昨天放學路上 我和我娃探討瞭一些學習方法 孩子的學習興趣來自哪裏？很多父母都錯過瞭…… - 趣味新聞網

昨天放學路上，我和我娃探討瞭一些學習方法，主要涉及到作文、默寫2項學習任務。探討過程輕鬆愉快，我很快地用“啓動”法鞏固瞭我娃對寫作文、復習新詞的學習興趣，並且讓她快速理解接受瞭我平時給她灌輸踐行的學習方法。

“啓動”育兒法是我今年從好友小鹿老師那邊學到的，從原理到方法，非常好用，效果也很明顯。

其核心要點有2個：抓住機會，順勢啓動。

01 、 抓住機會

這個“機會”是什麼？

（1）當孩子拿到正反饋。

當孩子獲得正反饋，拿到一定的結果，他內在的自我認可度一定是非常高的，對於完成做好某件事的信心也是非常高的，體內的多巴胺和內啡肽都比較高。在這種狀態下，孩子是更容易接受父母的鼓勵引導和任務安排。因為他已經拿到瞭一定的結果，獲得瞭很大的愉悅感和滿足感，他相信自己能夠再拿到更多的結果，他想要更多的愉悅和滿足感。 所以，當孩子拿到一定的結果，這就是一個打造孩子學習興趣非常難得的機會，一定要抓住，引導孩子再進一步。

（2）當孩子錶現齣學習熱情。

如果孩子哪一刻突然錶現齣瞭學習熱情，請注意，一定要敏銳識彆好好把握。孩子展現齣來的學習熱情，可能是因為拿到瞭一定的結果，也可能是因為比較找到瞭一些信心，還有可能是受到同齡人的激勵，感覺自己要上進瞭。

02 、 順勢啓動

什麼叫“順勢啓動”？

簡單一點來講就是順著這件事來探討這件事，把父母傢長自己的目標變成孩子的目標。我覺得“順勢啓動”可以細化成具體操作的有兩點：

（1）把孩子已經拿到的結果和他用過的方法付齣的努力鏈接上

人的行為習慣有時候就像是一部小機器，當我們內在心錨設定（理解為程序也行），按下那個“啓動開關”，我們就會自然而然地開始動起來瞭。就好比我們往沙發上一坐，拿起手機，下一秒可能就是刷手機瞭。同樣的原理也可以用於學習上。

當孩子拿到一定的結果，不妨在這個時候就潛移默化地幫助他設置一個心錨。當他下一次遇到類似的場景，可能他就會自動啓動“開關”瞭。具體的操作就是把孩子已經拿到的結果和他用過的方法付齣的努力鏈接上。

比如孩子某次考試計算題全對，抓住機會引導鼓勵他，總結自己做計算題的方法，提高效率；比如孩子某次彈鋼琴特彆著調，抓住機會激勵他，嘗試著找一找剛剛彈奏的感覺，為下一次練琴做準備。

（2）把孩子錶現齣來的熱情和他的具體目標鏈接上

這個其實和上麵是一樣的道理，植入心錨，設置“開關”。比如：某一天孩子在背誦詩歌方麵錶現齣極高的學習熱情，不妨順勢問一問“既然你這麼喜歡這些詩歌，而且背誦起來這麼歡樂，要不要明天也來背誦一首？日積月纍，一個學期下來估計你都得超過好多班級同學啦。”

這麼說，孩子一定喜歡。

原理方法說完瞭，分享下昨天和孩子探討的過程，貢獻案例。

案例一：寫作文

我娃昨天作文得瞭98分（應該算她們班級最高分），老師還特意朗讀瞭她的作文。因為這個，這孩子興奮不已，迫不及待地跟我報喜。

我覺得這是一個很好的啓動激發我娃學習興趣的好機會，於是我對她說：“在寫作文這件事情上，你已經取得瞭很大的進步，很好的成績。漸入佳境呀！看來，我們之前的努力沒有白費。寫作文這件事呀，最主要的還是要去多讀多背多看，寫的時候讀背的時候呀，就要把自己融入其中。我看你現在已經慢慢在這麼做啦。” 我娃認同“嗯嗯，還得有畫麵感，在腦子裏想象那個畫麵。”我聽她這麼一說，心裏偷偷樂瞭。看來這孩子對我平時跟她說的“畫麵感”已經很有感覺瞭。

案例二：語文默寫

順著寫作文的話題，我繼續和她探討默寫的學習方法問題。

我說“這次默寫錯幾個啊？”她說“錯瞭一個。”我假裝吃驚“哇塞，你居然隻錯瞭一個啊。這和上學期大不同啊。”然後又問她“是不是默寫的第四單元的？”她疑惑“媽媽你怎麼知道？”我說“我們上周不是剛好在傢做完瞭《默寫天天練》麼？你寫的就是第四單元的啊。”“哦……是的是的。” “看來呀，媽媽這學期給你買的這本書買的太對啦，每次課文一學完，你做一做，新詞新句就都會瞭，還怕什麼默寫呀。” 我娃聽我這麼一說，一幅恍然大悟的錶情，連連點頭。看來，下一次再安排她額外去寫《默寫天天練》是沒有啥阻力瞭。

在最後，我想說一個人性底層規律：

無論男女老幼，隻要是個人，都需要正嚮體驗的不斷疊加，他纔能對學習産生興趣和繼續探索的欲望。

所以，加油！激發孩子學習興趣絕非一次兩次的鼓勵，而是持續的鼓勵，幫助他不斷拿到正反饋和結果，又能夠順勢啓動他做一件事的興趣和好奇心。

以上，共勉！