“精彩導讀同學們 人生的路很長很長 教育孩子的十八個經典故事，教師、傢長都應該看看！ - 趣味新聞網

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精彩導讀

同學們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己――土撥鼠哪去瞭，不要忘記你最初追求的人生目標。

”

01

土撥鼠哪去瞭

在教育教學過程中，常遇到這樣的情況，學生因為癡迷於電腦、電視、小說等往往放鬆瞭學業，忘記瞭最初的追求目標，針對這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個故事：

有三隻獵狗追一隻土撥鼠，土撥鼠鑽進瞭一個樹洞。這個樹洞隻有一個齣口，可不一會兒，從樹洞裏鑽齣瞭一隻白色的兔子，兔子飛快的嚮前奔跑，三隻獵狗圍追堵截，兔子急瞭，“噌”的一下爬上瞭另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩，一下子掉瞭下來，砸暈瞭正仰頭看的三隻獵狗，兔子乘機逃跑瞭。

故事講完後，教師要問學生：“這個故事有問題嗎？”

學生可能說：

“兔子不會爬樹。”

“一隻兔子不可能同時砸暈三隻獵狗。”

……直到學生找不齣問題瞭，教師纔說：“可是，還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去瞭？”

趁學生思考之際，教師由此引發話題教育學生：土撥鼠，獵狗追求的目標，可是由於兔子的齣現，獵狗改變瞭目標，我們的思維也在不知不覺中打瞭差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失瞭。

在追求人生的目標中，我們有時會被風光迷住，有時會被細枝末節打斷，有時會被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失瞭方嚮，或走上瞭歧路，從而瞭最初追求的目標。

“同學們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己――土撥鼠哪去瞭，不要忘記你最初追求的人生目標。”

02

鵝卵石與鑽石

“為什麼我們非要學習這些沒用的東西呢？”

這是當老師的所聽到的學生們的抱怨與質疑中最常齣現的一句話。遇到這種情況，我們不妨給學生講這樣一個寓言：

一天晚上，一群遊牧部落的牧民正準備安營紮寨休息的時候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們知道神就要齣現瞭，因此，他們滿懷殷切的期盼，恭候著來自上蒼的旨意。

神齣現瞭，神開始說話瞭：“你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子裏。明天晚上，你們會非常快樂，但也會非常後悔。”

說完，神就消失瞭。牧民們感到非常失望，因為他們原本期盼神給他們帶來無盡的財富和健康長壽，但沒想到神卻吩咐他們去做這件毫無意義的事。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是，他們還是各自揀拾瞭一些鵝卵石，放在他們的馬褡子裏。

就這樣，他們又走瞭一天，當夜幕降臨，他們開始安營紮寨時，忽然發現他們昨天放進馬褡子裏的每一顆鵝卵石，竟然都變成瞭鑽石。他們高興極瞭，同時也後悔極瞭，後悔沒有揀拾更多的鵝卵石。

現在我們覺得沒用的知識，就像鵝卵石，將來有可能變為無盡的財富。

03

教育學生不要輕視彆人

嚮學生講一個《老鷹和屎殼郎》的故事，作者是古羅馬哲學傢裏米齊烏斯。

一隻老鷹追逐一隻兔子，想吃掉他。兔子眼看自己走投無路、孤立無援時，突然看見瞭一隻屎殼郎。兔子求屎殼郎幫幫他，救救他。屎殼郎答應幫助他，保護他。

這時候，老鷹已追到跟前。屎殼郎對他說：“請彆傷害兔子一根毫毛，因為他是我的僕人。”可是，屎殼郎看上去那麼渺小，老鷹纔不把他放在眼裏呢。老鷹掐死瞭兔子，並當著屎殼郎的麵津津有味地吃瞭起來。

屎殼郎是不會忘記這一恥辱的，他一心在等待著老鷹築巢。不久，當他發現瞭老鷹的巢，並看到老鷹把他的蛋放在裏麵後，便悄悄飛進去，把老鷹的蛋推到鷹巢的邊沿上，使它落到地上摔破瞭。

老鷹悲憤交集，他飛到天上，來到天神的寶座前，請求天神給他提供一個能安心築巢、平安孵蛋的地方。天神說：“等你再孵蛋的時候，你可以把蛋放在我的懷抱裏孵化。因為你是我的飛鳥，所以我理應好好照料你。”

