全文長2900字 閱讀大約需要4分鍾“導 讀魯白 清華教授魯白：中國人纔的需求變瞭，我們急需有創新精神和企業傢精神的人纔 - 趣味新聞網

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導 讀

魯白，清華大學藥學院教授，長期緻力於神經營養因子和突觸可塑性、以及神經與精神疾病方麵的研究，他是該領域具有國際知名神經生物學傢。

他認為我國現今需要的是頂尖的科技人纔，需要有創新精神和企業傢精神，要能適應快速變化的迅速成長型人纔。這對當前教育培養方嚮的調整瞭提齣瞭切實的訴求。

”

本文來源：搜狐教育

我們一直在努力倡導――人生不僅有物質生活、精神生活、情感生活，還應該有第四種生活： 智識生活。 今天我想從智識生活的角度，從三個方麵反思一下我們的教育。

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中國的教育問題齣在我們自己身上

大傢都對我們的教育有很多抱怨，有人說望子成龍的風氣是造成我們教育很大的問題，有些傢長覺得我這一輩子不行瞭，就寄托給自己的子女。所以他們傾其所有，把所有的資源用在怎麼來教育下一代上。有的說我們學生負擔實在太重瞭要減負，還有的說我們太重知識，我覺得我們的教育講的更多的是知識，而不重能力培養。還有人說我們的教育學方法落後，現在互聯網+時代，要通過各種先進的手段來進行教育。最後大傢都集中在同一個地方，就是應試教育的問題。

十多年前，那時候我還在國外，我們去瞭周光召先生傢裏拜訪，我們興高采烈地對他說，我們找到瞭一個辦法可以解決中國的教育問題，就是改變一考定終身的高考製度。大傢知道在高中，我們全部的資源都在應對一件事情，就是怎麼讓我們的孩子考齣一個好的分數，因為一旦考到一個好的分數就進入一個好的大學，就可以有一個很好的未來。所以我們全民有這樣一個非常強的信念，就是一定要高考。

那麼一係列的問題就來瞭，就是我們的教育是偏重背誦，課堂是圍繞史傳，高中是為瞭一件事情就是怎麼考齣好的分數。我們的初中就是怎麼考上好的高中，我們的學校評價標準就是高考錄取率，有多少學生上瞭北大清華，我們的小學要好的初中，好的初中要好的高中，整個的問題就來瞭。而要解決這一問題就是要高考這個製度給改瞭，不要一考定終身。

美國SAT不是考試，是考智商，它用一個全麵的考察，包括成績單推薦信、麵試，看你有沒有在中學期間展現齣你的領導力，有沒有為大傢服務，能夠號召大傢一起做個事情。看音樂、美術、體育怎麼樣，最後還要寫一份非常漂亮的個人自述。我們用美國這套衡量標準不就行瞭嗎？我們把這個想法告訴瞭周老，周老說你們真的是這樣想的話可以寫一個報告，我給你遞交到中央可以考慮。

台灣的李遠哲教授提齣的教改，最後他自己都認為是失敗的。指齣一點就是中國是一個誠信度非常低的國傢，如果一個國傢不是誠信的社會，它會想齣各種各樣的辦法來把你所有衡量的標準，用一種腐敗或者欺騙的方法搞掉。比如你要推薦信，我可以把你的推薦寫的比誰都好，你要社區活動，我可以編一個社區活動齣來，各種各樣的事情都可以傢長、學生、老師一起閤作，把這個事情給你搞定。所以在一個沒有誠信，或者誠信不夠的社會，你要靠這一套全麵的衡量標準有很大的挑戰。

後來就想瞭另外一個辦法，我們不能在全國改變這種情況，那我們可不可以改變在一些少數特彆好的高校，所以就有瞭所謂的自主招生這樣一個想法，中國在有些高校已經開始實現瞭，但在很多學校還是齣現瞭問題。

所以我們想來想去，今天我想跟大傢講的第一個觀點， 中國的教育問題不齣在教育部，而是齣在我們自己身上。 我們有很長曆史，但我們的國傢沒有經曆過啓濛運動，也沒有經曆過工業革命，我們文化是頭懸梁錐刺骨，還有一個學而優則仕，這讓我們今天的應試教育愈演愈烈。

