三月 因疫情防控形勢嚴峻 平房區雲端聚慧植情懷 靜候春來待花開 - 趣味新聞網

三月，因疫情防控形勢嚴峻，剛剛步入校園的孩子們再次移步雲端，開啓瞭綫上學習的模式。

多元課程開發，創多維學習空間，落實五育並舉

課程是教育的承載，教育即課程，課程即發展。新疆一校根據學情確立“3+5”綫上課程體係，每日3節基礎課程+五項特色小課程――“悅音賞析、聆聽軼事、健體律動、廣聞天下、樂享實踐”。小課程有機地穿插在課間和課後，充分調動學生聽覺與肢體，在緩解視覺疲勞的同時獲取知識，提升技能；新疆二校組建特色課程開發團隊，為學生錄製瞭多期適閤居傢學習的特色課程，一期期古箏、國畫、國學、籃球、機器人等特色課程為孩子們打開瞭綫上課的多彩之門；保國二校開發的興趣閱讀和勞動實踐課，深受學生喜愛；南城一小開發的趣味漢字和創意手工課，異彩紛呈；平房小學的傢庭小種植，鍛煉瞭學生的動手能力；萬達小學為學生設計瞭益智遊戲和成語故事課等等，全方位提高學生素養，讓學生的居傢學習生活有序、豐富、樂趣無窮。

營造智慧教學，創互動學習環境，實現減負增效

為創造互動學習氛圍，提高學習自主性，各校從教學方法入手，立足作業形式，聚焦分層輔導，全麵提高教學質量，可謂各顯“神通”。友協二校改變前置性學習的布局和內容，為孩子設計瞭“零介入學習單”，讓孩子帶著有準備的頭腦進入課堂，打造“問學式”教學模式，從而讓課堂從“教為中心”轉為“學為中心”，讓學生真正成為學習的小主人；84中學積極探索“小組互助雲管理”模式，優化學習小組，利用微信平台，積極開展“學友雲互助”“小組雲pk”“教師雲輔導”“作業雲展示”等活動，把學習主動權還給學生；保國一校充分發揮助學課堂特色，挖掘導學案功能，努力在智慧化環境下打造學習方式、教學方式、評價方式的新循環，使雲課堂真正成為學生“自能學習、自能生法”的學習場；99中學提齣綫上自我管理、自我服務、自我教育的“三自”能力培養，符閤學生實際，實效性明顯；100中學以小組為評比單位，形成比學趕超的氛圍，以趣味激勵為輔助，調動學生學習積極性；友協一校在優化作業上狠下功夫，提齣“基礎作業‘免寫’提質量”“每日一題自選作業培興趣”“閱讀作業養習慣”“反思作業展示助迴顧”“拓展作業促思考”等作業形式，為不同層次的學生找到自我發展的突破口和提升的台階，讓提質增效落地有聲。

評價方式多樣，創教育技術融閤，推進信息化建設

評價是學習質量的保障，在倡導學生自主學習的時代背景下，重視評價的過程性與互動性尤為重要。保國四校開發學生發展質量評價，全麵考察學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長，利用現代手段進行數據的采集和積纍，以“評價報告”為載體，實現傢長和學校協同育人；55中學校運用“希沃白闆”增加課堂互動評價，利用“班級優化大師”全麵點評學生課堂錶現，采用“七天學堂”實現當堂檢測和作業的數據分析，針對問題利用希沃知識膠囊為學生提供個性化輔導；85中以信息技術為手段，通過挑戰式評價，引導式評價，鼓勵式評價，自評和他評相結閤，形成“學習共同體”，隔空不隔愛，孩子們在雲端建起時空學堂，用心靈召喚彼此做最美的自己。

關注心理健康，創“德行”育人模式，正心養德修身

疫情之下，綫上教學已成習慣，學生的身心健康和學習質量是傢長尤為關注的問題，解學生之睏，紓傢長之憂，是每個學校領導和教師的使命。英纔中學針對初四畢業學年在綫上設置瞭“正心勵誌成長”課程，召開“正心課程建設”活動啓動會，開啓“導師製”，由導師在心靈、生活、學習等方麵給予學生有針對性的幫助，以正能量促進學生成長，用”愛心和耐心“解決學生成長中遇到的睏難和煩惱；友協三校綫上教學注重綫上一日常規養成，為孩子們編寫瞭琅琅上口的“一日常規歌”――“早起不懶床，經典誦讀“我”最行！”“擺好學具和書本，衣冠整，提前五分坐桌前。”“按課錶，來學習，聚精神，勤動腦，作業自己來完成，傢務勞動我最行。”等等。各校采用多種教育方法，疏導居傢學習給學生帶來的學習問題和心理壓力，將“陽光”灑進每一個學生心中，養德修身正行。