孩子不僅是父母情感的延續 同樣也是一個傢庭中的“核心人物”。而從步履蹣跚的小朋友 朋友圈曬娃為啥止於四年級，傢長的心理變化，被老師總結得很精闢 - 趣味新聞網

孩子不僅是父母情感的延續，同樣也是一個傢庭中的“核心人物”。而從步履蹣跚的小朋友，到有責任、有擔當的成年人，期間少不瞭 傢庭教育與校園教育的功勞。

其中，幼兒園、小學兩個階段作為學生教育生涯的“起點”，更是受到瞭傢長的格外關注，畢竟在這一時期， 同學們的進步都是肉眼可見的， 他們的一舉一動對於父母來說都值得紀念。

大傢如果翻看身邊人的“朋友圈”就會發現，在傢長們曬齣的日常生活裏， “含娃量”極高。 不過，大多數父母的這種“曬娃”行為，等學生上瞭四年級後就會戛然而止，這又是怎麼迴事呢？

從最初的熱情滿滿到逐漸倦怠，朋友圈曬娃為啥都止於四年級

小學作為義務教育階段的“開端”， 主要教學目標就是給學生“打地基”。

在這樣的前提下，小學整體課業難度設置都不算高，教材也是淺顯易懂，即便傢長不具備學曆優勢，同樣可以在課後承擔起輔導孩子學業的重任。

正因如此，這一階段也被老師們視為：父母在孩子整個受教育過程中 ，參與度最高的一個時期。 而且在互聯網時代下，很多傢長都會在社交圈內分享一些子女進步的瞬間。

說實話，作為傢長，大傢想要記錄同學們 第一次考雙百、第一次拿奬狀、第一次參加運動會獲得名次 的這些行為都是可以理解的，如果“發圈”頻率不高，甚至還能吸引諸多親朋好友點贊。

然而傢長的 “曬娃”熱情似乎也有“時效性” ，他們從熱情滿滿到逐漸倦怠，這整個過程大概隻維持到四年級。

傢長們曬娃止於四年級的原因，班主任老師看得很透徹

如果說最瞭解學生與傢長內心想法的人，那恐怕非老師莫屬瞭，而傢長曬娃的心理變化，也被老師總結得很精闢。

◆四年級後課業難度升級，學生逐漸拉開差距

四年級一直是小學階段的“分水嶺”。一方麵，學習難度較之前有瞭大幅度提升， 題目設置更為復雜， 理解能力不達標或者學習習慣不好的同學，跟起來會比較吃力。

另一方麵，學生通過 超前教育積纍下的“傢底” ，在這一時期已不足以支撐三天打魚兩天曬網的同學獲得高分，所以同班同學的差距也就此拉開。

每次考試都成績不佳，傢長自然就沒瞭曬外的欲望。

◆教學安排側重於應試，奬狀數量直綫下降

眾所周知，小學、初中屬於義務教育，雖然是按照“單校劃片”或者“多校劃片”的形式入學，學生沒有被分流的風險，但是想要進入重點中學，依舊需要參加升學考試。

所以進入四年級之後， 老師的教學安排就會更側重於應試， 關注的重點也會放在成績單上，而沒有價值的奬狀、評選也是能省則省。

傢長們沒瞭曬娃的“前提條件”，也就不會花費心神在這上麵瞭。

◆學生自我意識逐漸顯現

四年級的同學 自我意識較以往已經有瞭質的飛躍， 他們具備基礎的是非觀，喜惡，能夠及時、準確地錶達自己的所思所想。

如果學生本人性格害羞內嚮，或者曾經聽到過一些閑言碎語，就會明確錶達齣不願父母曬照的想法。

四年級是小學教育的轉摺點，傢長的精力需要放在同學的學習習慣上

進入四年級以後，小學課程難度會齣現一個“大跨步”，這點從期中、期末成績中就能直觀印證。

如果按照A、B、C、D分數段成績量化指標來看，等孩子進入四年級後，原本雙百、95分以上的A類學生數量將會迅速下降，同學們反而開始在B、C兩段紮堆，更要有甚者還會跌落到D段，成為班級裏的“及格綫守門員”。

那麼明明大傢都坐在一個屋簷下，接受同樣老師的教導，為何會齣現如此大的差距呢？這就要提到學習習慣的問題瞭。

長久以來，超前教育與補習因素兩個“外掛”，給學生帶來瞭十足的自信與底氣，但這也使得 孩子們的學習中心逐漸脫離課堂 ，形成瞭上課不認真聽講，下課在教培班找補的壞習慣。

可雙減政策的到來，一夕之間讓教培機構陷入寒鼕，“外掛”消失後，如果同學還保持著原本的學習習慣與方式，成績就會齣現一落韆丈的態勢。若傢長再不加以製止，那麼想必也難以用最好的姿態迎接未來的“5:5分流”。