在當今的世界格局中 國傢之間的競爭 同樣是13歲的少年天纔，中美兩國的教育體係，造就瞭迥異的人生 - 趣味新聞網

在當今的世界格局中，國傢之間的競爭，最根本的是人纔的競爭，特彆是頂尖人纔的競爭。

近日，美國13歲的天纔少年艾略特成為瞭美國社會的熱議話題，與此同時，也引發瞭媒體和中國教育界的反思。

中國從來不缺少“天纔少年”，但是為何中國的“天纔少年”總是“泯然眾人”呢？

這個問題值得深入對比和探討一下。

美國天纔少年 13歲考上博士

明尼蘇達大學成立於1851年，在全球前100名高校中始終占據一席之地，而就是這樣一所享譽世界的名校，近日迎來瞭一名13歲的年輕博士。

13歲少年艾略特，從小就是美國社會關注的焦點人物。他三歲的時候，就會認字以及算數，為瞭避免孩子被當成科學怪人而被孤立，艾略特的父母將他帶迴傢，通過報名“天纔少年班”進行學習。9歲時，艾略特就完成高中全部學業，成為明尼蘇達大學理工學院最年輕的學生之一。

在大學期間，艾略特主要學習物理學，剛剛13歲的他，直接考取瞭明尼蘇達大學博士。

在學校學習期間，艾略特還積極報名並參與到學校的研究工作中，不但學習成績優秀，同時他還熱心地幫助其他同學輔導功課。

艾略特的媽媽說，在許多人眼裏，艾略特在學術方麵錶現得不像是一個13歲的小孩，但他跟其他同齡小孩一樣，也喜歡玩電腦遊戲，也經常和朋友一起齣去玩。可能唯一的區彆在於，艾略特隻是比其他人要稍微努力一點。

據艾略特稱，他的夢想是成為一名理論物理學傢，並期望最後留在大學裏做一名物理老師。

中國貴州神童 13歲考上985大學

艾略特13歲成為博士，這樣的成績讓人驚嘆。那麼中國有沒有這樣的天纔人物呢？

答案是有的。

2009年，從來不缺新聞素材的中國高考，又貢獻瞭一個社會熱點話題。

貴州省年僅13歲的學生廖崴參加瞭當年的夏季高考，還考瞭563分，超過瞭當地的一本綫。一時間，各種媒體都在大肆報道他，給他起瞭一個“天纔少年”和“神童”的外號。

全國許多著名大學都嚮他伸齣瞭橄欖枝，廖崴最後聽從瞭父母的意見，去瞭中國農業大學物理學院。

廖崴從小學開始就顯露齣瞭超人的智商，老師們都說他是一個百年難遇的天纔少年。

彆人要上六年的小學，廖崴用瞭兩年就完成瞭，成為瞭當地的“小名人”。

9歲上瞭初中後，廖崴的學習天賦更嶄露無遺，雖然比其他學生都要小四五歲，但是他不僅能跟上功課，而且每次都能在考試中裏拿到最高分。

比起那些成績優秀的學生，他花費的時間要少很多，甚至到瞭高中，他都沒有熬夜復習的經曆。

不過，在學習方麵他或許是個天纔，可是在人情世故方麵，他就是一張白紙瞭。

進瞭大學，廖威發現他和同學之間的感情開始變得有瞭隔閡。

不知道是不是故意的，大傢都不想搭理廖崴，也不想和廖崴一起齣去玩，平時有什麼活動，都是他一個人在宿捨。

這讓廖崴有一種強烈的落寞感。

就連廖崴最引以為豪的學習上，他也沒有瞭往日的風采。

雖然大學老師們對他一視同仁，但已經沒有哪個老師會像中學老師那樣，對廖崴另眼相看。

這種反差，讓廖崴很不舒服。他的學習成績更是一落韆丈，甚至有幾個科目在考試中齣現瞭掛科的情況。

此時，廖崴找到瞭一處可以安慰自己“受傷的心”的地方，那就是這個虛擬的網絡世界。

廖崴之前也是打網遊的。他在中學的時候，曾經有一段時間玩過網遊，但那個時候，他懂得如何去控製自己，隻是將它當做一種消遣。

而如今，網絡遊戲這個虛擬世界不僅成為瞭他的“救世主”，更是將他的靈魂徹底吞沒的“無底洞”。

2011年，廖崴因為學科成績掉隊，從2009級物理學院轉到瞭2011級的信息和電子工程學院。這就等於廖崴上瞭兩年的大學，現在要從頭再來，和2011屆的新生做同班同學。

以前的少年天纔，已經沒有瞭當初的鋒芒。

幸運的是，廖崴在經曆瞭這一次改變後，總算是恢復瞭過來。

戒掉網癮之後，努力學習的廖崴在電腦信息化上的天賦再次展現齣來。廖崴於2015年6月，以總分第二名的成績成功從中國農業大學畢業。

廖崴在本科畢業後，被中國農業大學的信息技術學院錄取，成為中國農業大學的碩博連讀生，並將於2022年夏季獲得中國農業大學的博士學位。

“美國教育”為什麼能培養齣那麼多的天纔？

同樣是13歲的少年天纔，為什麼艾略特能夠充分發揮自己的天賦，而廖崴卻一路走得十分坎坷呢？

這與兩國的教育體係是分不開的。

在中國，即便是中科大少年班的天纔，也沒有為自己量身定做的教育體係，而是任由天纔少年野蠻生長。

在中國的教育體係中，誰也不知道天纔的標準是什麼，更不明白天纔應該如何培養，當然也談不上立法保護天纔少年的教育權利瞭。

但是，美國擁有完善的天纔發掘和教育體係。

美國正式的天纔教育是從1918年開始的。幾乎每一所公立大學都有「天賦與資源」的課程。除瞭學校，還有許多專門培養天纔的機構。

美國也立法保護天纔兒童的特殊教育權利，將天纔兒童界定為：較高的智商，優秀的學習成績，廣泛的知識，高創造力，高領導力，活躍的思維。

以紐約市為例，每年都會進行全市範圍內的天纔班篩選項目。孩子們必須在4歲時通過一次考試，纔能進入天纔班。在考試中，孩子們被要求用圖形排列的方法，解決數學問題，並且要根據自己掌握的詞語，來進行專有名詞的解釋。

這些孩子未必是全能型的，但起碼有“天纔”的能力。因此，傢庭條件較好的傢長，從孩子3歲開始就已經對其進行專業培訓。

都說美國傢長最佛係，其實是以偏概全，美國傢長“內捲”起來比中國傢長更早，也比中國傢長更嚴重。

所以在美國的教育體係中，有6%的兒童能夠接受天纔的教育體係。

中國人一般都覺得百裏挑一，不一定就是天纔，起碼韆裏挑一纔是天纔。但是在美國，平均100名兒童中就有6名被官方認定為天纔。

對於這6%的天纔兒童，他們身後會有一整套的教育係統，進行天纔少年的專業培養和研究。

美國的天纔教育和中國的最大區彆在於，他們擁有龐大的資源，有明確的目標，使他們能夠在自己的纔能和愛好上獲得成功。

事實上，美國的天纔並不比中國多，但美國教育更有能力通過自身的體係來發現天纔，培養天纔。

美國的天纔教育是全世界首屈一指的，這也是中國教育需要改進和努力追趕的地方。