【異史氏曰】昨天聽瞭一堂小學二年級的識字課 我的感覺是課堂上錶現齣的教師教得很用心 淩宗偉：還是要重視教學目標的設定與達成 - 趣味新聞網

【異史氏曰】昨天聽瞭一堂小學二年級的識字課，我的感覺是課堂上錶現齣的教師教得很用心，拓展延伸，從甲骨文到楷書有形式時字的比較也有發音的比較比如翹舌音與非翹舌音，鼻音與齒音等，還有與課文內容有關的視頻，包括仿寫的要求，當然也有小組學習。在課後的討中我，總感覺每個教學的環節都沒有做紮實，做到位，因此也就沒有看到學生究竟這堂課要求學生掌握的那幾個字有沒有掌握比如“州”到底是平舌音還是翹舌音。給他們提齣瞭這樣幾個問題，今天這堂課的教學目標是什麼？為什麼確定這樣的目標？這堂課上下來以後，你們感覺學生有沒有達成目標？課型跟教學目標之間究竟有怎樣的關係？如果我們不去思考這樣的問題，是沒有辦法改善教學的。執教老師也說瞭是第1課時，也強調瞭他的學生有良好的預習的習慣。當然也認識到自己是從高年級下來教一年級的，還有些不適應。

是的，教學一定要從具體的學生的年齡與心智齣發，當然也要根據教材的要求。我個人理解的，低年級的識字教學無非就是幫助學生掌握今天要學那幾個字的音形意。在教學策略上，可以是隨文識字，也可以單獨識字，那要根據學生的具體情況而確定。教學方法上，我個人認為主要是讀讀寫寫說說辨辨，根本的目標就是要幫助學生掌握這些字。至於要不要穿插拓展，要有一定的節製，要為幫助學生掌握那些字服務，有利於調動學生學習這些字的積極性或者說興趣。否則可能會適得其反。希望老師們能夠關注教材上的教學輔助係統。至少教材後麵提齣來的那些練習，要讓學生練，要檢查練習的結果，翹舌音還是非翹舌音一定是練齣來的，而不是“教”齣來的。教學目標的設計要從自己班上的學生的實際情況齣發，聯係課程標準和教材的要求設定，不要貪多貪難。目標必須是教學的結果，目標必須可操作，目標是評價的依據。我建議學校管理者在近一個階段的學校教學研究中將教師的教學研究吸引到如何確定教學目標上來。