2

我們到底要教育孩子什麼

大學到底要學什麼，或者教育到底要教什麼東西？我是清華大學的教授也是《知識分子》的主編。但我今天一個非常特殊的身份我是一個傢長，我有兩個孩子，一個孩子今年考大學，另外一個已經從普林斯頓大學畢業，我想講講我孩子在普林斯頓成長的過程，跟大傢分享一下。有趣的是當我第一次進入普林斯頓大學的時候，普林斯頓大學的校長給我們講瞭很好，傢長反反復復問普林斯頓大學做什麼，能夠保障我們的孩子進華爾街，都是這些問題。

她給大傢迴答，她說 大學四年是一個人人生當中最美好的時間之一，你現在想的事情不是四年以後你將來會做什麼，而是怎麼好好利用我們今天所有的資源，我們現在有最好的老師，最好的資源，你要想怎麼能夠在這邊好好的學習，好好的發展，而不是說我將來要做什麼東西。

大學是四年，她說大學的功能， 第一是發掘你的興趣，點燃你的激情，第二就是你要瞭解自己的個性，瞭解什麼是你的長嚮。

第三是發展技能，發展你的潛能，有些能力是你自己都不瞭解的，是一個潛能，好的大學要能夠發掘一個孩子的潛能。最後就是把握機會，關注新興學科 ，一個好的大學能夠幫助學生發掘找到他自己最感興趣的，將來特彆有前途的領域，能夠從事這個工作。

總之一句話就是 發現自我 ，說起發現自我，這個校長講瞭一個很有意思的故事，她說普林斯頓曾經有一位學生，他後來當瞭美國第四任總統，那他在普林斯頓學習期間，他學瞭拉丁文、自然哲學、數學，他變成一個非常能夠辯論寫文章的好學生，當他畢業瞭以後，他不知道要乾什麼。他跟校長說，我可不可以留下來再讀一年，他又學瞭政治，學完以後，還是不知道要乾什麼，所以他就齣去旅遊，最後住在父母傢裏。最後他發現他最終的激情，就在於參與愛國的行動，變成一個領導者。最後他就變成瞭美國的一個領導者，所以你看這個故事，就是一個學生，他本來不知道想要做什麼，通過大學幾年的學習。

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如何與孩子們一起迎接未來

最後一點，我想跟大傢分享一下如何麵對未來。我們現在處於一個飛速發展的時期，存在著很多的挑戰。首當其衝的就是互聯網。互聯網的發展推動著一個全球化的過程，使得大傢的溝通變得非常迅速，比如現在我們和美國的溝通在幾秒鍾內就可以完成。

人纔、資本、技術、信息快速流動，人際聯絡日益緊密。這就要求我們的人纔要有全球性的視野，有國際性的競爭力。 我們今後培養的人纔，不再僅僅隻為中國服務，要變得全球化和國際化，也要在全球範圍中競爭。我們的教育，一定要國際化，要有國際標準。

第二，我們的社會也麵臨著深刻的轉型，有著眾多巨大的挑戰：環境汙染，比如嚴重肆虐的霧霾，還有資源約束，貧富差距，公共衛生以及安全威脅。這一切的一切，改變瞭我們的經濟模式，也改變著我們的生活模式，甚至改變瞭社會結構。麵對這樣一個快速變化的過程，新的領域層齣不窮， 我們的人纔需求亦隨之改變，人纔的成長方式也與過去不同，這是我們另外一個挑戰。

第三大挑戰，就是中國的崛起。中國已經變成世界第二經濟大國，正在走嚮世界強國。經濟改革的深化、以創新為驅動的發展、經濟方式的轉變，對我們的人纔培養也提齣瞭全新的要求。 這使得未來我們更需要的是領軍型的人纔，需要有新的知識結構、新的能力和價值觀，要能夠解決中國特有的問題。

最後，科學技術革命也對我們的教育，對人纔培養産生瞭深刻的挑戰。首先，先進的教育技術不斷湧現，衝擊瞭現在已有的教學方式。其次，創新創業已經變成瞭全民口號。 在這樣的趨勢下，我們需要的是頂尖的科技人纔，需要有創新精神和企業傢精神，要能適應快速變化的迅速成長型人纔。 而這樣的人纔需求，一般現有的教學方式能夠適應嗎？這對傢長、學生和老師，都提齣瞭非常大的挑戰。