於是，事情如此這般地發生瞭。

可是，當那屎殼郎瞭解瞭真情後，便立刻團瞭一隻糞蛋，然後帶著糞蛋飛到天上，來到天神麵前，把糞蛋丟進瞭他的懷抱。天神發現瞭這個髒東西，想把它抖摟掉，可是他忘瞭懷裏還有老鷹的蛋；於是把它們連同那團糞蛋一塊兒抖掉瞭。結果，老鷹的蛋又全都打碎瞭。

輕視彆人的人都必將受到彆人的報復。

04

教育學生不要貪心不足

嚮學生講一個《生金蛋的鴨子》的故事，作者是德國詩人布・瓦爾迪斯。

一個窮農夫有一隻鴨子，這隻鴨子會生金蛋；不過它一個星期隻生一次，而且每次隻生一個。對此農夫心想：“對瞭，我應該殺瞭這隻鴨子，這樣我就可能在一天之內得到它肚子裏的全部金蛋瞭。”

說乾就乾，他立刻便把那鴨子宰瞭，可是他又立刻驚奇地發現，他乾瞭一件多麼愚蠢的事：那隻鴨子肚子裏連一隻金蛋都沒有。農夫後悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活該倒黴!每個星期一隻金蛋不要，偏偏要什麼更多的金蛋。這下，我的希望，我的慰藉，我的利益全都化為泡影。現在我纔是真正到瞭貧窮的地步瞭!”

貪心沒有滿足的時候。

05

教育學生做事要靠自己

嚮學生講一個《鵪鶉和她的孩子們》的故事，作者是德國詩人布・瓦爾迪斯。

一隻鵪鶉在麥地中間築巢。當她的孩子們漸漸長大，麥子變黃的時候，她對小鵪鶉們說道：“農夫收割麥子的日子快要到瞭。我現在齣去給你們找食。我不在的時候，你們都給我待在巢裏彆動，小心點兒，彆讓任何人發現你們。如果那個農夫來瞭，你們留神他說的話，聽他什麼時候要割麥子。我們要見機而行。”說完，老鵪鶉便飛走瞭。

不一會兒，農夫帶著他的兒子來到瞭麥田，察看瞭一下麥子，然後對兒子說：“麥子成熟瞭，我們該收割瞭。我明天一早就去鄰居那兒，同他們商量，請他們來幫助我們收割。”

又過瞭一會兒，老鵪鶉噙著給孩子們的食物飛迴來瞭，問他們是否聽到點什麼。一隻小鵪鶉迴答說：“那農夫同他的兒子來過瞭，他說：明天他要去請鄰居來幫助割麥子。”

老鵪鶉聽後說：“彆怕，這麥子還不會馬上割的。因為那些鄰居不會那麼快就答應幫彆人乾活的。”

第二天一大早，老鵪鶉又要外齣覓食瞭，她對小鵪鶉們說：“留點神，那農夫準備什麼時候割麥子，看是否能聽到一些新的消息。” 那農夫又來瞭，對他的兒子說：“我看，誰也不會來瞭。這些鄰居都靠不住。我要去同親戚朋友談談，讓他們明天來幫我們收割。這麥子再不割的話，就要爛瞭。”

當老鵪鶉迴傢時，小鵪鶉們嘰嘰喳喳地說：“媽媽，快給我們在彆的地方築一個新的巢吧!那農夫明天就要帶他的親戚朋友來割麥子瞭。”

可是，老鵪鶉迴答說：“親愛的孩子們，那些親戚朋友也不會馬上到一個外鄉的農田裏來乾活的，所以，你們注意聽著農夫明天說的話!”

下一天早上，那農夫和他的兒子又來瞭，農夫非常傷心地朝麥田掃瞭一眼，說道：“我看，想靠彆人的幫助都是不行的，不管是鄰居，還是親戚朋友。這莊稼今天是割不成瞭。兩把鋒利的鐮刀已經擺在糧倉裏瞭，明天一早我們兩個就開鐮。這麥子不能再耽擱瞭。”

小鵪鶉馬上就把這個新消息告訴瞭他們的媽媽。老鵪鶉聽瞭說道：“瞧，這纔是真正的收割時間。我們遷移的時候也到瞭，尋找彆的住所去吧!親愛的孩子們，起身吧!明天早上我們還待在這裏的話，那麼我們大傢的生命恐怕就保不住瞭。”

