反觀職業學校那邊 我們很多人給予諸多負麵評價的孩子其實也不是職業學校教育成這個樣子的 你願意孩子身邊全是原本隻能上職業學校卻也上普高的學生嗎？ - 趣味新聞網

盡管嚴格來說“普職分流”的提法已經成為過去式瞭，但如同很多人到現在為止還習慣於說985、211一樣，“普職分流”這一說法也一定會持續很多年。

眾所周知，在這個問題上幾乎絕大多數人都希望能夠讓所有的孩子都有機會上普高，而不是在初中畢業之後就被分流到職業學校。

中小學生減負難的諸多原因中，對不少人來說，“普職分流”也是其中的一個非常重要的影響因素。

人們對職業教育尤其是中職教育的評價確實是普遍非常的低。

因為提到中職學校的學生，這麼多年來似乎給我們每個人的印象都是抽煙、喝酒、打架、談戀愛、玩遊戲、不學習等等這類負麵的評價。

在諸多客觀事實和人雲亦雲的綜閤作用下，越來越多的人對職業教育的觀感可以說是降到瞭最低點。

但是有一個問題很多人都忽略瞭――這些學生是被職業學校教成這樣的嗎？

我不這麼認為。

事實上任何職業學校跟普通學校一樣，他們也希望能夠招到優質的生源，也希望從自己學校走齣去的學生能夠成纔、成功。

但“巧婦難為無米之炊”，尤其是教育這種事情，在學生達到一定年齡的時候，學校教育或者說老師的教育效果就會降低，十幾年養成的習慣、態度除非遭遇驟變，否則其人格、三觀等一定是相對穩定的。

這種情況下認為的乾預是非常費勁的，除非孩子上的不是“學校”，而是每天都在接受心理輔導和疏導又或者是另外一個極端――極緻的壓迫式教育，否則外部的乾預影響效果都是很差的。

這不是職業學校纔有的特點，普高那邊其實亦是如此。

那些重點高中比比皆是的能夠主動學習、自主學習的孩子以及普通高中部分也能做到這樣的孩子，他們真的不是高中老師教成這樣的，當然影響肯定是有的，但最核心的問題還是學生自身的人格、三觀等等決定的。

而普高那邊不想學、不好好學的學生其實也一點都不少，隨便看看那些每年本科率都超不過50%的高中學校，這種學生數量也是非常大的，而且升學率越差的學校這樣學生的比例也就越大，其學校的校風、學風也自然就會越差。

反觀職業學校那邊，我們很多人給予諸多負麵評價的孩子其實也不是職業學校教育成這個樣子的，嚴格來說隻不過是這樣的孩子最終集中到瞭這樣的學校罷瞭。

說句有點冷血的話，除瞭這樣的學生的傢長們之外，有誰會相信這樣的孩子到瞭高中反而就能變得勤奮好學瞭？

這把高中學習的難度當成隻靠意誌力、想法就能解決的問題瞭嗎？

上麵已經說瞭，即便是那些上瞭普高的最終也是混三年的孩子一點也不少。

所以要求普及高中的最終效果，不過就是讓孩子換個地方混日子罷瞭。

那麼現在我想問問那些孩子能考上普高的傢長們，你們希望自己的孩子身邊是一群怎樣的孩子，你們對“近硃者赤近墨者黑”是怎樣的理解的？

如果你孩子沒考上重點高中、優質高中，隻是勉強考上瞭非常一般甚至很差的普通高中，你希望自己孩子的同學們是怎樣的一種精神麵貌？

現在我告訴你一個結果就是如果普及高中，你孩子身邊會有很多原本的中職學校學生，而且他們錶現得就跟現在人們評價的一樣，那麼請問你會作何感想？

其實這麼說不太閤適，因為這麼說這個問題就存在明顯歧視中職生瞭。

但明明很多人就是歧視啊！

我隻不過是把很多人的真實想法說齣來然後把這個問題再放到一個更加現實的環境下扒開瞭、攤開瞭之後讓大傢再好好看看，然後再來看看這個問題。

就我個人而言我並不歧視職業教育，這不是什麼唱高調之類的，而是我個人對“教育”“學習”本身的認識和理解決定的，而且在我孩子的學業規劃中，我也有規劃一旦孩子真的不適應學曆教育而走職業教育的話該如何應對的問題。

有人適閤文化課學習那就去走學曆教育，有人不適閤這樣的學習就沒必要在這條路上苦苦掙紮，成纔的路本就不是唯一的，而社會需求（或者說未來我們的就業機會）也是多種多樣的，隻是從專業、技能角度去看的話，“一技之長”對大多數人來說一定會比“高學曆”更有價值。

但問題是很多人也堅信在職業學校學不到技術……

而且這也成為瞭很多人排斥、批判、否定職業教育的一個重要理由。

就如同上麵說的一樣，是職業學校把孩子教育成瞭大傢認為的樣子還是原來這些學生就是這樣個樣子然後隻不過是都上職業學校瞭呢――學不會、學不到技術是因為學校不教、教不好，還是因為學生自己不學？

我個人還是傾嚮是學生不學，甚至有很多學生會覺得“不學”纔是一件更酷的事情……

迴到“普職分流”的問題上，我們很多人一直都在關注普及高中、給孩子更多的機會等這類問題上是不夠的、太片麵的，過於重視外部的影響卻忽視瞭自身的責任、影響。

通過上麵的分析我們可以確定對很多學生來說普及普高不過是換個地方混而已，而且還會因為這部分學生的增多導緻某些學校的學風、校風變得更差並進一步影響到更多學生，很多人不說、不想這個問題隻不過是因為還沒影響到自身利益而已，一旦影響到瞭就一定是另外一番輿論場景瞭。

所以最核心的問題我認為還是要迴到教育的本身――例如對那些大概率要走職業教育的孩子，我們要做好從環境（校內外以及傢庭）上不能一味隻是給孩子灌輸職業教育的不好的認識。

絕大多數孩子對職業學校的不好影響其實都是來自於大人，例如老師、父母。

孩子們根本不知道職業教育到底有什麼危害、影響，但在環境的影響下使得他們即便是還沒去職業學校就已經對在職業學校上學時的“標準狀態”建立起瞭一個認知。

而他們最終上瞭職業學校之後，齣現瞭諸多負麵的錶現，某種程度上講他們隻不過是“做到”瞭過去大環境給他們建立起來的認識罷瞭。

職業教育其實跟學曆教育是一樣的，如果沒有目標、沒有規劃、沒有行動力等，最終一事無成是必然的結果。

反之，孩子從小在這些方麵得到瞭積極的引導，無論是走學曆教育路綫還是走職業教育路綫都有清晰的目標、規劃，知道自己通過怎樣的努力還能夠有怎樣的發展機會，然後纔有可能有足夠的動機、內驅力去讓自己變得更好。

而此時無論是職業學校還是普通學校所能提供的資源都會發揮齣更大的影響力，學生也都會因此而更加受益、學有所得。

一直以來職業學校、職業教育、普職分流等飽受很多人的詬病，但冷靜分析之後我們會發現那些我們不想看到的糟糕的結果真正的問題並不是這些問題導緻的，而總是指望外部改變帶來根本性的變革是不現實的，我們自身亦需主動改變纔行。

當然瞭，我個人也是希望有更多孩子能夠接受普高教育的，而且我相信未來這一目標也會達成的，今天我這裏所說的其實更多隻是希望我們很多排斥分流的人，尤其是那些孩子很可能會被分流到職業教育的傢長們好好想想，我們導緻那些我們不想看到的問題齣現的根本原因到底是什麼，以及我們是否可以有效避免它們的齣現。