鄰居王姐的孩子小學四年級瞭 數學成績老上不去 美國為啥那麼多諾貝爾奬獲得者？看看小學教育方式，就知道差哪瞭 - 趣味新聞網

鄰居王姐的孩子小學四年級瞭，數學成績老上不去，考試時常墊底。

王姐有點擔心，這還有一年的時間，孩子就要上初中瞭，數學還一團糟，該咋辦呢？

我瞭解王姐傢的孩子，學習上很努力，天天刷題，可效果就是不明顯。

後來我問瞭一個在美國中學教數學的朋友，她說：孩子光努力是不夠的，想要取得好成績，未來有好的發展，思維上的改變，不得墨守成規。

就像解決一道數學題，傢長給孩子講瞭一種解法，老師也講瞭一種，如果孩子隻接受、認可老師講的方式，這說明孩子有點“偏執”，甚至是“木訥”，不懂“變通”，思維發展受到瞭限製。

這是孩子的錯嗎？

當然不是。

這就是應試教育帶來的後果。

長久以來，我們的孩子都有同一種“趨同”，包括自己小時候也是如此，認為標準答案是金科玉律，凡事都隻有唯一的答案，缺少一種質疑的精神。

而朋友說，她在美國上課，都是從提問開始的，老師們大都鼓勵孩子提問，迴答問題。

通過案例或故事拋齣一個問題，以此引發孩子思考，一步步找到最終的解決方案。

可能找到的方案不止一種，再鼓勵孩子迴答你為何選擇這種方案，其可能的優勢和劣勢是什麼等等。

比如，問孩子去一個大峽榖旅遊，隻能帶一雙鞋子，一條褲子，一件襯衣，那你會選擇什麼樣的鞋子、褲子或襯衣？為什麼？

一開始，孩子們各抒己見，討論激烈。

然後，老師再引導大傢思考各種條件：比如峽榖的氣候、晝夜溫差、地理位置、路綫選擇等等，如果這樣穿會怎樣，那樣穿又會怎樣。

整個綜閤分析下來會發現，這種問題並不容易迴答。

但是，這種思維方式很值得推薦，它讓孩子多角度地思考和看待問題，不拘束於某種方案。

這是一種編程思維。

像數學這樣的學科，不隻是為瞭計算，得齣答案，而是要研究符號和數字間的關係。

美國小學教育與國內相比，有3點明顯差距：

1） 比較注重孩子的品格教育；

2） 特彆強化孩子的閱讀，寫作及演講方麵的能力；

3） 普及steam教育

啥是steam?

它是科學、技術、工程和數學四門學科的縮寫。它把這4個學科聯係起來，不僅教孩子認識世界，瞭解自然界的客觀規律，同時也強調培養孩子動手實踐、多角度考慮問題的能力。

和傳統應試教育相比，steam教育更注重參與過程，它讓孩子可以做自己感興趣的事，從而讓孩子在不斷嘗試和改變中建立自信，實現自身發展。

一次次不斷努力地嘗試，讓孩子逐漸明白自己的不足之處，而這些不足，完全是可以通過學習來彌補的。

比如，一個孩子想設計一個削水果的削皮器，可能他會先用樂高積木搭建一個台麵，把刀和水果先固定好，然後他會想，是不是弄個搖杆，搖動時，放水果的台麵就會鏇轉，而刀呢，也會從上移到下麵，達到削皮的目的。

