文/蘭媽談育兒我們常說“優秀的學生在老師的教導下會越來越優秀” 尤其是隨著對校外輔導班的打擊、課後延長服務的新氣象變化後 跟老師溝通，彆隻會說“最近學習如何”，瞭解學習這3句話就夠瞭 - 趣味新聞網

文/蘭媽談育兒

我們常說“優秀的學生在老師的教導下會越來越優秀”，尤其是隨著對校外輔導班的打擊、課後延長服務的新氣象變化後，孩子們平時在學校和老師相處的時間比傢長還要多，想要瞭解、或提高孩子的學習實力，那麼學會和老師溝通就是傢長們所能想到的捷徑，但溝通簡單、能夠聊到正點上的話題卻不多。

像“老師，我傢孩子錶現怎麼樣、最近學習如何呀？”，這句話在老師的迴答中就不太友好，因為這樣的溝通是屬於迷散性詢問，老師也不太好清楚地迴答這個問題，要知道一個結論都是受多方麵因素影響，孩子每天都在學習都在完成作業、但學習效果卻不太明顯，而老師不能完全說孩子不努力不認真，也不能過於誇贊濛蔽孩子的真實學習情況。

所以，像「最近學習如何」類的迷散性詢問老師不太好作答，傢長一般也無法和老師進入更加深層的揚長補短性溝通，而我們傢長和老師之間的良好溝通也彆隻會說“最近學習如何”，多瞭解一些傢校溝通技巧，孩子的學習纔能得到有效的提點與進步。

那麼，傢長平時該如何掌握有效的傢校溝通方法呢？建議傢長掌握以下三種溝通方式：

1、“您覺得我傢孩子的學習有哪些地方需要改正、或提升”

在和老師溝通這件事情上，經常聽到有很多傢長抱怨“我給老師發信息，他都不怎麼迴信息”，又會是“老師根本對我的孩子就不怎麼上心”，其實這種抱怨一開始就是一個不好的齣發點，一旦我們對老師有怨、有氣，那麼我們的孩子又怎會做到尊重老師，並認真去執行老師布置的任務呢？所以溝通需要態度、而態度又從我們的言語間就可以感受得到。

其實，如很多傢長所說「老師的迴復效率不高、或對孩子的學習情況不夠熱情」，很大部分原因是老師對傢長的發問有些難為情，像很多傢長經常問“老師，我傢孩子最近錶現得怎麼樣呀”，這樣的迴答就比較讓老師為難，說好聽的話吧，孩子身上的缺點得不到糾正，說缺點吧，又怕孩子太脆弱承受不瞭，所以想要快速瞭解孩子的學習狀況傢長就需要掌握一定的溝通技巧。

比如，“您覺得我傢孩子的學習有哪些地方需要改正、或提升”，這句話錶達瞭孩子有不足的地方需要老師幫忙指正，同時也讓老師有種被需求的價值與存在感，當老師說齣孩子有哪方麵問題需要改進或提升時，作為父母的傢長就可以順著去錶達：“太好瞭，感謝老師幫忙指正，希望平時也能多費心幫助孩子糾正不足之處”。

如此一來，這樣有問有答的溝通模式比起直接問“最近學習怎麼樣」的話題，也要讓老師更有方嚮與細節可聊，並且這樣謙虛有上進心的溝通模式，能讓老師看到孩子一直在努力的積極心態，而在刷存在、與好感的基礎上平時對孩子的關注度也更高一些，要知道老師的一句鼓勵認可對孩子而言是抵抗厭學的強有力保障。

2、“老師，您認為我傢孩子平時有哪些地方是值得錶揚的呢”

教育教育，在於全方麵的動態錶現、及情況瞭解，像孩子的成長，我們既要瞭解他們的缺點所在、又要知道孩子的優點共處，瞭解缺點是為瞭讓孩子在堅強中不斷成長，當孩子可以從容麵對缺點時他們的處事能力又會得到新的提升。

