核心提示：2021年 我省新入學的高一新生 教育視界欄目：新高考下的選科走班 - 趣味新聞網

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2021年，我省新入學的高一新生，全部進入新課程，2024年參加新高考！現在各高中都陸續開始選課走班，學生怎麼選，選課走班後學校教學管理會齣現哪些問題，學校又該如何解決。

3月5日，吉林教育電視台全新欄目教育視界播齣 《新高考下的選科走班） 》 ，嘉賓主持人張洪波專訪長春市外國語學校新高考選科走班工作小組核心成員李鍾琦，一起探討這一話題。

精彩視頻迴放

嘉賓主持人介紹

張洪波 ，長春市第八中學校長。吉林省特級教師，長春市十佳教師，長春市優秀班主任，全國奧林匹剋物理競賽優秀輔導員，長春市第四批有突齣貢獻專傢，吉林省第十二批有突齣貢獻中青年拔尖人纔，享受長春市政府特殊津貼。

嘉賓介紹

李鍾琦 ，長春外國語學校新高考選科走班工作小組核心成員，中學高級教師，長春外國語學校招生辦主任、教務處副主任，長春市優秀教師、長春市優秀班主任、吉林省教育係統師德模範、吉林省教書育人楷模、吉林省高中物理省級學科帶頭人。

聽說長春外國語學校，選科走班已經做完。那麼你今天就給大傢介紹一下，在選科走班的過程中是怎麼指導學生的。在選科走班的過程中你們遇到瞭哪些問題？怎麼去解決的。

答：我們學校是先行先試，雖然我們的體量比較小，我們本年級的總人數是450人左右，然後我們的學生文科是270人、理科是180人。在這種情況之下，理科選擇的組閤最後有3種進行實施，文科有2種，也就是年級一共組閤數是5種。

那你具體的說一下，文科理科的組閤都是什麼？

理科的組閤就是傳統的理化生，還有理化和政治這2種組閤。文科的組閤是傳統的政治、曆史、地理，還有曆史、政治、生物，還有曆史、政治、地理。選擇的人數情況就是，選擇理科的這2種，一共是3種。物理化學生物的人數稍稍是多一些是120人。剩下的是2種組閤，各有30人左右，也就是說有2/3的理科生選瞭傳統的數理化綜閤，過去的理科。

然後文科我們所說文科選曆史的科目的兩類人群。就是基本上是1 : 1的比例，操作過程中心裏是挺沒有底的，因為不知道會走成什麼樣，會遇到什麼樣的睏難，之前沒有接觸過。所以我們之前做瞭一定的功課，首先從政策解讀上，我們走齣去請進來，對政策的解讀學習做瞭一番的瞭解。然後全學校整體又做瞭一定的培訓。對學生、傢長和老師進行瞭幾個維度的培訓。我們覺得對政策的把握和解讀覺得還比較清晰之後，我們開始試運行，試著去摸底讓大傢去選。最後在這基礎之上我們把其他的實驗省份的數據做瞭一定的共享。那麼我們也瞭解瞭基本的概念，同時也知道瞭其他省份的選擇大概的數據的統計。所以在這個基礎之上我們讓學生做瞭一定的選擇。所以目前看運行的效果還是不錯的。

可以給大傢指導一下怎麼去選嗎？

指導他選科的時候，我想最主要的就是得讓學生知道你將來想做什麼？過去可能我們學生是後想高考之後再去想做什麼！拿著分去想。現在我們是把它提前，將來你的大概的工作方嚮、職業的方嚮，先有個對應的對號入座。那麼因為你不同的取嚮選擇的科目要求是不同的，這樣第一步你先想一想自己將來想做什麼事情。

第二步去找一找選科指引，教育部選科指引很明確的規定瞭，做什麼樣的研究、或者做什麼樣的工作。什麼大學、什麼專業需要你高中選什麼樣的科目。那麼你最終的選擇應該跟自己的這個匹配好，所以我們給學生更多的指導就是提前想想你將來做什麼更閤適，這是第一。

還有你想做什麼和你擅長做什麼好像還有一定的差距。還要考慮到你自己對學科的掌握的能力，同時結閤你自己的性格特徵，同時結閤你自己的性格特徵還有職業興趣的測試，這些綜閤在一起的時候，選擇一個比較跟自己匹配度比較高的組閤。然後這個選擇之後學生也是有一些擔心的，這個過程是動態的。選完之後我們在試運行期間你覺得選擇過程當中又有新的想法，我們允許他進行來迴調整。所以在我們運行當中也發生這種情況，但是雖然量比較小，但是是給他這樣的機會的，所以這樣學生就不用那麼擔心瞭。

