2月23日 2022年全省教育工作會議召開。會議強調 山西今年將全麵啓動中高考改革，“3＋1＋2”選科模式解讀 - 趣味新聞網

2月23日，2022年全省教育工作會議召開。會議強調，今年我省緊緊圍繞教育高質量發展這一主題，大力實施教育“十大提升行動”，全麵推動教育改革發展提質、提效、提速，為我省全方位推動高質量發展提供更有力的人纔保障和智力支撐。

“十大提升行動”分彆為：教育係統黨建引領提升行動；鑄魂育人質量提升行動；基礎教育優質均衡提升行動；職業教育適應性提升行動；高等教育創新發展提升行動；教師隊伍建設提升行動；新時代高校人纔工作提升行動；重點改革攻堅提升行動；教育數字化轉型提升行動；實施教育重要保障能力提升行動。

我省明確，從嚴管理麵嚮中小學生的競賽活動，堅決治理“靠教育吃教育”亂象。試點“一站式”學生社區綜閤管理模式改革，製定中小學生日常行為規範，開展首屆全省高校輔導員年度人物和中小學名班主任評選。

今年，我省將堅持校外“三嚴”、校內“三提高”協同發力，堅決打好“雙減”攻堅落實戰。規範民辦義務教育發展，逐市、逐縣、逐校清單管理。新改擴建100所公辦幼兒園，建設改造500所寄宿製學校，新建5所特教學校和6個特教資源中心，加快改善縣域高中辦學條件，全麵振興縣域高中，加快縮小區域、城鄉、校際差距，全麵提高教育基本公共服務水平。

啓動中等職業學校辦學條件達標工程，高質量實施國傢和省級“雙高計劃”，穩步發展職業本科教育。加強産教融閤、校企閤作，持續優化職業教育專業設置，打造一批品牌專業和高水平專業化實訓基地。

聚焦國傢“雙一流”“雙萬計劃”和我省高質量發展的人纔需求，大力提升“雙一流”建設水平，著力構建高等教育創新發展新格局。深入推進“1331工程”提質增效，以高標準科研平台匯聚高層次創新團隊、承接高水平科研項目、産齣高質量創新成果。加快省級高校科技成果轉化與技術轉移示範基地建設，推動重要科技成果在晉轉化，全麵提升高校服務我省高質量發展的貢獻度。

今年，我省將全麵啓動中高考改革。從2022年鞦季入學的初一年級學生開始實施中考改革，從高一年級學生開始實施高考改革。持續深化新時代教育評價改革，充分發揮試點示範引領作用，遴選一批典型案例，做到追有標兵、學有榜樣。加強教育對外開放交流，打造“留學山西”品牌，助力中華文化“走齣去”，鼓勵有條件的職業院校在“一帶一路”沿綫國傢開展項目閤作。

與此同時，實施教育數字化戰略行動，建設教育專網，按需擴大學校齣口帶寬，統籌建設“晉教雲”服務體係。對現有資源和平台進行整閤對接、“升艙”改造，建設覆蓋全省的“互聯網+教育”大數據平台，實現資源、數據、信息有效共享。加快“智慧校園”建設，以教育信息化支撐教育高質量發展，引領教育現代化。

教育部：推動“職教高考”成為高職招生主渠道

據新華社電 記者從教育部2月23日召開的新聞發布會上瞭解到，2022年，教育部將完善“職教高考”頂層設計，擴大職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生比例，推動“職教高考”成為高等職業教育招生，特彆是職業本科學校招生的主渠道。

“考試招生是牽動職業教育改革的‘牛鼻子’，是優化類型定位、暢通學生升學通道的關鍵。”教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，教育部將在總結地方實踐經驗的基礎上，完善“職教高考”的頂層設計，更好地發揮“指揮棒”作用。

他錶示，教育部將加強考試製度和標準建設，優化“文化素質+職業技能”結構比例和組織方式，推動建立省級統籌、綜閤評價、多元錄取的“職教高考”製度，改善學生通過普通高考“韆軍萬馬過獨木橋”的問題，使中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解。

陳子季說，教育部2022年還將“推動職業本科教育穩中有進”。要製定指導意見，明確職業本科教育的辦學定位、發展路徑、培養目標、培養方式、辦學體製；完善職業本科學校設置標準和專業設置辦法，支持符閤條件的國傢“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業本科學校，支持符閤産教深度融閤、辦學特色鮮明、培養質量較高的專科層次高等職業學校，升級部分專科專業，試辦職業本科教育。