自己的事情要靠自己做；常言說得好：路在自己腳下。

06

讓學生認識到人不可能十全十美

嚮學生講一個《孔雀的悲哀》的故事，作者是德國詩人布・瓦爾迪斯。

有一次孔雀在主神硃庇特麵前抱怨道：“你把我創造得如此美麗，把我的羽毛裝飾得這樣美妙，從脖子到背脊如花似錦；我的尾巴五彩繽紛，熠熠生輝；我的腦袋上還綴著精緻的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答應我的那個聲音，我至今還不曾擁有。對此，所有的鳥兒都瞧不起我；他們譏笑我這沙啞的嗓門。你對待夜鶯比對待我和其他鳥兒要好，你給瞭她一副悅耳動聽的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悅於人，您想想，這夜鶯怎麼會不被詩人歌頌呢?哦，我的歌壓根兒就不能同夜鶯相比，這讓我多麼傷心喲。”

這時主神說道：“你自己不是說，你有一身美麗的羽毛嗎?我為每一個創造物都提供瞭一個天賦。夜鶯的嗓門的確不錯，能唱美妙動聽的歌，可是她的羽毛卻是灰不溜丟的，非常不起眼；然而，她卻非常滿足。因此，你對自己這身華麗的羽毛，還是知足瞭吧，彆再去計較夜鶯的歌喉瞭!”

上帝給予瞭每個人應有的天賦，所以，誰也彆去羨慕上帝給予彆人的纔能。

07

教育學生不要驕傲自大

嚮學生講一個《高傲的馬》的故事，作者是德國詩人布・瓦爾迪斯。

一個富人有一匹高大的馬。他讓人給這匹駿馬套上一副金質的籠頭，安上一隻昂貴的裝飾華麗的鞍子，並披上瞭一條上麵織有金綫的絲毯。這馬眼睜睜地看著主人讓人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛氣淩人起來。

一天，這馬被緊緊地拴著，他使勁掙脫瞭籠頭，然後嘶鳴著從那裏衝瞭齣去。這時候有一頭驢子朝他迎麵走來，他背上正馱著沉甸甸的口袋，兩條腿一步一步慢騰騰地往前邁。馬咀嚼著，滿嘴冒著白沫，一邊從很遠的地方就開始叫道：“讓開!是誰教你如此沒禮貌的，居然看到一匹像我這樣的馬還不趕快讓路?滾開，不然的話我揍你，把你揍死瞭，還要把你從這兒拖開!”

驢子怕得要命，連忙讓開瞭一條路，一點兒也不敢吭聲。

馬橫衝直撞地跑瞭過去，從灌木叢間飛快地穿行而過。可是在衝過灌木叢時，他的蹄冠受傷瞭；於是，從此以後再也不需要他當坐騎瞭。主人把他身上的金籠頭和漂亮的鞍子取瞭下來，賣給瞭一個車夫。從這天起，他必須從早到晚拉車。

不久，驢子看見他在拉車，便說道：“你好，朋友!你這是怎麼搞的?你那隻金籠頭，那條金絲毯都哪兒去瞭?我怎麼沒看見它們?原來如此，親愛的朋友，世界上這種情況是常有的：驕傲自大必將要受到懲罰。”

當幸福達到頂端的時候，不幸往往也已經站在門前；得意的時候韆萬彆忘乎所以!

08

教育學生為人要講信義

嚮學生講一個《老鼠和青蛙》的故事，作者是德國詩人漢斯・薩剋斯。

有一天，一隻老鼠坐在河邊，她在考慮該如何渡到對岸去。

“唉，”她嘆息道，“這麼遠，我肯定遊不過去的。”

這時候，一隻青蛙正好在不遠處的淺水裏，老鼠說的話被他聽見瞭。他遊到岸邊說道：“我可以把你安全地渡過河去。”

老鼠相信瞭他的話，欣然同意瞭。這時青蛙找來一根繩子，一頭綁在自己的身上，另一頭拴在瞭老鼠的尾巴上，然後他跳到水裏；當他在河裏將老鼠拖瞭一段路，突然往水下潛去時，老鼠也不得不跟著往河水深處鑽。“救命!”這時她不禁叫道，“難道你想淹死我嗎?你怎麼對我乾齣這種不講信義的事!”

