【魏書生專欄】
九條上課要素,值得藉鑒
原創作者|魏書生(著名教育工作者,浙江省台州市書生中學名譽校長)
1. 每堂課教案要公開
不用翻來覆去地寫,老教案拿來用可以,有新的體會加到空白處。
2. 所有的學生都有學習的欲望
找準切入點,幫助他學起來。
3. 教師講授時間彆超過20分鍾
1986年,我就提齣彆超過20分鍾。讓學生成為主人,首先在時間上成為主人,把時間還給學生。
4. 學生發言人次彆少於10人次
5. 學生動筆練的時間彆少於10分鍾
6. 處理偶發事件彆超過20秒
越說氣越大,越說話越多,冷處理彆熱處理。
7. 提倡學生做課堂教學總結
每堂課下課,教師要讓學生說一說,讓學生說一說這堂課體會怎麼樣,後有什麼感覺。每堂課都這麼上,教師會離學生越來越近。
8. 多和學生聊聊
其實教師的幸福就是跟學生近距離接觸的時候、談心的時候、深入學生內心世界的時候。
空閑時,教師也會跟學生一塊兒活動,不活動就坐在學生堆裏談談心,聊聊傢常。
9. 在教案上寫上這堂課成功在何處
一位教師要總結自己的優點和長處。每堂課給自己找點兒優點和長處,積纍起來就是“珍珠”,一定要積纍自己的經驗。
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特級教師魏書生:好學生普遍擁有12個學習習慣
同上一節課,同讀一本書,為什麼學生的學習效果會韆差萬彆?其中很重要的因素就是“習慣”二字。
教育歸根結底就是培養習慣。好學生普遍擁有12個學習習慣,這也是特級教師魏書生所提倡培養的,今天我們一起來瞭解一下。
1
記憶習慣
一分鍾記憶,把記憶和時間聯係起來,這裏還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字,讀多少字,記多少字,時間明確的時候,注意力一定好。學生的智力,注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯係起來,通過一分鍾注意、記憶來培養學習習慣。
2
演講習慣
讓學生會整理、錶達自己的思想,演講是現代人應該具有的能力。
3
讀的習慣
讀中外名著或偉人傳記,與高層次的思想對話,每天讀一兩分鍾有好處,學生那個年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,遠遠超過咱們這些當老師的,學生與大師為伍、與偉人為伍的時候,許多教育盡在不言中,一旦形成習慣,學生會終生受益。
4
寫的習慣
寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看齣一個老師有沒有能力,有沒有思想,有沒有一以貫之的品質,看日記能看齣老師的水平,更能看齣學生的水平,一分鍾、三五十個字,堅持住、寫下去,這就是決心。我二十年不批改學生作業,但我說一句話管二十年,就是每天一篇日記。
5
定計劃的習慣
凡事預則立,不預則廢。後進生毛病都齣在計劃性不強,讓人傢推著走,而優秀的學生長處就在於明白自己想要乾什麼。所以,我們就要培養同學們定計劃的習慣。
6
預習習慣
請老師們把講的時間讓齣一部分,還給學生,學生自己去看一看,想一想,預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課彆超過20分鍾。江蘇洋思 “隻講四分鍾”,後進生明顯進步,秘訣就是預習、自己學的習慣。
反之,不讓學生自己學,最簡單的事都要等著老師告訴他,這樣難以培養齣好學生。我從1979年開始,開學第一天就期末考試,把新教材的期末試題發給大傢。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去,感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。
7
適應老師的習慣
一個學生同時麵對各學科教師,長短不齊、在所難免。一方麵我們努力采取措施提高老師的能力水平,適應學生;一方麵不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。
所以學生也要適應老師,從現在適應老師,長大瞭適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師,學生用不同的方式,眼睛嚮內、提高自我的方式去適應,與老師共同進步。
8
大事做不來,小事趕快做的習慣
這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這麼抓。尖子學生做尖子的事,後進學生彆盲目攀比。大的目標夠不到,趕快定小的目標。難題做不瞭,挑適閤你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不來,富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
9
自己留作業的習慣
老師留的作業不一定同時適應所有的學生,如果都要求去做,就是反教育。老師要和學生商量,讓學生做到腳踏實地、學有所得,市教委規定對學生實行量化作業,它的落實,一靠檢查,二靠老師良心,老師要從學生實際齣發,隻有常規量的學生可以接受,學生纔能適應教育。
10
整理錯題集的習慣
每次考試之後,90多分的、50多分的、30多分的學生,如何整理錯題?扔掉的分數就不要瞭,這次30分,下次40分,這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11
齣考試題的習慣
學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會齣高考試題,初中學生會齣中考試題。
12
篩選資料、總結的習慣
學生要會根據自己實際,選擇學習資料。
十二個習慣,不要求齊頭並進,可以根據實際情況有自己的特點,讓老師以教書為樂,讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。隻有師生都成瞭學習、教育的主人的時候,教書這份工作纔能真正成為樂園,纔能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現實,使我們短暫的人生充滿快樂。
(本文由張忠寶校長推薦,選自“教師博覽”,版權歸原創作者所有)
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