小學階段的學生接受的教育 在日後的生活中更加實用。小學是義務教育的開始 小學生除法竪式火瞭，看完忘記除法咋做瞭，老師：這不是我教的 - 趣味新聞網

小學階段的學生接受的教育，在日後的生活中更加實用。小學是義務教育的開始，目的是為瞭掃除文盲，提升全民文化素質水平。

在小學階段，學生的學習任務不重，課程內容相對簡單， 這六年的主要目的是為瞭能給學生養成良好的學習習慣 ，激發學生學習興趣。

隨著高學曆的傢長逐漸增多，他們對於教育的重要性有更深刻的認知，即使小學的學習輕鬆，也不能放鬆警惕， 因為所有的知識點都是一環扣一環的 ，這個單元沒學好，勢必會影響接下來的學習，因此傢長們盡量讓學生在每個階段都能學好。

學得好不好，成績單上的數字很說明問題 ，這就是問什麼傢長很在乎學生的成績，尤其是五六年級的學生，因為現在打的底子，會影響到以後小升初的過度。

從三年級開始教材的內容開始提升難度，傢長們的血壓也跟著提升，看著學生們的作業做得離譜 ，不僅傢長看著著急，老師都看樂瞭 。

小學生除法竪式火瞭，看完忘記除法咋做瞭，老師：這不是我教的

我們小學三年級之後接觸的知識難度開始提升 ，如果學生沒有建立好的學習習慣，成績會有一定的下滑。因為上三年級後，老師上課講的知識點會變多想，如果學生不注意聽講，跟不上是情理之中的。

同時小學三年級的數學學習不僅僅考驗學生的背誦能力瞭，還有邏輯思維能力。小學數學是慢慢建立邏輯思維的過程，從具體的思維到抽象思維， 因此總有一些學生在學習過程中鬧齣一些笑話。

一名來自甘肅蘭州的小學生數學捲子火瞭，上麵的題目是一些除法的運算，應該是學生剛學除法的一些相關練習。 我們小時候在學習除法的時候，是需要列竪式的 ，通過一係列的驗算和推理來算齣結果，在一開始要重視過程，隻有熟悉過程，纔能方便以後的學習。

這名小學生的除法竪式，第一眼幾乎看不齣什麼問題，很多人覺得，沒錯啊 ，算得都對，但是隨著記憶迴到小學階段，大傢恍然大悟，原來學生是用乘法的竪式做瞭除法題，真是一言兩眼都看不齣來，好像對，又好像不對，老師看見直言：這可不是我教的。

還有人在評論區發錶看法，說隻要做對瞭就不用在乎細節。此言差矣 ，老師給他齣題是為瞭要最後的結果嗎？那直接用計算器算就好瞭，為什麼還要他們親自計算呢？因為算結果並不是目的，目的是為瞭能讓他們熟悉這個過程，理解這個過程，將這個數學思路形成神經迴路，以後在各種數學問題中遇見這樣的題都能迎刃而解。

這名學生的做題過程我們不清楚，但是結果是正確的，也不行， 因此這名學生的題大概是需要重新做瞭，以後學習還得用心啊。

三年級是分水嶺

三年級之前的課程幾乎是學生們早就接觸過的課程， 隻要記憶力好，肯背幾乎沒什麼問題 ，而且在一二年級的時候看不齣學生們之間的學習差距。

三年級開始是一個過渡期，也是一個分水嶺， 學生們開始覺得學習數學有壓力，像邏輯思維轉變有難度，這個階段傢長們可以陪伴練習，如果真的有學習問題，可以從基本功上麵查找，比如重溫乘法口訣，提升 學生的計算能力和反應能力。

同時在做題過程中， 讓學生列草稿，每一步是怎麼思考的要清晰工整地羅列齣來 ，如果能做到這一點，那麼學生提升成績的難度就不大瞭。

還要提升學生對數學的興趣，脫離教材通過一些數字遊戲 ，或者是一些小比賽，來提升學生對於數字的敏感程度，從而産生興趣。

其實對於低年級的學生來說， 直接講知識乾貨，學生是吸收不瞭的 ，因為他的接受能力和分析能力還沒有到達能接受乾貨的能力，因此傢長在這方麵要有耐心，多瞭解各方麵的資料，多給學生陪伴和理解纔是最好的教育。

總結：

數學學習是假死哪裏邏輯思維的過程，從一開始通過實物去理解數字，到後來的抽象幾何空間圖形， 三角函數等，隻有知識一步步打牢，以後的學習纔會輕鬆。

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