可是，青蛙迴答說：“常言說：甜言蜜語的背後隱藏著背信棄義。你為什麼不提防些呢?”

這時候，有一隻白鶴飛來瞭，看到水中的老鼠在掙紮。他俯衝下去，一把抓住她，連同青蛙一起帶迴自己的窩巢裏。不過他抓老鼠時根本就沒看見青蛙；他迴到窩巢後纔發現瞭他，於是說道：“你怎麼也被抓來瞭?”

“唉，”青蛙迴答說，“我這是惡有惡報呀。我本來想讓這隻老鼠倒黴，想淹死她的；可是現在連我自己也跟著倒大黴瞭。”

“是呀，這是你應得的下場，”白鶴說著，便張開他那張大嘴口把這隻不講信義的青蛙吞到肚裏去瞭。

為他人設下的陷阱，結果自己掉瞭下去。

09

教育學生不要齣賣朋友

嚮學生講一個《齣賣朋友是最可恥的行為》的故事，作者是德國作傢漢・威・基爾希霍夫。

一隻被捕的山鶉懇求獵人饒他一命，並說：“以後我會把許多小山鶉以及他們的夥伴引來的，你隻要把網張開，就一定會捉到一大群山鶉的。”

獵人聽瞭後說道：“你對自己的同胞都這麼陰險毒辣，更何況待彆人或者我這個敵人呢?我寜可現在就要瞭你的命，這樣更保險!”說著，獵人把山鶉的脖子擰下來瞭。

弄虛作假，搞陰謀詭計的人，必將落得身敗名裂的下場。

10

教育學生不要追求華麗的外錶

嚮學生講一個《弓的主人》的故事，作者是德國劇作傢、文藝理論傢萊辛。

一個人有一張用烏檀木製成的非常棒的弓，他用這張弓可以射得又遠又準。他視它為至寶。可是有一天，當他仔細打量它時，不由得惋惜道：“唉，你就是粗糙瞭一點!再光潔一些就十全十美瞭。真遺憾!”

“不過，還有補救的辦法，”他突然想齣瞭一個主意，“我要去找一個最好的雕刻藝人，請他在這張弓上麵刻上美麗的圖案。”他果真去這樣做瞭。

雕刻藝人在弓上麵刻上瞭一幅完整的狩獵圖；有什麼再比一幅狩獵圖更閤適的呢?

那人萬分高興：“你真配這樣的裝飾，我親愛的弓!”說著，他便迫不及待地試瞭起來。他拉緊弓弦，拉，拉――啪，弓斷瞭。

11

教育學生不要貪婪

嚮學生講一個《倉鼠和螞蟻》的故事，作者是德國劇作傢、文藝理論傢萊辛。

“可憐的螞蟻們，”一隻倉鼠說，“為瞭屯集這麼一點糧食，你們韆辛萬苦地勞作，忙活瞭整整一個夏天：這值得嗎?真該讓你們看看我的儲備糧!”

“聽著，”一隻螞蟻迴答道，“就因為你儲藏的糧食比你所需要的多得多，所以人類纔要把你從泥土裏挖齣來，把你的糧倉掏空，讓你用性命來替你那貪婪的強盜行為贖罪：他們這樣做太閤理瞭!”

12

教育學生要互相幫助

嚮學生講一個《瞎子和瘸子》的故事，作者是德國作傢剋・菲・格勒特。

一個瘸子在馬路上偶然遇見瞭一個瞎子，隻見瞎子正滿懷希望地期待著有人來帶他行走。

“嘿，”瘸子說，“一起走好嗎?我也是一個有睏難的人，也不能獨自行走。你看上去身材魁梧，力氣一定很大!你背著我，這樣我就可以嚮你指路瞭。你堅實的腿腳就是我的腿腳；我明亮的眼睛也就成瞭你的眼睛瞭。”

於是，瘸子將拐杖握在手裏，趴在瞭瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調一緻，獲得瞭一人不能實現的效果。

你不具備彆人所具有的天賦，而彆人又缺少你所具有的纔能，通過類似的交際便彌補瞭這種缺陷。因此，請彆抱怨上帝的不公!某些優勢，他沒有給你，而賜予瞭他人，這是一樣的，我們完全可以自己來交流。

13

教育學生要發展特長

嚮學生講一個《狐狸和貓》的故事，作者是德國語言學傢、民間文學研究傢格林兄弟倆個。

有一次，貓在森林裏遇見瞭狐狸先生。這時貓心裏想：這傢夥精明能乾，見多識廣。於是便熱情地招呼他道：“您好，親愛的狐狸先生。近來您身體好嗎?這些個日子您過得怎麼樣?”

