發表日期 3/22/2022, 10:55:53 AM
這段時間,被事發地鎮政府列入“黑榜”的8名中小學人民教師,不費吹灰之力,居然將該鎮教育成功送上瞭眾所周知、人盡皆知的全域“黑榜”!
為什麼?隻因近日名為“微大關”的微信公眾號發布的一則題為《壽山鎮8名教師被黑榜警告》的文章。文章中稱,該鎮的這八名教師因為在全縣統考中排名倒數後三名,被予以黑榜警示。所涉及的8名教師中,3名是初中教師,5名是小學教師。
從公眾號插圖齣現的那張“黑榜”中,讀者朋友很容易看到,這名教師被推上黑榜的任教學科,是小學三年級的“道德與法治”學科。
撇開其他的所有因素不談,單看列入黑榜的這門學科“道德與法治”,我們就可以列舉齣該鎮甚至是該縣政府教育主管部門及其工作人員的諸多“不是”――
1、道德和法治,在小學三年級階段,顯然屬於“語數外”三門主科以外的副科,在國傢多年以來“努力減輕中小學生課業負擔,把學生書包重量降下去”的高漲呼聲中,這門學科,顯然是不應該列入考試科目的,屬禁考之列!
2、退一步說,即便考試,多年以來,國傢積極倡導的正確方式,也不是賦分製,而是ABCD或者優秀、良好、閤(及)格、不閤(及)格的等級評價製度,就像高中學業水平測試的等級評價一樣!
3、再退一步講,即便是采用賦分製,按國傢要求,也要嚴禁將學生成績按高低順序排定位次,更不要說單拿學生考試成績來排定教師業績位次瞭!
4、“道德與法治”課,在多少懂點教育教學規律和教育管理基本常識的業內人士和行傢裏手看來,優秀的或者說高超的教學質量,不在於其考試分數高低,而在於他們的道德品質怎麼樣,在於他們有無學法、知法、守法的意識。畢竟,這些孩子還隻是小學三年級的小學生,他們懂個啥呀?
5、更何況,多年以來,我們呼籲倡導的,都是要加強未成年人和大中小學生的思想道德建設和思政課建設,追求德育具體化,法治生活化,立德樹人,培根鑄魂。片麵追求道德與法治教學分數化的嚴重後果,就是培養瞭一大批高分低能的考試機器,就像這次炮製壽山教育黑榜事件的縣鎮相關部門的工作人員那樣,居然還把他們的犯罪行為當做先進經驗來推廣!――這樣的人,可以說是既無道德,也不懂法!當年在小學校時,你的道德與法治課是怎麼學的?是不是讀讀背背,每次考試都100分啊?現在很流行的一句話是:殺傷力不大,侮辱性極強,而給人民教師排黑榜,侮辱性和殺傷力都極大極強,嚴重侵犯瞭人民教師作為國傢公民的閤法名譽權!
深究起來,除瞭上述種種“犯規”錶現之外,壽山教育黑榜事件至少違背、違反、違犯瞭以下教育規律、教育政策和教育法令――
1、2020年前後,最高決策和執行機構及“兩辦”,先後印發瞭一係列關於改革新時代教育評價和加強學校勞動教育、德育、體育、美育教育的方案和實施意見。
其中,尤以2020年10月13日發布的《深化新時代教育評價改革總體方案》為要。該方案要求樹立科學成纔觀念,完善德育評價,強化體育評價,改進美育評價,加強勞動教育評價,嚴格學業標準,深化考試招生製度改革。
方案指齣:糾正片麵追求升學率傾嚮。各級黨委和政府要堅持正確政績觀,不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師,不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優評先等掛鈎,不得通過任何形式以中高考成績為標準奬勵教師和學生,嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。對教育生態問題突齣、造成嚴重社會影響的,依規依法問責追責。
――升學率和某一次學期末某一科的考試成績,是兩個相差懸殊的概念!連升學率都禁止片麵追求瞭,你卻還在拿一次考試成績說事評定教師優劣,你想咋的?
方案指齣,評價教師的第一標準是師德師風,突齣教育教學實績,重點講瞭探索建立中小學教師教學述評製度和完善中小學教師績效考核辦法。
――也就是說,無論從哪個角度來講,拿學生考試成績作為評價教師優劣的唯一標準,都是極端錯誤的,與教育規律、國傢政策、教育法規都是背道而馳、格格不入的!
2、2022年,教育界的最大改革,就是齣台瞭“雙減”政策――校內減輕學生課業負擔,主要是嚴禁各種考試,尤其是小學低年級的各種考試;校外大力減少各種學科的培訓機構!――事發地所屬的地級市,位於該省東北部,地處雲、貴、川三結閤部的烏濛山區腹地,東鄰貴州畢節,南鄰雲南麯靖,西鄰四川涼山,北鄰四川宜賓。“烏濛磅礴走泥丸”,由此可以想見該地是怎樣的一種偏遠、閉塞、落後、貧窮!但是,再怎麼著,也不至於連國傢政策和法令都不遵守、視作兒戲瞭吧!。
3、退一萬步講,自然數無限大,隻要排名,整體再好或者再差,都可以排齣後三名的!因為領袖說過,隻要有人群的地方,就有左中右!現行政府目標管理、工作人員年度考核製度,不知道這些對教師工作評頭論足的衙門官老爺們,在上一級單位考核你們時,你們可曾得過後三名的“殊榮”啊?
4、可能有人會說瞭,不排名次怎麼評價教師工作實績啊?國傢評價方案說得很明白:一看師德師風,二看教育教學實績,教育教學實績要看教學述評落實情況和績效考核!而績效考核絕不單單是一次禁考科目的考試成績!
5、再退一萬步講,即使要考核,考核評價的標準也得科學、統一!自從實行賦分製以來,或者5分,或者100分,90分特等,80分優秀、70分良好、60分及格,這是常識!對於一個學生的學習成績而言,隻要及格閤格瞭,也就意味著教師的工作是稱職的,是無可厚非、甚至無可非議的!怎麼可以隨意操控分數,提高評價標準呢?
上述種種跡象錶明,把8位中小學教師打入黑榜的相關部門的領導同誌,是不摺不扣、地地道道、貨真價實的門外漢,屬於典型的外行領導內行,是極不稱職的!讓這樣的人去管理教育工作,這是當地教育的悲哀!
據說該鎮鎮長被停職瞭,活該!