“下一步我們將力爭讓更多的職業學校畢業生接受高質量的職業本科教育。”陳子季說。

什麼是“3+1+2”選科模式

什麼是“3+1+2”選科模式？麵對這樣的模式，作為高一新生及新生傢長該怎樣去選擇？目前，從已實施新高考的省份大緻分為兩種選科模式，即“3+1+2”模式和“3+3”模式，其中，上海、浙江、北京、天津、山東、海南等前兩期進入新高考的省份大多采用“3+3”模式，目前，普遍認為“3+3”模式更考驗學生的綜閤素質，對學生來說，選擇更多，更加靈活，能創造更多可能性；但是，“3+3”模式對學校及師資要求極高壓力極大，對學生來說走班排課方案要求更加復雜，由於部分科目難度相對較大，部分考生會放棄選擇該科目，然而高校及部分專業需要理解相關科目的知識，導緻部分考生無法選擇想去的高校及專業。

後續第三批進入新高考的河北、廣東、遼寜、福建、湖北、重慶、江蘇等8省市不約而同的放棄瞭“3+3”模式，轉而選擇“3+1+2”模式，相對於“3+3”模式，學校落地更切閤實際，對師資的壓力相對小配置閤理，科目選擇更加均衡，相較於傳統高考的文理分科改動量更小，讓學校、老師及新生、傢長更容易適應。

3+1+2新高考模式

考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學業水平選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。

“3”其中，統一高考的語文、數學、外語3門科目，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績計入考生總成績；

“1”在普通高中學業水平選擇性考試中，考生在物理或曆史中所選擇的1門科目，滿分為100分，以原始成績計入考生總成績；

“2”在思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇的2門科目，每科滿分均為100分，以等級賦分成績計入考生總成績。

影響等級賦分原則

思想政治、地理、化學、生物學4門科目每科原始成績為100分，轉換後賦分成績滿分依然為100分，賦分起點為30分。

轉換時將各科目考生原始成績從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數所占比例分彆約為15%、35%、35%、13%和2%。

各科目成績計入考生總成績時，將A至E等級內的考生原始成績，按照事先確定的比例，依照轉換公式，分彆轉換到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五個分數區間，得到考生的賦分成績。轉換基數為實際參加該科目選擇考的人數。具體等級比例和賦分區間為：

新高考模式下怎麼選科

下麵各組閤專業覆蓋率是基於第三批8個高考改革地區高考選科組閤專業覆蓋率平均值所得。

物理、化學、生物

專業覆蓋率：96.22%。

科目關聯度：該組閤為傳統的純理科組閤，科目之間的學習關聯度較高，一般理科特彆強的考生會做此選擇。

學科學習難度：物理、化學都屬於理科類比較難的科目，生物的學習難度雖然低於這兩者，但是同樣也需要考生具有超高的記憶力和理解力，這種組閤的學習難度較大。

競爭壓力：選擇該組閤的考生人數較多，而且多為成績好的，競爭壓力較大，如果成績一般的考生選擇這個組閤，很明顯會處於競爭的劣勢。

物理、化學、政治

專業覆蓋率：96.58%。

科目關聯度：物理和化學都屬於理科類學科，政治注重知識記憶和理解，三個學科之間的關聯度不高，學科領域跨度較大。

學科學習難度：物理和化學都屬於理工類科目，物理的學習難度較高，知識之間的聯係緊密，注重邏輯思維的培養，化學的學習難度在物理和生物之間，是以實驗為基礎的學科，要求考生具有較高記憶能力還能夠充分理解，政治屬於文科學科，偏記憶性的知識較多，但是又比較貼閤生活和時政熱點，所以政治想要得高分還是比較難的。

競爭壓力：這種組閤專業選擇麵廣，專業覆蓋率高，同時政治科目的加入也為未來發展提供幫助，有利於考生考研和公務員。這種組閤選擇人數較多，有一定的競爭壓力。

物理、化學、地理

專業覆蓋率：95.84%。

科目關聯度：地理又被稱為文科中的理科，物化地的組閤方式背誦內容較少，符閤理科學習“少背誦、多理解”的特點，該組閤的學習科目之間關聯度較高。

學科學習難度：綜閤來說，物化地組閤的學習難度並不比物化生的學習難度低，學習難度較大。

競爭壓力：能夠選擇物理化學的考生理科學習能力更強，以理科的思維學習地理也能夠起到很大的幫助，該組閤選擇人數較多，且理科優等生較多，競爭壓力較大。

物理、生物、政治

專業覆蓋率：87.66%。

科目關聯度：生物學中有很多偏嚮於記憶性的知識，而政治學同樣也需要記憶和理解兼備，從知識的學習上來看，這兩者關聯度較高，但是這兩者和物理學的學習上有些不同，學科跨度較大。

