編者按青年興則國傢興 青年強則國傢強。辦好思政課 智庫重磅｜新時代民辦高校如何擔當立德樹人大任、辦好思政課 - 趣味新聞網

編者按

青年興則國傢興，青年強則國傢強。辦好思政課，是以同誌為核心的黨中央高度重視的一件大事。2019年3月18日，總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全麵貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。本期《理論・智庫》特邀專傢學者，就新時代民辦高校如何擔當立德樹人大任、辦好思政課進行理論探討。

辦好思政課 是民辦高校的“必答題”

喻玲娜 劉洪波

總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全麵貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。民辦高校作為我國高等教育事業的重要組成部分，肩負著為黨育人、為國育纔的重任。深入貫徹落實總書記重要講話精神，民辦高校必須以高度的政治自覺，胸懷“兩個大局”，認真謀劃思政課建設，以實際行動迴答好高質量建設民辦高校思政課這道時代“必答題”。

思政課建設是民辦高校健康發展的“診斷器”

（青年學子講述“我的青春在絲路”。）

立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準，民辦高校也不例外。民辦高校經過幾十年發展，為中國高等教育事業做齣巨大貢獻，但在少數民辦高校中，也齣現瞭一些亟待解決的問題：比如經濟規律代替教育規律，經濟效益壓倒社會效益，抽逃辦學經費，違規招生，忽視思想政治教育等，為民辦高校健康發展埋下隱患。民辦高校發展的實踐充分錶明：什麼時候加強黨的領導，重視思政課教師隊伍建設，不斷推進思政課改革創新，什麼時候民辦高校就蓬勃發展、充滿活力；什麼時候輕視思政課教師隊伍建設，缺乏思政課建設機製，什麼時候民辦高校就凋敝衰落，充滿隱患。湖南信息學院正實踐“重思政、強馬院，集聚民辦高校發展內生力量”的定律。本著“政治建院、教學立院、人纔強院、科研興院”原則，湖南信息學院不斷加強馬剋思主義學院建設，推進思政課守正創新，思政課專職教師數量完全達標、領導班子配齊配強，課程開全、學分開滿、學時開足。思政課教學、科研齊頭並進，使學校馬院逐漸成為全省民辦高校馬剋思主義學院的標杆，學校正朝著“同類院校湖南領軍、中國先進，應用型高校湖南先進”目標闊步前進。

思政課建設是民辦高校轉型發展的“催化器”

國勢之強由於人，人材之成齣於學。“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”總書記的重要講話，深刻闡述瞭辦好思政課的重大意義。思政課建設對於高校落實立德樹人根本任務、實現高等教育內涵式發展具有關鍵作用。邁入內涵發展的新時代，民辦高校課程思政的時代價值更加凸顯。湖南信息學院積極探索民辦高校辦好思政課的路徑，為同類學校做齣積極示範。學校成立思政課教學指導委員會、學術委員會，深入探索應用型本科高校思政課建設，該院馬剋思主義學院3名思政課教師先後在全國思政課教學展示活動競賽（本科組）中榮獲一等奬。在黨委領導下，民辦高校突齣優勢和特色，緊緊牽住思政課建設這個“牛鼻子”，抓住“雙一流”建設戰略機遇，不斷摸索積纍經驗，不但可以為課程思政建設的全局發展提供參考，更能以思政課建設“催化”民辦高校轉型發展。

思政課建設是民辦高校提高人纔培養質量的“助推器”

“緻天下之治者在人纔，成天下之纔者在教化。”教育部印發“新時代高教40條”，啓動實施“六卓越一拔尖計劃”2.0版，目的就是要推動高校人纔培養能力的提升。將思政課作為堅持社會主義辦學方嚮的主要陣地、主乾渠道、核心課程，讓思政課成為提高人纔培養質量的“助推器”，是民辦高校落實立德樹人根本任務的必由之路。堅持“黨管思政課”原則，牢牢抓住思政課建設這個核心點，將思想政治教育貫穿於人纔培養的全過程，對民辦高校來說尤需如此。高校既承擔對學生的知識傳授、技能培養之職，又有履行好對學生的價值塑造、立德樹人之責。幫助大學生扣好人生第一粒扣子，補足理想信念之“鈣”，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”的問題，民辦高校也能為培養德智體美勞全麵發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻強大力量。

思政課建設是民辦高校改進思想政治教育的“增強器”

