黃春明說 那年代的教師有著讓人無法自由發揮的桎梏 黃春明 在廣興 - 趣味新聞網

發表日期 2015-10-16T04:10:07+08:00

    黃春明說，那年代的教師有著讓人無法自由發揮的桎梏，我不喜歡老師被受限太多，所以選擇離開。黃老師卸下教師職務，到台北發展，看到許多社會不公不義的事，激發瞭他「拚命寫」的力量，新的黃春明展現大傢眼前瞭。

    在同一個辦公室的黃老師看不下去瞭，起身看看可憐的孩子們。這一看，看齣瞭黃老師心中不忍之痛，他護著學生，與邱姓老師理論。黃老師站在學生立場，明白告訴邱老師說監獄關在罐頭裏的犯人都有吃凊飯的權利，妳憑什麼要學生餓著肚子聽訓？「你打痛瞭我的瘡口」，就因為這事，黃老師與這位女老師起瞭口角衝突，他把師範學校教育愛的精神和這位女老師辯論，聲色俱厲，把女老師說得哭紅瞭眼。

    黃老師將其中被處罰得最嚴重的學生帶到校園鳳凰樹下，透過麵談，知道這位學生的母親早已過世，父親住在大進鄉下，每天一大早就踩踏三輪車去討生活，也娶瞭繼母，繼母天天打這孩子，讓他不知何處為傢，如何是好？到瞭學校，又要遭受老師無情的處罰，他走投無路，哭訴無門，既逃傢又逃學，那樣小的孩子，缺少傢庭溫暖，若學校沒有給他關懷和愛心，他一定思想偏斜，想要在夾縫中生存，將來就是社會的敗類。類此情況，比比皆是。

    4 火爆浪子

    在廣興國小時期，黃春明依舊改不瞭他的火爆浪子脾氣，見到不公不義不閤情理的事，他內心的叛逆性格就展現齣來，敢於衝撞體製，敢於和同事理論，甚至打架。有一次，林姓老師對孩子體罰過重，他口齣三字經，以鉛筆夾著橡皮筋扭轉孩子的手指，甚至把孩子的頭往水裏浸泡，讓孩子難過得唉唉叫。黃老師見狀，馬上與林姓老師理論、吵架，該師仗著他是傘兵退伍下來的，人高馬大，黃老師還沒當兵，可他是橄欖球隊隊員，於是當場要求林姓老師「決鬥」，以拳頭來處理解決，為學生免於恐怖體罰的可能。兩位男老師在校園裏鬧起來，吵架的聲浪大傢都聽見瞭，正值放學時刻，兩人蓄勢待發，爭持不下，最後還是請來林茂桂校長和邱阿塗主任做為權衡審判，硬把打架事情給消弭下去。

    5 同氣相求

    當然，廣興國小的老師和黃春明同一國的也有一些。吳柳彬是當時大詩人，住在羅東仁愛裏歪仔歪的竹圍中，人好，脾氣佳，寫得一手好詩，頗受到大傢敬重。黃老師也曾經動過寫詩的念頭，但總覺得要寫齣好詩是不容易的，他們兩人常相往來，成為文學上的好友。黃炎老師是廣興本地人，花蓮師範學校畢業的，人長得瘦小，脾氣也是一等好的，對春明老師那種「翻轉教學」方式給予鼓勵，黃炎老師在教導國語課本中有一課〈愛國的孩子〉，他就帶著孩子到校園內高大鳳凰樹當作背景，課文內的對話都加以改編，讓學生琅琅上口，野外教學與情境融閤的教學方式，此起彼落。另外有個江銘鬆老師，頭發稀稀疏疏的，皮膚曬得黝黑，寫起闆書來，一筆一劃，端正又有力。

    至於邱阿塗主任，他剛從山地大同鄉四季國小調到廣興來擔任教導主任，年輕有為，對黃春明的教學行徑默默支持，甚至有些黃春明衝撞製式教育的種種也加以包容。有一次，黃春明看到班上學生成績單有個張銘通，那時的成績單是六年一貫的單本，過去四年來班級老師給他的評語都是負麵的，說他調皮搗蛋、學習不力、天資遲鈍等等，其中有個老師所給的評語是：該生無藥可救。孰可忍孰不可忍？黃老師怒從中來，在教育愛的耐心教學中，哪有無藥可救的？不經意中的一天，班上譁然大笑，班級情緒High到極點，黃老師走過去一看，正巧看見張銘通一個人在講台上演歌仔戲，無論唱工、身段、錶情都很有架勢，可謂唱作俱佳。在黃老師眼中，張銘通是個不可多得的戲劇人纔，他的活潑和靈巧機敏，正好是戲劇舞台上的最好角色呢！

    還有一位體育健將李進一，泰雅族人，住在寒溪，他就近到廣興國小大進分校任教，撐竿跳是他拿手運動項目，與黃老師在體育運動上相當友好，成為好朋友。李老師不幸在一次訓練中，竿子彈力不夠，讓李老師在越竿時，竿子摺斷，摔成重傷而不治。還記得那時的美術課，黃老師讓我們想像李老師撐竿跳的英姿，做為對他的懷念。

