對於教師工作量的規定 並沒有專門針對55歲教師工作量的規定 教育部門對55歲教師的工作量是怎麼規定的？ - 趣味新聞網

對於教師工作量的規定，並沒有專門針對55歲教師工作量的規定，教育部對高等學校教師的工作量規定有一個試行辦法，對於普通中小學校的教師，目前還沒有完全能成熟的工作量標準的規定。但很多地方和學校進行瞭一定探索，形成有一定參考價值的教師工作量標準。

教育、教學是一項復雜的係統工程，教師工作質量的優劣，受到時間、條件、環境、教學設備、信息、師資隊伍等多種因素的影響。從時間來看，教學效果是以一定的教學時間為必要條件的，離開時間，就無法保證教學質量。

學生素質也是影響教師工作質量的因素之一，如果沒有學生的積極配閤，單靠教師一方麵的努力效果也是不大的。社會是否形成重視教育、尊重教師的環境，也會影響學校的教育、教學。

教學設備是否滿足教學需要也是重要條件，比如學校的實驗條件如何，教師能否經常受到教學改革的信息的培訓，能否互相學習、共同探討教學內容，形成學習型團隊的師資隊伍等，都會直接影響教育、教學的質量。

教師工作量的國傢標準我們認真閱讀，但是最近我看到重慶市榮昌區有一個中小學教職工工作量標準試行意見，也許從這個試行意見中，我們對中小學教師工作量進行一個簡單的探討。

如果隻是按8 小時工作製度的規定來探討教師的工作量這是不完整的，在教師工作量的實際計量中，往往是用教師各項工作的實際時間，乘上相應的經過科學計算和處理的加權數更為準確，比如八小時之外的時間等。

按照榮昌區的規定，每周普通高中教師的課程為10到14節，其中高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、曆史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節。

初中教師每周為12到16節，語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、曆史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜閤實踐、信息技術等學科每周16節。

小學教師每周14到18節，語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。周課時數的下限是以語文、數學課為標準確定，其他學科教師周課時數摺算標準及學校管理人員、職員的工作量由學校根據滿負荷原則，結閤實際確定。班額較小的村、完小周課時數根據學校實際情況確定。

教學人員周工作量考核辦法是按照中小學教師周工作量按周標準課時量計算。工作量=教學工作量+浮動工作量；教學工作量的開閤，按照凡進入課程錶的課程(包括國傢課程、地方課程和校本課程)且每節按規定時量授課，教師每上一節課，計算1課時的工作量。

對教學工作質量的評價考核也是一個非常復雜的構成，就課堂教學來說，如何評價一節課沒有一定的準則，一般課堂教學的評議也隻能按照定性的標準來分析，缺少總體定量指標的綜閤評價。

要製定齣一整套詳盡具體的教學工作的評價標準也是有難度的，規定達到每一標準的應得分數，然後由教師和學校有關領導組成評定小組，評定小組每個成員根據自己的認識，對被評判教師的課按各項評價要求逐項評分。但是這種評分的標準和辦法如何讓教師心服口服，教師的勞動成果有時並不是靠評價體係來決定的，還有學生的感受，學生傢長的口碑，社會的反響度等。

綜上所述，對於教師工作量的製定、評價、考核是一個復雜的係統工程，對於工作量的規定一般是按照教師的學科性質，崗位來設置的。在工作量的規定過程中，並不去考慮年齡的因素，並不會按照50歲一個標準，55歲一個標準，但學校可以在安排教師崗位或是考慮工作量時，適當考慮教師的年齡因素，從教育部的角度，不會單獨對55歲教師的工作量製定一個標準。