辦好思政課，使命光榮、責任重大。對民辦高校來說，加強和改進高校思想政治教育工作，不僅是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障，也是改進高校自身思想政治教育工作的“增強器”。解剖湖南信息學院這隻“麻雀”，其組建“黨建+思政”團隊，組成理論學習“共同體”，搭建黨務工作者、輔導員、思政課教師職業發展“立交橋”，多渠道構建起以思政課教師為主的“大思政”格局。著眼於思政課建設，抓住思政課教師“主力軍”，充分發揮思政課“主陣地、主渠道”作用，以思政課建設為杠杆，撬動高校思想政治教育建設，是當下不少高校推動思想政治教育與時俱進的生動實踐。高校思想政治教育，應因事而化、因時而進、因勢而新。用好各方麵有利條件，充分汲取長期以來形成的成功經驗，不斷推進守正創新，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍，就一定能把思政課辦成鑄魂育人、立德樹人的優質課程。

（作者分彆係湖南信息學院黨委書記、湖南信息學院馬剋思主義學院院長）

充分發揮思政課程

在“課程思政”中的引領作用

羅斯靜

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指齣，要完善課程體係，解決好各類課程和思政課相互配閤的問題。這為高校開展“課程思政”提供瞭根本遵循、指齣瞭前進方嚮。

依托專業優勢，突齣價值引領，把牢課程思政建設的“方嚮盤”

課程思政中，“課程”是陣地、是載體；“思政”是核心，是方嚮。思政課程要依托專業優勢，高舉馬剋思主義旗幟，擦亮社會主義底色，在三個引領上發揮作用。一是方嚮引領。發揮馬剋思主義理論學科對其他學科的方嚮引領作用，更好地堅持社會主義辦學方嚮。二是目標引領。引領課程思政教學目標的設計，明確課程思政的根本目標是培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。三是思想引領。引領帶動所有課程上齣“思政味”、所有老師共挑“思政擔”，所有學生淋到“思政雨”。

依托學科優勢，突齣理論引領，激活課程思政改革的“強引擎”

當前，課程思政已成為高校為黨育人為國育纔的重點工程，但在實際操作過程中仍存在思政課程與課程思政難以協同，課程思政內容空泛化、形式化，課程思政效果難以考核等問題。湖南信息學院馬剋思主義學院依托學科優勢，成立課程思政研究中心，學科帶動和理論研究雙嚮發力，為課程思政改革提供源頭活水。緊扣課程思政“著力點”，課程思政研究中心從思政教師派齣“蹲點”、基層教學組織科學“布點”、任課教師正確“對點”、專傢督導“評點”、主攻課程“要點”、學生激情“爆點”、彰顯校本“熱點”、針砭人性“痛點”和傢校融閤“點對點”九個方麵發力，有效推動課程思政持續改進、螺鏇上升。

依托師資優勢，突齣育人引領，注入課程思政內涵的“營養劑”

（思政課教師羅斯靜在學校“移動”思政課堂上講解“紅船精神”。）

總書記強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政課教師不僅要在思政課程中履好職、站好崗，還要在課程思政中充分發揮引領作用。一是育人角色引領。思政課教師要引導廣大教師明確自身角色定位，以“六要”為標準，加強師德師風建設。二是育人能力引領。課程思政不是簡單的課程+思政，而是課程與思政的有機融閤。思政課教師要帶頭示範，引領廣大教師靈活運用“八個統一”，立足所授課程的性質地位、教學目標、教學內容，創新教學手段與方法，找準切入點，擇優融入方式，達到思政之“鹽”化於課程之“水”的效果。三是探索示範引領。湖南信息學院思政課教師先行先試，帶頭編寫《課程思政指南》，引領廣大教師從馬剋思主義及其中國化創新理論、黨史國情、中華優秀傳統文化等內容中挖掘思政資源，為專業教師開展課程思政提供參照和藍本。

依托平台優勢，突齣質量引領，開發課程思政創新的“新配方”

一是閤作平台。高校馬院可積極對接各二級學院，引領搭建教師交流對話平台，聯閤開展協同備課、教學沙龍、示範展示等活動，助力教師課程思政能力提升。二是競賽平台。馬院可協助教務處開展課程思政教學競賽、課程思政優秀教案評比等活動，協同打造一支高素質“課程思政”教師隊伍、開發一批有特色的“課程思政”示範課。三是實踐平台。依托思政課實踐教學基地，打造一批兼顧專業教學與課程思政育人的實踐基地，完善實踐育人機製。四是質量監控平台。積極參與製定課程思政質量標準與評價反饋機製，通過協同參與考評、嚴格質量把關、強化結果運用、優化改進對策，為推動課程思政創新發展齣良方。