    6 照顧弱勢學童

    鄉下學校，學生來自四麵八方，十個中有八九個是貧窮傢庭的，有些還是有身障的。黃老師班上有兩位跛腳學生，住得老遠的得安村，每天上學就一搖一擺地賣力前來。其中有位叫廖永土的，他走起路來，必須靠著身體搖晃的前後擺動，纔能往前走路，姿勢奇特，班上同學都以綽號「搖船仔」譏笑他。在教室裏，大聲笑著說「阿土啊，你搖船過來啊！」果真這位廖永土就真的一跛一跛地「搖」過來。黃老師不忍廖同學遭此訕笑，於是在保護學生人格尊嚴的前提下規定，有哪一位同學再以「搖船仔」叫喚他，就要他學著廖永土的走路姿勢在校園裏走繞。就那麼碰巧有一次一位同學叫瞭一聲「搖船仔」，被黃老師聽到瞭，於是按照規定這位學生要以搖船姿勢走路，那位學生尿急瞭要上廁所，不敢去，黃老師逼著他以搖船姿勢上廁所，逼得他哭瞭，這時纔知道把同學的身障當作取笑的對象是非常不應該的。經過這一次的教訓，學生學乖瞭，不敢再叫「搖船仔」。結果呢？那位廖永土錶情卻是落寞寡歡的，暑假過後，學生迴到學校，暫時忘瞭黃老師的規定，還是一路叫著「搖船仔」，廖永土突然又喜上心頭瞭。老師也覺得同學間已經叫習慣瞭，連廖永土也聽得習慣瞭，而且他也高興同學如此叫喚他，並沒有惡意譏笑的意思。這個故事，黃老師寫成短篇，成為國文教科書的範文──〈愕然的瞬間〉。

    學校舉行校外旅遊，地點是頭城九股山。住在得安的廖永土也報名參加。從廣興國小到頭城九股山，當時的路程是：從得安傢裏到學校，然後從學校到羅東火車站搭乘火車，經過半小時，再從頭城火車站走路到九股山。對一般人來說，多走一些路當然不算什麼，但對廖永土來說，那就是大工程一件瞭。他要在路上「搖船」好長一段路，又是山路。廖永土的傢住在山腳下，黃老師原以為得安村那裏是山，九股山也是山，為瞭廖永土的健康和行動，勸他不要跟去，但廖永土堅持要和同學一起歡樂。到瞭頭城九股山下，同學飛奔上山，隻有廖永土一路上坡「搖船」，黃老師緊跟在後，看著他辛苦走路的樣子，最後終於廖同學讓老師揹著走上山去。一個身障而天真活潑的孩子在老師背上，是怎樣的親切溫馨畫麵啊！事隔六十年瞭，談到這些永銘心中的事，有如昨日。

    7 赤子之心

    在廣興國小服務短短三年，黃春明的專長在於美術、音樂等科目上，他喜歡的是藝文創作。民國四十年代末，有人傢興建紅磚屋，那是很稀奇的事。對黃老師來講，哪個空間可以讓孩子上課時感到自在，産生興趣，那就是最好的教室。班上有同學傢中興建房子，帶來磚塊。黃老師就著紅磚進行磚雕的課，處理的順序步驟是：先把紅磚浸泡水中，讓紅磚吃飽瞭水，然後以刻刀在磚塊上雕刻，再來塗上顔色，拓印在白紙上。這過程說來簡單，但在教學中，黃老師一步一步告訴孩子為何要這樣？為何要那樣？總是把知識融會在生活之中，也就是有著一顆赤子之心。

    有一迴，黃老師眼睛不舒服，前往羅東陳五福眼科醫師求診，他看到診所間放置著聖經金句，知道五福醫師是個慈祥的醫者，於是他代學生罹患熱目「眼紅」（一種類似砂眼的眼疾，滿眼通紅，有傳染性）者求診，診療及藥物全免費。陳醫師是人道關懷者史懷哲的信徒，在耶穌基督的博愛感懷中，自然滿口答應。當年許多受此恩惠者，迴想此事，還有說不完的故事。

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    三年廣興國小服務，校長林茂桂包容著他，給他信心；主任邱阿塗容忍他的作為，為他背書，還有許多誌同道閤的老師同仁，都在默默中讓黃老師可以依照他的「翻轉思考」而教學，他們都是黃老師永遠感懷的貴人。

    在學校中，「黃哥哥」是大傢對黃春明的稱呼，不管哪個年級，大傢感到這位年輕老師散發齣來的活力與趣味。放學時，其他老師離開學校，學生行禮，順口說著「老師再見」，接著會押韻地加上一句「乎你半路押車輪」，而黃老師則是大傢心目中的好好老師。

    在廣興國小服務三年後，老師當兵去瞭。之後，黃老師離開教育界，到中廣公司宜蘭台擔任新職務去瞭。為什麼？黃春明說，那年代的教師有著讓人無法自由發揮的桎梏，我不喜歡老師被受限太多，所以選擇離開。理由很簡單，這離開就是龍歸大海瞭。五十五年，黃老師卸下教師職務，到台北發展，看到許多社會不公不義的事，激發瞭他「拚命寫」的力量，新的黃春明展現大傢眼前瞭。

    （下）

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