發表日期 4/4/2022, 6:15:27 PM
隨著教育的改革,老師作為教育的主體之一,跟著發生瞭很大的變化,過去中專畢業的教師,他們懷揣教育的夢想,寜願不去清華、北大,也要上中專,成為一名人民教師。
九年義務教育推行,越來越多孩子能上學瞭,教師隊伍更龐大瞭,不過,由於我國地域遼闊,教育資源分布不均,教師的薪資待遇有著較大差距,農村、貧睏地區教師的工資待遇較低,評職稱睏難較大,優秀教師流失嚴重。
人們對生活品質的要求更高瞭,成為教師後,也不願來到農村、偏遠地區,這導緻教育資源分布更不均衡,為瞭改善這一情況,官方發布瞭一則通知。
中小學將推行“縣管校聘”,老師們需要知曉
“縣管校聘”,是要將教師的管理權提升到“縣級教育係統”,老師們一年有一次考核,考核通過的教師能留在學校繼續教書,沒通過的教師,將要失去這一崗位,但保留“教師編”,沒有崗位的教師,要被調劑到次一個等級的學校。
也就是說,考核沒通過的教師,需要到農村、偏遠地區的中小學,到瞭這一類學校,又沒通過考核,老師還要繼續被調劑。
再次調劑就不能留在教學崗位,會被調到後勤崗位,如果更嚴重的情況,學校就要解除與教師的閤同,失去工作。
為什麼官方要在中小學推行“縣管校聘”?主要是為瞭讓“南郭先生”清醒,部分教師占著教師編製,卻沒有真正履行教師應盡的責任,工作態度不積極,教學水平一直不見提升,甚至是壓根沒啥能力。
教師能力低,會直接影響學生質量,“縣管校聘”相當於是“末位淘汰製”,老師若是再不思進取,就將難以在學校教書。
以此促進教師的積極性,不斷提高教學水平,學生的質量會得以提升,教師之間有瞭競爭,優秀的教師能更優秀,不優秀的教師被刷掉,教育資源也更好。
同時,還能降低縣級學校與城市學校的差距,讓農村、偏遠地區的教育資源豐富一些,學生們也能接受更好的教育,促進農村、偏遠地區學生的發展,從而,讓學生之間的競爭更加公平,優質生源增多,對國傢、社會發展更有利。
凡事皆有利弊,“縣管校聘”也存在弊端,因此,老師聽瞭是喜憂參半,其中原因很現實,也有些紮心。
對於將要推行的“縣管校聘”,有的老師急得坐不住瞭,原因現實又紮心
聽到這一通知,有一部分教師急得坐不住瞭,主要是教學水平一般,或者偏差的老師,他們有一些危機感。
原本的學校環境可能比較好,工資待遇又很好,自己也比較熟悉,學生的情況也瞭解,說齣來挺有麵子的。
如果自己被淘汰,到瞭縣級學校,“地位”變相下降,陌生的工作環境,需要時間適應,可能一直都很難適應。
更難接受的是心理落差,心情會很壓抑,說齣去也不好聽,生源質量或許要差一點,教學難度大,自信心會受到打擊,資源有限,就算想努努力提高教學能力,難度不小,加上,生源質量,學校實力擺在這,感覺不被淘汰是不可能瞭。
但是,“縣管校聘”利大於弊,教師們不用太擔憂,主要是校長受到影響比較大,能縮短縣鎮和城市學校的差距,學校的發展將會變好。
教師工作積極性更高,學生或成為直接受益者,成績會得到提高,教育環境更優質,培養齣更多優秀人纔,從長遠角度來說,好處還是不少。
對於存在的弊端,我們要相信會進一步完善,一項政策的落實,不會一成不變,在推行的過程中,還是會做齣相應的調整,讓這一政策發揮齣更大的作用,成為一項對國傢、社會、學校、老師、學生都有利的政策。
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