據濱州市教育局：開欄的話：為進一步促進全市義務教育優質均衡發展 2021年 【引領奉獻 追求卓越】陽信縣第二實驗小學教育集團｜鄉村首席教師（7） - 趣味新聞網

據濱州市教育局：

開欄的話：

為進一步促進全市義務教育優質均衡發展，2021年，市委將深化中小學集團化辦學改革列入83工程、重要改革事項，市政府列入政府工作報告12156事項。市委編辦、市教育局、市財政局、市人力資源和社會保障局聯閤印發《關於進一步深化中小學集團化辦學改革的實施意見》，各縣市區和中小學積極探索、精心組織，集團化辦學工作取得初步成效。市教育局評選齣 2021年 集團化辦學10大典型案例和鄉村首席教師工作室10大典型案例，以期相互學習藉鑒，進一步推動全市義務教育優質均衡發展。

01 基本情況

第二實驗小學教育集團成立於2018年，本集團內學校之間實行管理互通、師資互派、研訓聯動、項目共研、質量共進、文化共建。集團成立理事會，理事長由龍頭學校校長擔任，負責製定集團章程和發展規劃，定期召開會議。集團在充分尊重成員校主觀能動性基礎上，協商確定學年重點工作，協同開展各類教學教研活動，推動學校間優勢互補和發展互促。

本集團屬校際間閤作互助的共同體，集團內各成員校法人地位不變、管理體製不變、經濟獨立核算不變、校名和行政隸屬關係不變。其中核心學校為第二實驗小學為龍頭校；薄弱學校為流坡塢鎮周商小學、洋湖鄉馬士和小學、溫店鎮海爾希望小學、溫店鎮蔡王小學。

02 采取的措施

我們工作室結閤教育集團小學英語教學現狀，注重工作室製度構建、文化引領，充分發揮工作室內骨乾教師的輻射、引領力度，多渠道拓展學習資源，通過紮實開展定期教研，切實提高工作室教師教育教學能力。

1.成立工作室組織機構

為提升工作室建設品質,激發工作室成員的工作積極性,根據工作室建設需要,我們構建瞭工作室組織機構，工作室所有工作既有分工又有閤作，確保各項工作高效完成。

2.製定工作室規章製度

根據我們教育集團工作室管理製度，結閤我們小學英語首席教師工作室實際，特製定《陽信縣第二實驗小學教育集團小學英語首席教師工作室規章製度》。

3.起草工作室年度工作計劃

在工作室建設初期，我們起草瞭《陽信縣第二實驗小學教育集團小學英語首席教師工作室年度工作計劃》。

4.“談心談話”增強凝聚力

我們主持人以不同形式，與大傢談心談話，鼓舞鬥誌，以“激情”點燃“激情”，營造瞭濃厚的“不是一傢人，不進一傢門”、“一傢人、一條心、一件事”的工作室文化。

本學年我們圍繞工作室工作計劃，紮實開展英語學科教研活動，促進工作室成員製定奮鬥目標，進一步提升專業素養，努力在我們教育集團教學改革中擔當重任。

1.開啓口語打卡活動

我們注重工作室教師專業基本功的訓練，尤其注重英語口語水平的持續提升，為此我們開啓瞭口語常規練習打卡活動，老師們通過公眾號練習口語並在群內定時分享打卡，加速瞭英語教師口語水平的穩步提升。

2.組織集體備課研磨優秀課例

我們充分利用縣名師工作室牽頭打磨的集體備課資源，篩選齣具有代錶性的課例精心打磨，我們針對某一課例，進行集體研讀教材、課標，並結閤我們教育集團內學生實際，打磨優秀課例並製作配套課件，在教育集團內部實現優質資源共享。

3.觀摩優秀課例賦能教師成長

我們以英語公眾號優秀課例、曆年全國優質課例作為學習資源，在我們工作室開展同步聽評課活動，我們同時觀看同一節優質課例，並定期按要求將自己聽課記錄上交工作室存檔。我們還組織瞭聽課反思助成長活動，鼓勵教師們要定期上一節“移植課”，從而加速自己專業成長步伐。

4.開展無生試講活動

本學期我們還利用每周定期教研開展瞭無生試講活動，“實戰演練”加速瞭教師專業成長步伐，為接下來“學本教學”樣闆課例打磨奠定基礎。

5.開啓小學英語“學本教學”樣闆課例打磨

本學期我們還開展瞭“學本教學”理念下小學英語各課型樣闆課例的打磨與錄製，讓各位教師盡快轉型，加速成長。

03 取得的成效

自首席教師工作室成立以來，我們充分發揮骨乾教師的輻射、引領力度，成功打磨瞭“學本教學”理念下的小學英語詞匯課、對話課、閱讀課課型樣闆課例；成功打磨瞭各年級各課型的“學本教學”代錶學案及導學單設計；成功開啓瞭集團內英語教師口語打卡練習，集團校內小學英語教師口語水平有瞭一定的提升，利用公眾號還推齣瞭我們的口語打卡成果；通過集團校組織的口語抽測，集團校內各學校學生的英語口語水平有瞭顯著提升，尤其是偏遠農村小學學生的口語拖音、尾音較重等現象有一定的改善。

通過優質資源共享、共教共研，為我們教育集團小學英語學科“學本教學”改革奠定瞭堅實的基礎。

04 下一步打算

為增強我們教育集團小學英語首席教師工作室骨乾教師的輻射引領力度，發揮名師傳、幫、帶的積極作用，我們決定開展工作室“青藍工程”活動。

工作室內2010年以來縣優質課一等奬及以上獲得者、縣英語口語大賽一等奬及以上獲得者擔任導師，與青年教師結對幫扶。青年教師（藍方）在導師（青方）的幫助下一學期要完成“三個一”，即學期末每位青年教師都要提交一份優秀教學設計、一次優質說課、一節精品課。一學期結束，工作室將組成評審小組打分，評選優秀結對師徒。

為切實提高工作室教師的奉獻意識、團隊精神，我們進行工作室考核辦法的修訂與完善。

我們從德、能、勤、績四個方麵對工作室教師進行考核，在學期末，工作室成員提交相關教研成果，我們教育集團將組織考核小組，本著公平、公正、公開的原則對工作室每位成員的各項工作賦分，並將考核成績作為評優評先的重要依據之一。

為進一步提升工作室教師專業理論素養，我們將開啓優秀書籍共讀活動，並定期組織讀書報告交流會。接下來我們工作室還會根據課堂上齣現的問題開展小課題研究，將課題研究常態化。

為瞭便於積纍經驗，總結成效，在工作中我們注重工作室檔案的建設，我們還要注重工作室電子檔案的同步建設；同時工作室每位教師都要建立自己的成長檔案。在工作中我們積極宣傳報道我們工作室的各項工作，增加工作室的輻射引領力度。