那麼接下來要解決的，就是如何鏇轉和移動的問題瞭，需要什麼數據，該如何配閤完成削皮動作，這就需要進行數學計算瞭。

你看，以上這個思考的過程，就是典型的編程思維，它把對一係列對問題的理解，設計成一步步的解決方案，最終來解決整個問題。

說到編程，不少傢長都在關注這個話題，卡內基梅隆大學的一位教授說：培養孩子編程思維，是每個人都應該具備的基本技能。

微軟前任總裁比爾蓋茨也說過：

學習編程，可以鍛煉你的思維，幫助你更好 地 思考，而且這種思維，各個領域都適用。

我自己是計算機專業的，搞開發也多年瞭，對編程方麵還是深有體會。

這有編程思維的人，和沒有編程思維的人就是不一樣。

比如要你去策劃一個孩子的生日party。這任務看起來很大，甚至有點不著邊際，如果交給有編程思維的人做，他會把它拆解成一個個簡單的問題：

像這個party需要邀請多少客人？需要買哪些食品？會上需要錶演啥節目等等。

這兩大問題拆解就是編程思維的一部分。

除此之外，還有像框架設計思維、函數思維、並發思維等等。

通過以上這些方式，可以把一個問題清晰具體地先描述齣來，再通過收集、分析數據來理解和思考問題，並將問題信息化。

說簡單點，孩子的數學問題，就可以從理解問題入手，直到找齣最終解決問題的路徑。

彆小看編程思維，它是未來管理、溝通交流中不可缺的能力。

我們很多傢長都有一種誤會，以為有編程思維的人未來隻能去寫代碼。

事實並非如此。

美國麻省理工學院教授米切爾・雷斯尼剋說過：

我們不要把編程隻是理解為某一類人從事的或一種狹隘的技術。對於孩子來說，他學到的是一種技能，一種能與世界交流分享的想法。

蘋果公司CEO庫剋也說過：

編程給瞭孩子們，甚至是不同年齡和背景的人創造新事物的機會，有機會，每個人都應該學習編程。

對比中美的教育，我那個在美國的朋友說，中國教育培養的是”聰明的孩子”，而美國教育培養的是“智慧型孩子”。

因為聰明型的孩子，他們知道問題的答案、能吸收知識，能完成作業，擅長記憶；而智慧型的孩子能提齣問題、可以概括錶達、推演，甚至發明、猜想等等。

為什麼美國的科技在全球首屈一指，領先世界？

有數據顯示，美國人口不足全球人口的5%，卻有近300位諾貝爾奬獲得者，占全球獲奬人數的70%以上。

這到底是啥原因？

有人說，因為它是發達國傢。

這隻是結果，國傢富強，當然是靠人纔，而人纔源於青少年。

不是有句話說得好：少年強，則國強嘛。

美國小學生，朋友說，他們四年級就開始研究天氣等科學知識瞭，而且老師會組織孩子們去天文氣象局參觀，學會如何用簡單的儀器做預報。

他們會把看到、聽到的形成“研究教案”，學的不僅是天氣等方麵的科學知識，還親自去感受瞭一番。

真是好玩又實用。

不過，這樣做的最終目的，還是用所學知識去驗證一些氣象方麵的民間說法，這就是在培養孩子探索未知世界的編程思維。

這種教育方式值得藉鑒，至少它在培養孩子創造力、發散思維，甚至是發現問題、解決問題上讓人佩服。

也許有傢長會問，該如何培養孩子編程思維？

其實可以從孩子的興趣和特長齣發，幫孩子搭建相應的場景，與孩子一起參與，激發孩子的潛能。

不過這需要花傢長很多的精力。

最簡單粗暴的方式，莫過於看編程思維方麵的書籍。

市麵上這方麵的書不少，我自己也是搞程序設計的，比較過後，還是覺得DK的《編程真好玩》還不錯。

比如《編程真好玩》這本書，循序漸進地讓孩子融入編程世界，從如何搭建場景、到設計界麵，再到遊戲運行，步驟簡單清晰，硬是讓孩子在短時間內完成瞭自己設計的小遊戲。

不限於形式、方式，可以采用多種思路來設計，最重要的是通俗易懂，就算父母看不懂，孩子也能自己輕鬆學習。

Scratch是麻省理工學院為孩子定製的一款智能型編程工具。孩子如同遊戲設計者，可以根據自己的喜好添加場景，構建人、物以及它們的動作和遊戲的玩法等等。

孩子不需要在電腦上寫代碼，通過簡單的拖拽就可以完成各種復雜的作品，它是培養孩子想象力、創造力和邏輯思維的利器。

我給孩子用瞭scratch後，他根本停不下來，還直呼讓我和他一起做。

關鍵是，scratch中沒有復雜的代碼，隻有有趣的邏輯。

妥妥的思維啓濛。

以前孩子放學作業都不做，特彆拖拉，做事從不做規劃，10點前從未上過床。

看這書上癮後，會自動自發地完成各項作業，還給自己做瞭個時間規劃，特彆是還早睡早起瞭，這倒是我沒想到。

我問他怎麼這麼勤奮瞭，他說，爭取更多時間看這本書，然後設計自己的小遊戲。

看著他興奮的錶情，我知道他已經開始具備成就感瞭，隻不過沒想到，他連賴床都改瞭，一切的改變竟然源於此書！

上次學校開傢長會，有個孩子傢長說，她女兒就在自己幫助下完成瞭一個小遊戲，而且還自我學習瞭其它一些學科的知識！

Scratch編程在國內還沒有普及，但在在歐美，早已納入小學課堂瞭。

現在讓孩子學習scratch，就是發散孩子思維，有遠見的傢長可以考慮讓孩子試試，我孩子已經開始設計構思他的下一個遊戲瞭。

想瞭解細節的傢長，可以點擊下麵鏈接。

試想花很少的錢，就可以讓孩子學會如何思維，擴展他學習其他領域的知識的能力，甚至是改變孩子的習慣，這麼一舉多得的事，為何不做？

找一種適閤孩子成長的教育方式很重要，也很難，為人父母，除瞭盡心陪伴孩子，最重要的是發現和重啓孩子的天賦，為他選擇適閤他的資源，並敢於讓孩子去嘗試。