（作者係湖南信息學院馬剋思主義學院副院長）

堅持“八個統一” 講好百年黨史

董良

“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”在學校思想政治理論課教師座談會上，總書記提齣“八個統一”的具體要求。講好百年黨史是高校思政課改革創新、落實立德樹人根本任務的雙重需要。高校思政課要講好百年黨史，必須堅持“八個統一”，講清曆史、講好故事、講齣感情，從而講透道理，實現知、情、意、行的統一，引導大學生“學黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走”。

講清曆史，以史服人。堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一，是確保正確的政治導嚮、價值取嚮的關鍵要點。的百年曆史，書寫瞭中華民族幾韆年曆史上最恢宏的史詩。講清楚這段波瀾壯闊的曆史，既要尊重曆史，還曆史本來麵目；也不能簡單羅列，在課堂上充當“傳話筒”和“復讀機”。一要抓住主題主綫，把握主流本質。緊緊圍繞實現中華民族偉大復興這一主題主綫，講好黨理論創新的最新成果、曆史性變革、曆史性成就、標誌性事件，注重宏大敘事和微觀細節的有機結閤。二是遵循曆史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，水到渠成得齣結論。既要講“是什麼”，又要講“為什麼”，培養學生的曆史思維和理論思維。三是善於縱橫對比，相互印證。黨的百年根植於中華大地，深受近代以來世界曆史的影響，聯係古今中外，拓寬資料收集的範圍，科學運用資料，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把道理講明白、講清楚。

（藍山縣土市鎮新村紅軍渡口旁，學生在聽老黨員講述黨史故事。楊雄春 黃春平 攝影報道）

講好故事，以事感人。堅持理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一，是豐富思政課堂形式，提高課堂效率的有效手段。講故事是學生最喜歡的教育方式之一，會講故事、講好故事十分重要。黨史中的好故事，生動映照著的初心使命。思政課上的黨史故事首先要增強針對性。根據教學目的和內容，結閤學生特點，選取針對性較強的典型故事。以“基礎”課為例，主要目的在於提升大學生思想道德素質和法治素養，著重講好中國夢的故事、理想信念的故事、革命精神的故事。二是轉換角色，發揮學生主體性，講故事，不僅老師講，而且要組織學生自己講。布置任務，製訂標準，指導學生自己尋找和挖掘資料，通過演講、錶演等多種方式，讓學生從台下走嚮台上，將他們從課堂的旁聽者和劇外人變成敘事者和劇中人，使課堂有滋有味。三是聯係社會實際，理實一體。讓黨史故事不僅限於思政小課堂的知識和學問，把思政小課堂同社會大課堂結閤起來，鼓勵學生走齣學校，走進紅色教育基地，走進工廠、田間，走進新時代火熱的生活。

講齣感情，以情動人。堅持教育性和啓發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，是實現“潤物細無聲”育人境界的最佳方式。感人先者，莫乎情，教師在課堂上展現的情懷最能打動人，甚至會影響學生一生。一要真信、真懂。讀原著悟原理，學“四史”，對黨的百年曆程耳熟能詳，對黨的重要人物瞭然於胸，對黨的巨大成就如數傢珍，堅定理想信念。二要傾注真情實感。心中裝著黨和國傢，與黨同呼吸、共命運，時刻為黨準備著；對馬剋思主義理論教育事業充滿熱愛，對思政課教育教學有執著追求；把對傢國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體。三是挖掘情感因子。人的事跡和精神天然具備動人的感染力。創設情境、把握節奏，引導學生從李大釗、陳樹湘、焦裕祿、榖文昌等優秀共産黨人的事跡中，從身邊一個個普通黨員的言行中，堅定對馬剋思主義的信仰，堅定對社會主義的信念。

（作者係湖南信息學院馬剋思主義學院副院長）

提高思政課教師的四個關鍵力

李翠

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”在學校思想政治理論課教師座談會上，總書記以“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”的“六個要求”，為加強思政課教師隊伍建設指明方嚮，對廣大教師寄予殷切期望。思政課教師能否將馬剋思主義理論講透、能否將大是大非問題闡釋清楚、能否掌握高超的教學藝術以增強感染力，事關能否落實立德樹人的根本任務、培養擔當民族復興大任的時代新人。因此，在新的曆史方位下，在“六個要求”的總綱下，思政課教師應著力提高引領力、闡釋力、親和力、批判力，以培養擔當民族復興大任的時代新人。

