據《北京晚報》統計 我國有超過4 億人在學習英語 英語啓濛最佳條件：天天看得見聽得見，發音標不標準不是關鍵 - 趣味新聞網

據《北京晚報》統計，我國有 超過4 億人在學習英語 ，全國每年用於英語培訓的花費高達 300 億元。然而，真正 能把英語用於溝通的中國人還不到3%！

中國人在英語學習上浪費瞭太多太多的時間和金錢，掏空瞭億萬中國傢庭，纍壞瞭一代又一代中國孩子，卻養肥瞭美孚、新東方等一大批英語培訓機構。

中國人一直 有一個錯誤的執念，認為學習英語，必須要英語語境纔能學好，高鼻子外教就一定教得更好。但對於大多數傢庭的孩子來說，不可能具備全英語語言環境，於是許多人認為，學好英語太難瞭。

沉浸式英語環境對於英語學習確實有幫助，特彆是對於口語習得幫助很大。但如果沒有純正的英語語言環境，在雙語環境下，即便在傢裏使用的是母語，在學校使用的是英語，也不會給孩子學習英語帶來任何睏惑，漢英2種語言都可以成為孩子很好的信息源。

事實上， 多語言環境可促進孩子大腦發育，提高孩子反應靈敏度，鍛煉孩子思維的靈活性和連貫性 。

例如，大多數猶太人使用英語、希伯來語和阿拉伯語，馬來西亞人使用英語、漢語和馬來語，這些多語言國傢的孩子，從小就生活在多語言環境中，經常穿插使用多種語言，交流自然順暢。

國內西藏、新疆等少數民族地區的孩子也可以同時學習漢語、英語和本族語三門語言。父母雙方使用不同語言、不同方言傢庭的孩子，在潛移默化中也能學會使用多種語言和方言。

許多父母本來具備一定的英語能力，完全可以自己教孩子學英語，但由於對自己的英語發音不自信，不敢對孩子進行英語教育和啓濛。

事實上，即使自己講的英語不標準、不流利，父母也根本沒有必要擔心無法給孩子提供良好的語音材料，即便那些優秀電視節目主持人的父母講的也並非都是標準的語言。

國際上對語言交流的兩個主要標準是可理解性和舒適度，真正的語言交流，最重要的是講得有聲有色、入情入理。語言講得好不好， 關鍵取決於思維和內涵，而非語音和語調 。

原外交部長李肇星的英語發音帶有濃重的膠東味，但他跟美國人講話的時候說：“你們要認真聽，我代錶的是有兩韆年曆史的英語。”

即使父母講的英語不那麼標準流利，孩子仍然可以從中學到知識，所以更重要的是父母要為孩子創設英語環境，經常陪伴孩子，經常與孩子用英語交流。

從交流交際的角度來說，過分強調孩子發音精準是不正確的，這會限製孩子學習語言的熱情。看看日本、印度人講英語，他們的英語真的讓人不敢恭維，但絲毫不影響他們的國際交流。

在對孩子進行英語啓濛和教育時，不能期望孩子四、五歲時就能夠理解語法。孩子再小，他在學習語言時，即使不能完全理解語言，但他依然可以習得語言模式。正如我們習得母語時，誰會去在意用的是什麼語法，隻會在意能不能交流，如此而已。

父母給孩子講故事時，不要苛求孩子能聽懂每一個單詞，隻要他可以聽懂故事的大意，知道故事裏齣現瞭哪些人物和動物，知道故事的語境，知道故事在講什麼就足夠瞭。隨著時間的推移，孩子能聽懂的越來越多，直到有一天，孩子能聽懂整個故事。

父母給孩子講故事時，不要動不動就讓孩子重復故事的內容，更不要讓孩子總結故事的中心思想和作者的寓意，而是應該將這些單詞置入語境中，讓孩子能夠通過語言環境與自己建立聯係。

孩子學習英語，最重要的是語言的浸潤，孩子需要的是天天看得見、聽得見英語，而並非一定要外教教英語，一定要聽到標準的倫敦英語。