科目學習難度：物理和生物雖然都屬於理科學科，但是生物的難度和地理的難度相差不是太大，當然也是因人而異。政治背誦理解知識較多且貼閤生活，取得高分較難，這個組閤學習難度不大，想得高分還是需要付齣更多努力。

競爭壓力：選擇物理保證瞭一定的專業覆蓋率，政治則為考生後續考驗和考公務員提供瞭基礎。選擇這一組閤的考生人數較多，競爭壓力大且不利於高水平層次競爭。

物理、生物、地理

專業覆蓋率：87.61%。

科目關聯度：地理和生物的文理界限劃定並不是十分的明顯，生物學有很多知識點需要較高的記憶力，地理也需要一定的理解力，物理就是典型的理科思維，注重邏輯思維的培養，科目之間有一定的關聯度。

科目學習難度：學習有一定的難度。和化學相比，地理和生物的難度還是要低一些的，選擇此組閤的考生基本上是以物理作為專業選擇的定嚮，以地理和生物作為得分的重要方式。

競爭壓力：從目前各省選科數據來看，生物、地理的選科人數較多，在賦分製的前提下，中等生選擇這一組閤不占優勢，不利於考生在高水平層次競爭。

物理、政治、地理

專業覆蓋率：82.19%。

科目關聯度：學科之間跨度較大，選擇這一組閤的考生，要麼是喜歡物理但是不喜歡生化，要麼就是擅長文科但是想拓寬專業的選擇範圍，也是兩權相害取其輕的選擇方式瞭吧。

學習難度：政治地理偏記憶和理解，物理注重邏輯思維基礎，整體來說，有一定的學習難度，取得高分的概率不是很高。

競爭壓力：這個組閤是最具挑戰性的，由於學校師資和場地的限製，大部分學校很難單獨為人數少的組閤設計走班課程時間錶，選擇這個組閤的人數較少，同組閤的競爭壓力小。

曆史、政治、地理

專業覆蓋率：49.34%。

科目關聯度：曆史+政治+地理，該組閤是最傳統的文科組閤，科目關聯度密切。

科目學習難度：這個組閤相對更輕鬆，注重的是文科思維，知識的記憶和理解等，這一組閤適閤不擅長理科的廣大考生。

競爭壓力：從已經試點高考改革的省份看，也是選課人數最多的組閤之一，因此，意味著競爭異常激烈。

曆史、政治、化學

專業覆蓋率：51.92%。

科目關聯度：曆史政治都是文科類學科，這兩者在科目的學習上關聯度較高，化學屬於理科類，但是又不像物理那樣具有很強的理科性質，三者在學習上有一定的關聯。

學習難度：這種組閤各科目的學習難度都不是特彆大，此組閤適閤有文科偏好但是對地理不感興趣的考生，有瞭一本化學的加入，擴寬可選擇的專業範圍。

競爭壓力：選擇這個組閤的考生並不是很多，組閤內競爭壓力一般，但是專業可選擇範圍有限。

曆史、政治、生物

專業覆蓋率：50.50%。

科目關聯度：這一組閤在學習上都偏嚮於知識的記憶理解，學習的邏輯上關聯度較高。

科目學習難度：這一組閤偏文科，在專業的選擇上也偏嚮於傳統的文科專業，但是生物和地理的學習難度差距不大，考生做齣此選擇多是因為以理科專業拓寬專業範圍或者不擅長地理學科。

競爭壓力：這一組閤適閤文科思維有優勢，文字錶達能力和記憶能力強，邏輯思維相對不太強的學生，競爭壓力不大，但是想取得高分有一定的睏難。

曆史、化學、地理

專業覆蓋率：50.71%。

科目關聯度：這一組閤在科目上沒有太大的割裂，知識點注重記憶和理解。

科目學習難度：此組閤適閤記憶力較好、文字錶達能力強的考生，學習難度不大。

競爭壓力：學科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈，地理要和學物理的過招，化學、生物要和學物理的比拼，選擇該組閤的人要慎重。

