俗話說學高為師 身正為範 上過師範3＋2畢業的專科生，連高中都沒上過，可以做一個好老師嗎 - 趣味新聞網

俗話說學高為師，身正為範，作為一名教師，不僅要有知識儲備，更要具備師德師風。3+2畢業的專科生，雖然說沒有經曆過高中三年的全麵知識學習，但是在三年中專和兩年大專的五年學習時間中，足以掌握相應的專業知識，不可以一時論成敗。3+2畢業的專科學生相對於通過三年高中學習的學生來說，他們在進入中專階段的學習內容，更加地具體，目標性更明顯，所有的教學活動，都是圍繞著“教師職業技能”開展。

在我們的網絡調查中發現，很多的網友反映在中專階段的專業技能學習，讓他們終身受益，例如“三字一話”基礎技能教授，因為毛筆字、硬筆字、黑闆字和普通話作為教師必備基礎能力，學校十分重視學生的基礎素質養成，且中專三年學習時間充裕，所以他們有時間去學習和練習，還可以參加學校組織的各類技能競賽活動，不斷鞏固瞭個人的專業技能。

但是經曆瞭高考的學生，因為高中三年的學習目標是為瞭高考，學習的知識麵更加廣闊，方便學生在高考後，選擇自己喜歡的專業，所以針對性並不是很強。且通過高考的學生，不管是本科學生，還是專科學生，學習的時間是三年的理論學習和一年的實踐學習，相對來說，學習的內容繁雜，時間緊迫，可能在畢業的時候，相關的技能不如3+2畢業學生紮實，必須在就業後不斷加強和學習。

其實，不管是什麼起點齣發的學生，都不能因為高起點，就止步不前，也不可因為低起點，就自卑不已。時代的快速發展，作為教師也需要不斷地更新自己的知識庫，加強個人的專業技能，尤其是信息化時代的到來，靈活運用多媒體教學，為孩子帶來更優質的教育。

故事分析：

我有一個同事，他是九十年代的師範生畢業的。那時，就是初中畢業後，考進三年製師範學校，三年後畢業，相當於中專學曆，年齡隻有18歲，就是現在高中生畢業的年齡。師範學校主要是培養小學教師。但是畢業後，因為當年學校師資奇缺，一大部分師範生會被分配進初中上課。我的同事畢業後進瞭一所鄉村初中，教語文，雖然年輕，但是能力強，一帶班，每班成績超過原來那些老教師好幾個分段。第四年就被提拔為教導主任。

第六年因為業績突齣，被鎮上一所縣屬中學看中，直接從鄉裏調到鎮上中學。這所中學是一所高中，就是有初中學生，也有高中學生的學校。學校裏的老師，基本是當年的專科畢業生，後來學校每年開始隻進本科生瞭。我的同事在學校裏麵學曆是最低的，但是教學業績每期都在前三名。當時還有部分老師不服氣，說連一個師範生都乾不過，真丟人。但成績擺在那兒，你不得不服氣。

因為學曆低，雖然成績優秀，但評優晉級會受到影響，我同事就一邊上課，一邊讀函授進修學曆，三年函授專科，2年自考瞭漢語言本科學曆。06年的時候開始上高中班級，成績一樣頂呱呱，連他的師範同學都不得不佩服他。08年他被提拔為學校辦公室主任，但課還是兩個班。2012年的時候，因為高中學校調整，我同事的學校不再辦高中，學校的高中老師開始分流到其他高中學校。

我同事被市裏一所省級重點高中看中，這樣我同事順利進城，還進瞭一所名牌高中，擔任班主任和兩個班的語文課 ，成瞭我的同事。這幾年的成績照樣齣眾，不會比那些大學全日製本科生差，而且很得學生和傢長的歡迎。英雄莫問齣處。我同事是一個典型。當然，當年的師範生，其實都是學校裏的尖子學生纔能考得起的，中考都是先錄取中師生，然後再錄取高中生。

因為是全免費教育，國傢還要為師範生發放每月生活費，所以成績一般的學生根本考不起。那時候的師範生，學習能力強，在學校接受的是全能訓練，畢業的時候，什麼課程都可以教，專業是工作以後纔確定的。至於現在的3+2師範專科生，從學習能力上講，肯定不是一個學校的優等生群體 ，學習智力和能力應該比不上當年的三年製師範生。

因為成績優異的學生，要去讀高中考名牌大學，所以3+2師範生應該是成績距離重點高中有差距的學生。但是因為要學習、訓練5年，他們隻要自己勤奮肯學，多提升專業素養，基本功訓練紮實，應該會做好一名老師的工作。

總結語：

我並沒有說所有考不上高中的都有品德品質問題，這種不留餘地的話放在哪裏都不對。我的本意是批判那些考不上高中，行為習慣以及個人品質有問題的一群初中畢業生，偏偏有一些又上瞭師範。這篇迴答是以我身邊發生的真人真事記錄下來的，和某些網友當地不同很正常。不過 我是實在不能理解現在還有初中畢業成績超過重點高中纔能報考的五年製專科師範生（除非是公費師範生），不知道競爭力在哪？

能上高中考本科就算不會上專科，誰都知道專科學曆目前就業有多難。3+2應該是5年製，專科師範生。就是初中畢業直接招到大學，讀五年。說實話若是八九十年代的中專生，誰都不會多說什麼，事實是什麼呢？如今，他們可能就是那些，連高中都考不上的差生。成績再差，也有足夠的知識能教授小學生，最主要的是，他們中大部分人的個人行為習慣 和思想品質問題。

如果他們大部分真的都是高中考不上的差生，那不隻是成績問題，最重要的是這批人大部分個人品德 行為習慣問題。如果讓那些不愛學習 經常逃課 打架的學生學瞭師範 五年齣來教小學生，會不會把自身的某些壞習慣無形中傳給孩子們甚至在管理班級中做齣其他齣格行為？個人覺得五年製大專師範生不如不招。之前我們本科學校也招收五年製學生，後來聽說學生太難管理，大部分都是考不上高中纔來的。

後來基本全部停招瞭，隻剩下學前教育五年製專科專業，因為幼師從業門檻相對更低。我這裏並沒有說所有五年製師範專科生都有不良習慣和品質問題，我隻能說有大部分在學習態度和生活態度上都存在或多或少的問題。自己的問題尚不能糾正，如何作為人民教師培育祖國的花朵？好在目前在編考試對教師的學曆逐漸提高，你要是非說學曆和人品 能力有關係嗎？肯定有！這是大比例的問題，不否定全部。