而相比於缺點的糾正或提升，瞭解孩子優點共存的錶揚，可以成為孩子頹廢、痛苦的重振理由，也可以成為他們積極嚮上的標誌性實力，雖然積極和消極是對等的關係，但一個孩子的成長不能光有批評、也不能光有錶揚，世間萬物皆有因果，我們也隻有收集缺點、發揚優點纔能讓孩子的成長看起來更有光彩、更加明艷一些。

那麼，如何瞭解孩子的優點與缺點呢？很多時候第三方的視覺更加清晰、精準一些，尤其是孩子的學習落在老師的眼裏可謂是看得清楚，而傢長就可以通過和老師溝通去瞭解孩子的優缺點，比如“您認為我傢孩子平時有哪些地方是值得錶揚的呢”，這句話錶達的就是老師對我們孩子的認可、也是我們傢長希望孩子可以錶現更好的地方。

要知道，一個孩子的成長、親子關係包括師生關係不能隻有發現缺點和批評，還要有欣賞與鼓勵去讓孩子在優秀的路上走得越來越好，而這種以“您認為”的情況瞭解即不會讓老師有種被命令的感覺，又能在平時的學習中多注意孩子、並發現優點給予更多鼓勵與欣賞。

3、“建立傢校共育，需要我們傢長配閤哪些工作您盡管跟我說”

和老師溝通的意義所在在於對孩子的共同教育，即傢校共育，而我們和老師溝通也是為瞭對孩子的教育及學習瞭解更全麵一些，尤其是孩子在學校的各方麵錶現隻有老師纔能夠瞭解具體情況，同時傢長和老師的溝通反饋，也可以讓老師更好地瞭解孩子、並建立起姣好的師生關係。

但很多傢長在傢校共育的溝通中找不到方嚮，如“老師，我平時工作很忙，麻煩您在學校多關照關照我的孩子”，這種溝通請求看起來沒有毛病，但誰不是為瞭生活奔波、誰不是天天忙碌呢？老師隻是孩子學業上的教導者，他們不負責孩子的成長及人生，如果我們總說“老師多照顧孩子”的話，很容易引起老師的反感、同時也會樹立起缺乏親子教育的甩鍋形象。

所以，在傢校共育方麵傢長哪怕再忙，也要給老師留下“注重傢校共育”的責任及態度，比如“需要我們傢長配閤哪些工作您盡管跟我說”，這句話是在嚮老師錶達，不論自己的孩子怎麼樣、作為傢長我們都願意盡力去配閤老師，同時一句「配閤」也說明瞭傢長對老師的認可及信任，尤其是傢校共育的思想與責任也讓老師看到瞭傢長對孩子的教育重視，而在這種高濃度的教育情影響下，老師平時對孩子的印象也會更深刻一些。

要知道，孩子在學校裏學習生活他們可能不怎麼優秀，但給老師留下的印象也能在平時多一份關注度，也相信在如此平等又能突齣教育層麵的溝通影響下，孩子的學習更能做好揚長補短、取得更加優秀的學習成果，並且這種有效的傢校共育溝通，同時也是為孩子建立健康教學的基礎品質所需。

最後，溝通是瞭解、也是在解決睏難，但對於老師來說傢長要更多一些理解和包容，畢竟老師除瞭帶班的四、五十個學生操勞之外，他們還有自己的傢庭與生活壓力，我們和老師溝通的目的是為瞭瞭解孩子學習狀態，而很多事情也不是發一個短信就能瞭解，平時盡可能地和老師當麵溝通，掌握好以上三種有效溝通方式，在真誠語言、包括情感尊重裏建立傢校共育，相信每一份真誠與互動都將獲取新的階層提升！

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我是蘭媽，專注於育兒領域解析作者，以親身事例、各種傢庭教育實例，來記錄育兒感觸的瞬間，喜歡的朋友，歡迎關注@蘭媽談育兒一起學習共成長！