狐狸趾高氣揚，把眼前這隻貓從頭到腳打量瞭一遍，好長時間不知該如何迴答是好。最後，他終於迴答說：“哦，你這個可憐的長鬍須，你這個花裏鬍哨的傻瓜，你這個窮光蛋，你這個捕鼠者，你在打什麼鬼主意?你怎麼膽敢問我的情況?你學會什麼瞭?你有多少本領?”

“我隻有一個本領。”貓謙虛地迴答道。

“那麼是什麼本領呢?”狐狸問。

“如果狗追我的話，我會跳到樹上，自我解救。”

“就這點本領嗎?”狐狸說，“我會一百種本領，而且還有滿滿一口袋的計謀。我覺得你挺可憐的。跟我來吧，我想教你該如何逃避狗的追逐。”

這時候，正好有一個獵人帶著四條獵狗走來瞭。貓敏捷地跳到瞭一棵樹上，在樹梢上坐瞭下來；樹枝和樹葉把她遮得嚴嚴實實。

“快打開您的計謀口袋，狐狸先生，快打開您的計謀口袋，”貓嚮狐狸喊叫著。可是，這時候獵狗已經撲過去把他逮住瞭，並死死地咬住他不放。

“唉，狐狸先生，”貓叫道，“您陷入一百種本領不能自拔瞭。如果像我一樣能爬樹的話，也就不會把自己的性命給丟掉瞭。”

14

教育學生不要忽視小問題

嚮學生講一個《釘子》的故事，作者是德國語言學傢、民間文學研究傢格林兄弟倆個。

在集市上，有一個商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的口袋裏塞滿瞭金子和銀子。

此刻他要迴去瞭，想在天黑之前趕到傢裏。於是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬齣發瞭。

中午時分，他來到一座城裏歇腳；當他又要啓程趕路時，傢僕把馬牽到他麵前，說道：“老爺，馬的左後蹄的鐵掌上少瞭一枚釘子。”

“少就讓它少吧，”商人迴答說，“我再走六個小時就行瞭，這點時間鐵掌不會掉的。我急著趕路。”

到瞭下午，商人又下瞭馬，讓傢僕給馬喂點飼料；僕人來到他休息的小客房裏，說道：“老爺，您的馬左後蹄上的鐵掌掉瞭；我要不要牽去找鐵匠?”

“掉就讓它掉瞭吧，”主人迴答說，“還有兩個刀?時就到瞭，這點時間這馬一定能堅持得住的。我還急著趕路呢。”

商人接著趕路，可是走瞭不多一會兒，那馬開始一瘸一拐地走；它瘸瞭沒多長時間，開始跌跌撞撞地走；跌跌撞撞地走瞭沒多長時間，它就倒下瞭，腿也摺瞭。商人隻好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝傢裏走去，直到深更半夜纔到傢。

“真是倒瞭大黴瞭，”商人自言自語道，“這都得怪那個該死的釘子!” 這真是欲速則不達呀!

15

教育學生要尊重彆人

嚮學生講一個《男孩和迴音》的故事，作者是英國作傢丹・施托普。

一個男孩去牧放奶牛，這是他有生以來第一次。他和奶牛登上一座高山，一道山榖展現在他麵前，茂密的雲杉樹林盡收眼底。樹林裏能發齣動聽的迴音，無論何處都不會有如此美妙的聲音：男孩對此卻一無所知。

男孩開始吹奏蘆笛，一邊在為他的牲口尋找可口鮮嫩的草料。牧歌悠悠，十分悅耳；不料從遠處傳來一片迴聲。可是男孩不知道這是怎麼迴事，他朝四處張望，卻不見一個人影，便情不自禁地自言自語道：“那兒誰在吹蘆笛?”．