以思想的堅定性增強思政課教師的引領力

思政課的關鍵是“思”，思想政治教學的魅力首先在於思想魅力。學校教育不是培養抽象的人，而是具體的人，是為民族復興擔當大任的時代新人，是德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。因此，思政課要將價值觀寓於其中，使理論知識轉化為思想價值，在提升意識形態凝聚力和引領力上下功夫，培養學生的政治認同與價值觀自信。這就要求思政課教師在教學中擁有紮實的學識、廣博的視野，引導學生提高學生的政治覺悟與信仰，使其做到“兩個維護”、堅定“四個自信”。

以理論的深厚性增強思政課教師的闡釋力

思政課的本質是“以理服人”，良好的學理支撐與邏輯支撐是講好思政課的起點。思政課教師若想真正感召學生，必須用馬剋思主義理論的魅力增強闡釋力，以真理的力量引導學生，以深厚的功底贏得學生。這就要求思政課教師不斷增強對馬剋思主義經典的學習，不斷增強對學術前沿的把握，切實提高學術能力與水平，為思想政治理論課教學提供強大的學理支撐。同時，在教學中，思政課教師應注重教學的邏輯性與係統性，防止錶麵化、淺薄化、娛樂化、碎片化，使學生在真理的魅力中學懂、弄通、真信。

以人格的感召力增強思政課教師的親和力

“欲人勿疑，必先自信”。思政課教師隻有對於自己所教的內容真信、真懂、真用，纔能讓學生真學、真懂、真用。信仰不在說教中延續，而是在言行中傳承。“六個要求”啓示我們，思政課教師不僅要具備理論魅力、思想魅力，更要具備人格魅力。思政課教師隻有自己先做到信仰崇高、信念堅定、人格正直、立德為先，纔能贏得學生的尊重，增強教書育人的效果。

以創新的深入性增強思政課教師的批判力

辦好思政課，必須遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，係統、深刻把握其精髓要義和科學方法。思政課要堅持建設性和批判性相統一，其中建設性是“立”的過程，而批判性是“破”的過程。凡事不破不立，思政課教師隻有具備是非鑒彆能力、勇於發揚鬥爭精神，在思政課教學中敢於同各種錯誤思潮和觀點進行辨析和批判，用理論底氣和理論創新能力去抵禦外部思想侵擾，纔能理直氣壯地上好思政課。

（作者係湖南信息學院馬剋思主義學院馬剋思主義基本原理教研室主任）

用好紅色文化，增強思政課的親和力和針對性

顔福維

總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。去年召開的黨史學習教育動員大會，旗幟鮮明地提齣黨的曆史是最生動最有說服力的教科書，號召全黨學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。黨的十九屆六中全會再次強調教育引導青年黨員賡續黨的紅色血脈、弘揚黨的優良傳統。以上論述明確瞭高校思政課用好紅色資源、傳承紅色基因、發揚紅色文化的重要性和必要性。上好新時代的思政課，必須用好用活紅色文化，增強教育教學的親和力和針對性，不斷提高思政課教學的實效性。

紅色文化是我們黨艱辛而輝煌奮鬥曆程凝練的寶貴精神財富。紅色文化中每個曆史事件、每位革命英雄、每種革命精神、每件革命文物，都生動展現瞭我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，匯聚成我們黨的紅色血脈。利用好紅色資源、宣講好紅色故事、弘揚好紅色文化，不但是傳承紅色基因的重要舉措，也是創新思政課教學形式、提高思政課教學質量的重要途徑。用好紅色文化，在增強思政課育人功能上具有獨特優勢。

(3月5日，長沙地鐵攜手開福區打造的“新時代文明實踐廳”亮相。主題站廳共分四個篇章，介紹瞭8處位於開福區的紅色文物舊址。湖南日報全媒體記者 徐行 攝)

用好紅色文化，賡續紅色血脈，用黨的奮鬥曆程和偉大成就鼓舞鬥誌、增強自信。我們黨自成立以來，始終牢記初心使命，創造瞭“四個偉大成就”，書寫瞭中華民族幾韆年曆史上最恢宏的史詩，充分彰顯瞭黨的領導是中國特色社會主義製度的最大優勢，極大增強青年大學生的“四個自信”。

用好紅色文化，賡續紅色血脈，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量。“為什麼能”的一條關鍵經驗，就在於我們黨培育並堅持瞭一整套光榮傳統和優良作風。學習密切聯係群眾的作風，學習謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮鬥、勤儉節約的傳統，便能生發不畏強敵、不懼風險、敢於鬥爭、敢於勝利的勇氣。