能不能再具體一點，什麼樣的孩子選比如說物化生，什麼樣的孩子選物化政，這是咱理科的2個選擇吧。

因為外國語學校一直以來都是文科學生比較多，整個的氛圍文科更濃一些，那麼在學校裏麵明顯有一些孩子他的語言錶達能力很強，然後交流能力很強。這樣的話，他的知識底蘊很厚的話他傾嚮於文科方麵的話，他就選文科方麵的組閤，像物理化學生物傳統組閤。我們現在發現他在報考專業的時候他的麵特彆寬。如果我們摸不準什麼方嚮，如果我們摸不準什麼方嚮，沒有什麼更多的判斷的時候，我們選傳統的理化生其實是很保險的。但是也有一些人一些同學覺得，將來我們可能還要考慮到考研或者公務員，或者是軍隊司法等等。有這樣考慮考量的時候那麼你的政治就要納入到你的組閤當中來，因為有些專業要求必須有政治這個科綁在一起，所以這個提前給他做一點說明，會有利於他的選擇。

最核心的內容是給孩子們提供選擇權，選擇的課程，那麼現在你怎麼認為？

我們給孩子充分的選擇權還是要進行一定的限製。我想給學生更多的選擇權是一種教育的進步，在選擇的過程當中我們也擔心齣現更多的盲目和茫然。給他做幾維的培訓，是為瞭避免他的茫然，但是選擇的時候，有的時候也有一定拿不準的情況下，可能選齣五花八門。我們之前做瞭很多的統計，其中有一項很有效果就是把其他的八個省份的數據給共享瞭，會發現生物學科在八個省份當中都是遙遙領先的選擇的比例。所以這個對於他後期選擇的時候可能也做瞭一定的參考，因此文科生有很多學生選瞭政史地之外選瞭政治、曆史和生物。這樣的話我想他在選擇的過程當中，他得到的信息越多他可能選擇的盲目性就越小一些，這是我們覺得在選擇當中對他受益比較大的一個環節。

國傢提齣來的整個思想是給孩子們提齣豐富的課程，所以有的人就提齣來，就是說我們國傢讓我們選多少我們就給提供多少，但事實上我們是一種教育理想，但是還要和教育的現實要結閤在一起。我們學校比如說你選瞭物理再去選政治和地理的話，這是屬於矛盾性的選擇，不是很利於他的學習的，你如果選瞭這個一個物理的話，再選那兩個文科的，選瞭曆史再選兩個理科的，這種組閤就相對於來說不是很閤理，還好我們學校這種選擇就是沒有瞭，就是在之前做瞭這種培訓或指導之後沒有這樣選擇的學生。所以我們選擇的時候雖然理論上是12種選擇，但實際上真正選齣來的有八種 ，大多數都集中在五種，還有大概10個左右的學生分散在瞭那3種。後期我們對這部分同學，因為他也要參考其他同學的選擇的結果，在大數據齣來之後他做瞭一定的參考之後，最後又都歸到瞭這5種當中去，我們這個過程還算比較順利。

實際上我們選科走班不完全應該按照我們個性的需要，就是我們滿足我個性需要瞭，但是你還要注意還要滿足社會發展的需要。比如像你說的我們學物理、學政治、地理、學政治，它們學科不相關，將來走嚮社會的時候，那麼這樣培養齣的人纔可能在社會上，他可能是他高考的時候就受到一定限製，知識結構上也會有點問題。另外如果在就業的時候他也會受到影響，所以我們這樣講，就是改革的核心理念是給孩子們提供豐富的課程、滿足個性的課程，但是任何理想的概念都要和現實結閤在一起。如果我們什麼事情孩子們高興瞭我們就讓他們去選，我真實的感覺實際上是對孩子並不是完全負責任，我們一定要加以指導。

真正的選擇最後應該是遵循三個平衡，第一個平衡你個人的選擇要和國傢的需要相平衡，如果任由孩子們去選擇，最後大傢都知道都不學什麼，都不學物理瞭，而且學化學的又很少。那麼如果我們國傢不進行控製、任由孩子按照自己的個性去選擇，那麼咱們物理化學都沒人去學瞭，那麼未來我們的高科技人纔去指嚮誰，因此國傢你看采取的辦法，原來是比如說咱們開始都說6選3，後來變成3+1+2，這就有意就是在限製你。

