雙語教育: 破除考科思維的20堂雙語課/林子斌; 張錦弘/ 採訪撰述 eslite誠品

     協助校長有效打造雙語校園，引導教師明確發展課程，現身說法家庭如何營造雙語環境， 務實提出「沃土模式」的雙語教學可行方向。 擁有新加坡雙語教育與英國海外工作經驗，臺灣師範大學師資培育中心主任林子斌教授，理解臺灣第一線教師的困難與挑戰，融合自身國際與本土經驗， 提出台灣適用的雙語教育策略及方法「沃土模式」， 一年內吸引上百間學校、上千名教師爭相取經。 這是一本引領台灣雙語教育走向的前瞻趨勢書： 雙語教育不是英語教學，更非全英語教育； 如何在推動雙語的同時，也解決現行英語教育的沈痾，是值得思考的課題。 本書是所有苦於雙語教育如何落地於教學現場， 值得校長、老師深入閱讀教學指引書： 從校園環境的佈置、課室中英文使用比例、 學科老師如何與英語老師/外籍老師協同教學實作， 以及課程發展如何順勢操作等， 透過作者入校輔導紀實的案例，精彩呈現教學現場教師的心路歷程。 本書也是有心想營造雙語家庭的父母參考書： 作者夫妻皆為英文教師出身， 卻從未讓兩個女兒讀全美或雙語幼兒園，一路接受公校教育。 書中作者亦不藏私分享家庭如何打破雙語教育迷思，營造自然情境式的雙語家庭。 【教育決策者必讀】 ——現場教師對雙語教育的認識，來自現行政策用語的誤導？ ——雙語教育前，12年國教要解決的英語教育問題？ ——幼教雙語教育真有必要性？ ——建構切實可行的台灣模式雙語教育的7大原則？ ——落實雙語教育，現場老師們最需要的協助？ 【中小學教育工作者必懂】 ——雙語教育該教什麼？不該教什麼？ ——成功打造雙語校園的關鍵？ ——雙語教育的4種教師組合，哪一種最適合台灣？ ——學科老師、英語老師、外籍老師，誰是雙語教學的主力？ ——雙語教學的中、英文使用比例？ 【親師合作父母必知】 ——英語愈早學愈好？ ——為什麼不要和孩子講「晶晶體」英文？ ——雙語家庭如何輕鬆營造？ 本書特色： 釐清雙語教育定義： 作者觀議近百節的雙語課堂，親身輔導中小學雙語教育，發現迷思，梳理雙語教育的定義：不是英語教育，也絕非全英語教學，那麼雙語教育究竟是什麼？ 回應教育現場困難： 新加坡南洋理工大學的教學經驗，作者體悟雙語教育必須符合在地情境的需求，主張不盲目跟隨新加坡經驗及國際間的各種教學法，提出適切台灣語言文化、教室情境的雙語教學方法，並列舉音樂、體育等非學科以及數學、理化等學科的雙語教學如何在教室內實作。 課堂教案格式提供： 對應新課綱素養導向教學的教案格式，協助雙語學科教師思考學科核心知識使用雙語的時機與比例、學科學習重點、教學設計理念、單元學習目標、學科學習重點學生在學科及英語準備度的評估 …...等。 針貶語言教育政策： 現為師範大學副教務長，作者領軍雙語教育師資培訓大任，曾為中學英文教師，二十多年現場教學經驗，深入剖析台灣英語教育的問題，及雙語教育成功的關鍵，提供政府施政參考。 【詳細資料】 誠品26碼/2682035788009 ISBN13/9786263050372 ISBN10/6263050373 EAN/9786263050372 語言/中文/繁體 尺寸/21X15X1CM 裝訂/平裝 頁數/224 級別/無 開數/25K 林子斌；張錦弘(採訪撰述) 林子斌 臺灣雙語教育師資培育舵手。 從部會層級的雙語教育政策論壇，到各縣市教育局處的雙語教育研討，林子斌教授可說是座上常客。近一年來受邀的雙語教學演講逾百場，累積八十節雙語觀議課，戮力投入協助上千位教師增能雙語教學。 擁有新加坡雙語教學經驗的林子斌教授，為英國倫敦大學博士，現為臺灣師範大學副教務長兼教學發展中心主任，也是臺北市、新北市數個雙語與英語社群指導教授。曾任教於新加坡南洋理工大學國家教育學院及擔任英國伯恩茅斯大學全職研究員等海外工作經驗，孕育他對雙語教育內涵的獨到見解。 張錦弘(採訪撰述) 曾任職聯合報近二十七年的資深教育記者，主跑教育部及中小學教育，長期關注英語教育及雙峰現象，現為自由作家。曾獲吳舜文新聞獎、消費者權益報導獎、資策會部落客百傑等獎項，著有《線上學習新視界》、《愛心發電機》、《元智密碼》等書。 【各界推薦】 台灣在教育創新與實踐上有著源源不絕的動力，我們的教師專業與教育品質也獲得其他國家的肯定。我始終相信台灣應當走自己的路，更應該有屬於自己的教育理論與方法出現，這本書證明了我的相信，誠心向您推薦這條「台灣自己走出來的路」，一條雙語教育新的實踐路徑。~藍偉瑩(社團法人瑩光教育協會理事長) 台灣目前亟需一本有理論、有方法、又有細節的書籍，為全國師生解答雙語教學疑惑。師大副教務長林子斌教授甫完成的≪雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課≫就是台灣第一本落實雙語教育的專書。~蔡淇華(作家、惠文高中教師) 本書參酌魁北克、歐盟、新加坡的經驗，依台灣現況提出「適性揚才」的英語分級教學，將學生從「教室內的客人」轉化為「有學習動力的主人」，深具參考價值。~林奕華(立法委員) 政策研擬是一門科學也是藝術。在「科學」層面，子斌老師不斷強調的Evidence-based policy-making（證據導向的政策制定）是很關鍵的素養，也扎實的在書中提供各方證據，以FERTILE（沃土）做關鍵扼要之收斂。~劉安婷(TFT創辦人暨董事長) 領銜推薦 潘文忠／教育部長 蔡清華／教育部政務次長 曾燦金／臺北市教育局長 張明文／新北市教育局長 王泓翔／宜蘭縣教育處長 真誠推薦 王儷芬／臺北市誠正國中校長 江惠真／臺北市中正高中校長 汪大久／臺中明道中學校長 林奕華／立法委員 鄭盛元／北市東新國小校長 陳浩然／新北樟樹實中校長 陳劍涵／iEARN理事長 (按姓名筆畫排序) 自序 Part One 建構雙語教育的共同語言 01 十二年不一貫的英語教育現場 02 英語分級教學之必要 03 雙語教育不是英語教育 04 雙語教育也非全英語教學 05 打造真實互動的雙語環境 06 幼兒園該不該推雙語教學？ Part Two 新加坡的雙語教育值得學習嗎？ 07 新加坡雙語教育的脈絡及現況 08新加坡經驗，臺灣可複製嗎？ Part Three 雙語教育在教學現場的挑戰 09雙語師資不足是最大問題 10 外來和尚不一定會念經 11 推動雙語時，學校該注意的事 12雙語師資到位前，師培教授也應受訓 13疫情停課時，雙語教育不停歇 Part Four 本土雙語教學模式的追尋：臺灣經驗的重要 14 教學模式不盲從 15 沃土模式：臺灣雙語教育的七大原則 16 雙語教學如何評量？

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