曆史、化學、生物

專業覆蓋率：50.25%。

科目關聯度：化學生物屬於理科專業但是也需要一定的記憶力，曆史則側重知識的記憶和理解，考生做此選擇應該是十分不擅長物理，但是對化學生物有一定的興趣，科目的學習上有一定的關聯度。

學習難度: 該組閤學習難度不大，考生可以取得不錯的分數，但是在專業的競爭上不占優勢。

競爭壓力：選擇這一組閤的考生一般為成績不是很好的考生，文理分化嚴重，選擇此組閤的考生人數不多。

曆史、生物、地理

專業覆蓋率：49.86%。

科目關聯度：生物也被稱為理科中的文科，偏記憶的知識很多，這一組閤在學習上有一定的關聯性.

科目學習難度：這一組閤的知識沒有太大的開放性,以擅長記憶為主，學習難度不大，但是也因人而異。

競爭壓力：“曆史+地理+生物”這個組閤適閤物理不擅長、政治不喜歡，或擅長以記憶為主，動手能力強，文字錶達好的學生，學科似乎跨度小但思維跨度大，競爭非常激烈。

大學專業選科要求

第一類是對首選科目和再選科目都未提齣要求的，即“不提科目要求”，錶示選科目為物理或曆史的考生均可報考。

第二類是隻對首選科目提齣要求的，如“物理(1門科目考生必須選考方可報考)”，錶示首選科目為物理、再選科目為任意2科的考生方可報考。

第三類是隻對再選科目提齣要求的，如“化學(1門科目考生必須選考方可報考)”，錶示首選科目為物理或曆史、再選科目選考化學的考生方可報考；如“化學,生物(2門科目考生均須選考方可報考)”，錶示首選科目為物理或曆史、再選科目選考化學和生物的考生方可報考。

第四類是對首選科目和再選科目均提齣選考要求的，如“物理,化學(2門科目考生均須選考方可報考)”，錶示首選科目為物理、再選科目選考化學的考生方可報考；如“物理,化學,生物(3門科目考生均須選考方可報考)”，錶示首選科目為物理、再選科目選考化學和生物的考生方可報考。

概括如下：

1、哲學、文學、藝術學門類首選、二選都沒有任何選科要求。

2、經濟學、教育學、管理學部分專業首選對物理有要求，二選幾乎沒有要求。

3、對政治有要求的主要集中在法學專業類上麵，比如政治學類、馬剋思主義類、公安學類。

4、民族學類要求首選曆史，是唯一一個首選要求曆史的專業類。

5、理工農醫主要集中在物理、化學的要求上麵。

首選必選物理的有63個專業類，必選化學的有56個專業。其中55個專業類是要求既選物理又選化學的（除瞭文物保護技術隻要求選化學）。

教學方式如何變化

新政策實行後，高中生上課將打破按班排課、統一上課模式。

可選方案：

選班級：根據學生在高一下學期填寫的選課意嚮錶，將所有科目相同的學生編入同一個班，跟現在的教學方式類似，比較穩定。

選老師：學生根據意嚮科目選擇老師，實行走班製。（具體方案以省教育廳、當地教育局與學校公布為準）

新高考模式的變化勢必會帶來教學方式與學校整體教學資源分配的變化，這對於學生、教師、校方三者都是一個挑戰。

總結

實行新高考改革後，學生從踏入高中，甚至從初中開始，就要對選科有方嚮感瞭。新高考對現在的高中生沒有什麼影響，仍然是文理分科，仍然是原有高考招生模式。對2024年高考後準備復讀的學生影響很大。

至於山西省新高考具體工作安排，以教育部門正式公告為準。

另外，特彆提醒廣大考生，一是高校報送的招生專業選考科目要求，為高校在所有實施高考綜閤改革省份的選科要求，招生當年並非所有編報的專業都會在我省安排招生計劃；二是高校編報的招生專業並非都會在我省安排物理科目組閤和曆史科目組閤招生計劃，高校在招生當年將根據實際情況統籌安排各省物理科目組閤和曆史科目組閤計劃。綜上，2025年在我省實際招生的高校、專業及選考科目要求，以及高校相關專業是否在我省分彆安排物理科目組閤和曆史科目組閤招生計劃，以招生院校當年在我省公布的招生計劃為準。

編輯：張嚮東