有一個孩子在二年級 高中 傢長對孩子粗心認識的誤區 - 趣味新聞網

原標題：傢長對孩子粗心認識的誤區

孩子沒有齣現一些粗心的問題，傢長是怎麼看的呢？發現我國大多數學生傢長把孩子自己的粗心錯誤歸咎於不認真、太馬虎、缺乏對學習的責任心。

這裏有一個例子。有一個孩子在二年級，高中，父母對孩子的評價，快樂活潑，愛學習，也有很強的興趣，問題是學習太粗心，讀文本，超過100字讀三分鍾，幾乎沒有完全讀下來，作業，經常泄漏，如果父母不檢查，孩子不會找到。有時讓孩子重復，孩子不願意，讓傢人不開心。因此，孩子們開始討厭閱讀課文，尤其是不喜歡中文。孩子的父母認為孩子通常都很活潑，為什麼要讀關於口吃的文字，有視力問題嗎？因此，父母認為粗心大意是孩子的主觀原因，或者無法達到父母有意識的學習狀態，纔真正是對孩子的委屈。

誤解1：孩子們不會主觀地努力

事實上，剛纔提到的孩子不是視力問題，而是學習能力發展的不平衡。為什麼上課後，有些孩子可以重講講座的內容，而有些孩子記不起來？這就是說，每個孩子的學習能力的發展水平都是不一緻的。聽力和視覺感知是學習能力的重要組成部分，學習活動中最常用的是聽覺和視覺感知，聽力感知直接決定瞭孩子聽課堂的效率，閱讀和作業沒有視覺感知的發展，如果孩子缺乏視覺感知的發展水平，即使有聲音視覺器官，也要集中精力，麵對學習任務，也願意和不足。

可能有的傢長會說，我的孩子聽得見，看得見，聽覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質的區彆。比如前麵說到的那個孩子，經過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人的水平，錶現在視覺集中度差，容易齣現加字、減字或跳行現象；視覺分辨發展不足，容易齣現讀錯字；視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢；視覺動作不良，寫作業就慢。因此孩子齣現粗心的問題，傢長們不要一味地責怪孩子，更多地要從孩子的學習能力方麵查找原因。

學習生活能力不斷發展經濟失衡，具體是指智力正常，但由於我們學習所涉及的心理機能的缺乏或發展過程中沒有可以達到同齡人水平而無法及時掌握一些學校的學習教學環節，齣現聽、說、讀、寫、算以及具有更高層次上思維上的睏難，隨著社會問題的聚集和年齡的增加，進而直接影響到自己孩子的自信心和情感上的發展。據中國農業科學院心理研究所心理健康管理研究組所作的調查結果顯示，我國農村小學生數學學習工作能力得到發展失衡錶現率為15.6％，其中有8.75％的學生之間存在一種比較嚴重的學習專業能力建設發展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在企業各種不同學習這些問題的少年兒童約有6290萬。因此人們對於一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是創新能力沒達到。把粗心的毛病歸於孩子主觀上的不努力，是部分幼兒傢長在教育中的第一個誤區。

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