第九條 支教條件 從教以來 未滿 50 周歲的中小學教師、教研員晉升中小學正 高級教師、中小學高級教師專業技術職務任職資格 好夢由來最易醒，26年教齡的優秀教師，3次申報副高職稱都沒晉升 - 趣味新聞網

支教經曆：

填瞭到一個學校三年支教。可是到裏麵一看，明明是到這個學校輪崗。

什麼是支教，我們看文件要求先。

文件要求：

第九條 支教條件 從教以來，未滿 50 周歲的中小學教師、教研員晉升中小學正 高級教師、中小學高級教師專業技術職務任職資格，除另有規定 外，應在鄉村學校任教或支教纍計時間達到 1 年以上；或國傢扶貧開發工作重點縣以外的教師在基礎薄弱學校任教或支教纍計時間達到 1 年以上；或擔任校級（園）領導，近 5 年來，平均每學 年開展不少於 6 節（次）“送教下鄉”活動。

從文件規定我們可以看齣，隻有縣城教師，纔用支教，鄉村教師，支哪門教呀。支教是支教，輪崗是輪崗，不能等同。

學段：

竟然是空白的，心真大也。

教學工作量：

聽課評課係統沒有填寫。證明裏麵有瞭聽課評課，不知這樣妥否。

培養青年教師工作：

骨乾教師/優秀教師證明材料（限5張），空白，什麼都沒有上傳。

我們看係統裏麵字眼。

培養目的、步驟、途徑及成效簡述

從這些字眼我們可以看齣，指導青年教師，必須要有成效的，你什麼都不上傳，如何體現成效。

教育教學成果：

完全是亂來，亂分類，亂命名，亂排，亂傳證明。在這裏不再詳細解讀。

論文、著作：

上傳2019年鞦學期教學工作總結和2020年春學期教學工作總結。

在這裏，請有關專傢作權威解讀，這樣妥否。

任現職以來專業技術工作總結：

隻寫瞭三方麵，一、教育工作講究特色二、教學科研追求創新三、教學改革重實效。隻見理論，什麼 成績都不見。然後，多少年畢業不寫，獲得什麼學曆不寫，教什麼不寫，多少年得中級職稱不寫，教多少個班不寫，有多少課時不寫，聽課評課不寫，循環教學不寫，公開課不寫等等。

這樣的總結，有何用。

李白詩曰：

棄我去者，昨日之日不可留；

亂我心者，今日之日多煩憂。

長風萬裏送鞦雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

是呀，

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。隻有認清自己的材料不足，為今年作針對性的準備，纔沒有哪麼多的遺憾。

相信，長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海。

總之，還是那句話。

沒有申報的，按文件要求，做好各種準備，申報時，做好材料；

已申報沒有通過的，找齣不通過的原因，做齣針對性的準備，今年再戰。

我們隻有做好瞭各種準備，按文件做好申報材料上報，纔能提高通過率。

想申報副高級職稱的老師們，你們準備好瞭嗎？

你好，我是阿進老師，一綫教師，南寜市骨乾教師，南寜市優質課獲奬者，南寜市作傢協會會員，中國法學會會員。在紙質媒體公開發錶各類文章兩百多篇，齣版有個人詩集《笛聲遙遠》。愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，阿進期待與你進行交流！特彆是有關職稱申報的，多多交流，預祝今年申報的老師都能通過。