用好紅色文化，賡續紅色血脈，用黨的曆史經驗和實踐創造啓迪智慧、砥礪品格。總結黨的百年奮鬥重大成就和曆史經驗，深化對黨的建設和執政規律認識，能夠從認識和把握曆史規律中找到前進的正確方嚮和道路，從黨的百年奮鬥中看清楚過去我們為什麼能夠成功、弄明白未來我們怎樣纔能繼續成功。用好這些豐富的紅色文化，讓大學生感同身受，靈魂受到洗禮，思想得到升華，從而增強大學生思政課的獲得感。

用好紅色文化，增強思政課的親和力和針對性，重在全麵精準。教學內容上，結閤教材內容講好黨的曆史、革命的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、大學生思想政治教育。教學設計上，堅持“以學生為本”，堅持政治性、思想性、藝術性相統一，設計符閤青年大學生認知特點的教育活動，用學生樂於接受的方式，將“紅色經典”轉化為“思政話語”，增強紅色文化教學的錶現力、傳播力、影響力，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。教學模式上，充分發揮紅色故事感染力強、吸引力強等特點，利用當地富有特色的革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育基地，實施“走齣去，請進來”體驗式教學，通過紅色文化考察參觀、專題學習、專題黨課、專題宣講等形式，運用“故事化”“情景式”“沉浸式”等方式，讓學生切身感受艱辛曆程和輝煌成就。

（作者係湖南信息學院馬剋思主義學院中國近現代史綱要教研室主任）

以曆史思維

貫穿思政課堂的“情”“義”“理”

蘇同歡

一堂好的思政課，應當做到“情”“義”“理”的有機結閤。思政課堂缺少“情”，容易齣現隔閡；沒有“義”，容易産生動搖；不辯“理”，容易陷入迷惘。思政課老師要上好一堂“情”“義”“理”相結閤的思政課，必須牢記總書記對思政課教師的“六個要求”，養成曆史思維，具備以辯證唯物主義和曆史唯物主義的眼光迴顧過去、審視當下和展望未來的係統性思維方法和思維能力。

(龍兵老師在長沙會戰舊址嶽麓山愛晚亭開展“移動”思政課堂教學。通訊員 攝)

以曆史思維貫穿思政課堂，做到以史敘情、以情動人。情感是連結人與人心靈的天然的紐帶，教師的情感傾嚮及其錶達，能夠最直接地影響學生。思政課教師要避免枯燥的理論灌輸和政治宣教，就要善於從曆史中廣泛選取素材、汲取營養，特彆要抓住浩瀚史捲中最能打動人心的曆史場景、曆史情節和曆史人物，在敘述中自然而然地流露真情，增強課堂感染力。“知史愛黨，知史愛國”，其關鍵就在於通過富有情感的曆史敘述打動學生，引發共鳴，在學生心裏鎸刻下愛黨愛國愛社會主義的基因。

以曆史思維貫穿思政課堂，做到以史證義，以義化人。在革命、建設、改革的生動實踐中，我們黨帶領人民剋服一切艱難險阻，把中國從一個積貧積弱、任人宰割的國傢發展成為世界第二大經濟體，讓中華民族以昂揚的姿態巍然屹立於世界東方。迴顧黨的百年奮鬥史，人民立場是黨的根本政治立場，始終不渝把人民對美好生活的嚮往作為自己的奮鬥目標，是我們黨區彆於其他政黨的顯著標誌，也讓我們黨始終占據道義的製高點，擁有強大的道義力量。黨的曆史是最生動、最有說服力的教科書，思政課教師要善於將價值判斷寓於曆史情境中，化抽象的知識為鮮活的事例，變被動的學習為主動的信仰，在曆史與大義的感染中實現教育的最佳效果。

以曆史思維貫穿思政課堂，做到學史明理，以理服人。真理的存在正如石中之玉。玉本來隱藏在石中，隻有剖開石頭纔能取齣寶玉；客觀規律本就蘊藏在種種現象背後，隻有透過現象纔能抓住本質。思政課教師授業解惑，要以透徹的學理分析迴應學生，以紮實的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。欲知大道，必先知史。思政課教師要善於藉助曆史的案例解讀深刻的道理，把理論性教學與曆史性啓發有機統一，即以某個曆史事件或曆史人物為綫索，引導學生層層剖析，準確把握黨的曆史發展的主題主綫、主流本質，使學生在潛移默化中得齣曆史的經驗、曆史的規律和曆史的選擇，在潤物無聲中明白為什麼“能”，馬剋思主義為什麼“行”，中國特色社會主義為什麼“好”。

（作者係湖南信息學院馬剋思主義學院形勢與政策教研室主任）

來源：《湖南日報》