另外我們從高三錄取的時候，我看到特彆明顯的就是，我們有很多科目是必須得要求化學是不是這樣，不能是我想怎麼樣就怎麼樣，那麼我們都不想學物理那能行嗎，我想你們剛纔做的也是這個平衡。再講第二個平衡，真的是讓咱們每個學校，咱們長春這些高中，彆說外國語學校、長春八中一下子拿齣11個組閤來讓孩子們去選擇，而且最後就真的是11個組閤，那就麵臨著很多的問題，就是咱們有沒有那麼多的師資，那就得把班分的很小是不是。師資、場地對不對？我們能不能做，所以說這個不是說我們想不想做的事，實際上是我們能不能做的問題。

所以我覺得任何學校選科走班，學生的美好願望也得和學校的實際情況相結閤相平衡。要不平衡的話咱也做不到，另外一個比如說上級部門對於咱們學校的要求，國傢對學校的要求也得是個平衡，想讓咱們有更豐富的給孩子們提供更多的選擇，實際上要給咱們配備教室、配備師資，因此讓咱倆談這個問題，既滿足學生願望、也滿足國傢的需求，咱們學校都能操作，我覺得一般來講學校5個組閤到6個組閤是比較閤理的操作，我覺得可以藉鑒。

那麼李主任你們已經分完班瞭，具體分完班之後在課程安排、在走班的過程中你們還有哪些具體的一些經驗跟大傢分享一下。

實際上走班走起來之後沒有我們擔心的那麼棘手。另外也是有原因，我們外國語學校本身就有外語課的小班教學，平時就有過走班的經曆，所以我們這樣走起來之後還算比較順利。在走班的過程當中我們需要提醒兄弟學校的就是，教室肯定要比原來要多一些，我們啓用到瞭4個就是備用教室。然後還有的話就是老師突然會發現有些學科的壓力，教學壓力就增大，這個在調配上要有一定的準備，否則的話按照這個選擇去推進去運行的時候就會有一些力不從心的地方。

而且我們學校是400多一點的人，如果按照這個體量增加的話很可能這種壓力會更大，這個必須提前規劃好或者預設好，否則的話運行起來就會阻力重重就推不下去瞭就很難，因為畢竟我們學校都建成瞭，就這麼大個學校就這麼多教室，臨時突然增加10個是實現不瞭的。這個我們覺得在兄弟學校在運行的時候一定要提前做好考慮，就是你這種方式比較適用於中小型學校，如果學校規模大的時候可以做適當的調整，如果都按照你這樣操作可能操作起來應該是很睏難。我算瞭一下有500人以下的學校，800人或1500人的話一定要選擇不同的模式，都一概而論的話好像不行。我們這種模式目前來看是600人以下的學校還可以藉鑒。

我今天問你一個關鍵的問題，在這裏邊你就沒有感覺到哪個地方有點兒教訓？給大傢介紹一下。

教訓就是我原來低估瞭課錶的這一塊，我以為課錶比原來用點心就能排得齣來，後來發現這個不行，新課程選科走班情況之下的課錶好像必須依附於一定的團隊、或專業團隊纔能把它解決。原有的教務處的排課錶的老師在這個問題上會遇到特彆大的阻礙，一個是課錶首當第一，第二就是老師、第三是教室，現在我們這三個問題我們學校都解決瞭，但是如果還沒有走班的學校這三個問題如果提前做好規劃未雨綢繆就沒有問題。

欄目簡介

吉林教育電視台隸屬於吉林省教育廳、是東北三省唯一的省級專業電視媒體。《教育視界》作為吉林教育電視台的一檔深度訪談節目，集社會教育熱點話題、學校教育、傢庭教育於一體，針對我省教育大政方針、教育熱點話題、升學銜接式教育、傢庭教育指導等話題內容，通過近距離、多角度、全方位的電視推介方式，讓觀眾瞭解教育、關注教育、感知教育。

播齣頻道：吉林教育電視台

首播時間：每周六 20:05

重播時間：每周日 20:05

編輯丨杜冠星

審核丨 張璐伊、臧�礎⒘蹕Ｃ�

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