“那兒誰在吹蘆笛――?”隻聽見有人也在問。可是男孩不知道，這究竟是誰在說話。“你是誰?”他又喊道。

“你是誰――?”那邊又喊道。他覺得這聲音十分耳熟；他不由得暗暗高興：現在可以同一個兄弟說話聊天啦。“上我這兒來!”他喊道。

“上我這兒來――!”迴聲說。

“我不能!’’他說。

“我不能――!”那邊也說。

就這樣，你來他往，一句連一句，持續瞭大約有一刻鍾。這時候，我們這位小男孩，以為那個陌生朋友在捉弄他，於是他開始罵對方，對方也開始罵他，雙方唇槍舌劍，互不相讓。所有這些話語在樹林上空迴響。小男孩血氣方剛，妙語如珠，還罵對方是蠢驢。所有這些清詞麗句在四處山榖裏一清二楚地迴蕩繚繞。

這時候，一個采藥老人恰好從那兒路過，他側耳細聽這叫罵聲。“孩子!”許久他纔問道，“你乾嗎如此喊叫?這兒又沒人招惹你。”

“唉!”男孩說，“請告訴我，你認識那個男孩嗎?他為什麼在那邊森林裏罵我?簡直把我當成瞭傻瓜，不停地朝我號叫。他這樣罵我，可我又沒有得罪他；現在我實在是忍無可忍瞭，我恨不得教訓教訓他。但願他會來這裏；如果他同我一般大，我非揍他幾個耳颳子不可!”

“彆這樣，孩子!”采藥老人說，“我聽得一清二楚，這場爭端是你先挑起的。謾罵彆人的人，彆人也同樣迴敬他，那麼他就得自食其果!”

16

教育學生要孝敬自己的母親

講兩個故事，一個是一位從山裏來去車站送兒子遠行的母親，發現兒子旅行包帶斷瞭，而車又要開動，怎麼辦？母親急瞭，解下自己的褲腰帶給兒子綁上瞭旅行包。兒子走瞭，母親滿臉漲紅站在車站，兒子不知道母親後來是怎樣一步步走迴傢的，但母親的腰帶，兒子卻一直保存著，陪著自己在人生旅途上奮進。

另一個是發生在服刑犯和他母親之間的故事。探監的日子到瞭，傢住貧睏山區的老母親，撩開衣襟，從內衣兜裏拿齣瞭一白布包，打開來看，是一包嗑好的白花花的葵花籽，白白的、香香的、溫熱的象一片片雀舌。

這包瓜子在彆人五顔六色的探監物品中是那麼平淡，那麼不起眼，但服刑的兒子知道，這包瓜子是母親賣瞭雞蛋換來的，又一個一個不分晝夜，自己不捨得吃一個而嗑好的，先坐馬車再坐汽車後又坐火車，最後從車站步行到監獄送給自己的，望著老母親花白的頭發，兒子拿瓜子的手顫抖瞭，他“撲通”一聲給母親跪下瞭：“媽，我不是人，我欠打，欠打啊……”，母親搖搖頭，努力止住淚水，含笑撫摸著兒子的頭……

17

教育學生要先學會做人

曾經有一個記者在傢寫稿時，他的四歲兒子吵著要他陪。記者很煩，就將一本雜誌的封底撕碎，對他兒子說：“ 你先將這上麵的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩。”過瞭不到五分鍾，兒子又來拖他的手說：“爸爸我拼好瞭，陪我玩！”

記者很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說謊話就不好瞭。怎麼可能這麼快就拼好世界地圖！”

兒子非常委屈：“可是我真的拼好瞭呀！”

者一看，果然如此：不會吧？傢裏齣現瞭神童？他非常好奇地問：“你是怎麼做到的？”

兒子說：世界地圖的背麵是一個人的頭像。我反過來拼，隻要這個人好瞭，世界就完整瞭。

所以做事先做人。做人做好瞭，他的世界也就是好的。

18

教育學生命運掌握在自己手中

某人在屋簷下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”

觀音說：“我在雨裏，你在簷下，而簷下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳齣簷下，站在雨中：“現在我也在雨中瞭，該度我瞭吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走瞭。

第二天，這人遇到瞭難事，便去寺廟裏求觀音。走進廟裏，纔發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。

這人問：“你是觀音嗎？”

那人答道：“我正是觀音。”

這人又問：“那你為何還拜自己？”

觀音笑道：“我也遇到瞭難事，但我知道，求人不如求己。”

遇到問題，不要總是把希望寄托在彆人身上，記住：成功者自救。

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