學校通過抓老師管理來帶動教學的辦法其實是最靠譜的。校長隻有一己之力 不可能一天到晚到每個教室查看 如何評價學校領導不抓教學隻抓老師管理？ - 趣味新聞網

學校通過抓老師管理來帶動教學的辦法其實是最靠譜的。

校長隻有一己之力，不可能一天到晚到每個教室查看，不可能隨時隨地檢查每個老師的備課、作業批改，更不可能瞭解每一個學生的學習狀況。他抓教學的對象隻能是老師。隻有老師動起來，教學氣氛纔能活躍起來，教學過程纔能得到優化，教學質量纔能有可靠保證。

一是要抓好老師的常規教學。一所學校要齣教學質量，靠的不是這教研，那教法，最靠譜的做法還是老師把備、教、輔、批、改、考六個環節夯實。當然，狠抓教學環節，老師肯定就得辛苦一些。沒辦法，學校要想齣質量，老師就得付齣代價。但這種嚴格要求特彆有利於青年老師的成長。當年，我分管教學業務的那所初中，每年都有幾個年輕老師被條件更好的學校錄用。

二是要抓好老師的日常管理。我剛畢業工作時經曆過兩任校長。第一任是李校長，玩字號的人，喜歡喝酒打牌釣魚，通常工作時間喝得東倒西歪。下麵的老師大多投其所好，陪他玩，然後自己也玩。一些老師除瞭上課外，根本找不到他的影子。他在任的三年裏，學校的教學質量原本在全縣領先，慢慢滑到倒數行列。當地百姓到教育局告狀，纔換瞭另一位張校長。張校長是本校副校長提起來的，他知道癥結在哪裏，上任後先抓瞭一件事――老師考勤。

這位張校長上任前應該得到瞭教育局主要領導的“尚方寶劍”吧，他製定瞭嚴格的考勤紀律，並公開聲稱，如果不服管理可以申請立即調離，他當場批準。最終也沒有一個老師申請調離。老師們被逼著坐下來，專心搞教學，用瞭兩年時間，學校教學質量又迴到全縣前列。不要說這個管理理念，那個管理寶典，就目前老師的素質和能力，最靠譜的管理就是工作紀律管理。

三是要抓好老師的各種福利。做校長的，要用活用足各種政策，為老師們謀福利。

1、隻要老師有好事，學校領導要無原則支持。當年從我們學校裏走齣去很多優秀老師，有的到瞭市內重點學校，有的進瞭縣城高中。人往高處走，隻要老師們有這種好事，學校就堅決支持，從來不卡著不放人。

2、為老師們爭取各種成名成纔的機會。我曾任教的學校雖然是農村鄉鎮中學，但是在鼓勵老師外齣學習取經上從來捨得花錢。學校規定，縣級以上各種錶彰榮譽三年內班子成員一律不得評選，全部將名額給予一綫老師。利用政策的縫隙，學校每年籌集瞭資金，甚至到社會上拉贊助，保證瞭優秀老師的教學奬勵金。曾經有一年，不少老師的教學奬勵大多與當年工資持平。

3、在嚴格考勤的同時也保證老師的生活需求。當年那所學校在考勤時規定，無課老師可以提前半小時離校。有孩子上學老師可以不上晚班在傢輔導孩子學習，50歲以上老師可以不上早晚班等。

教師管理和教學管理以及後勤管理，是學校管理密不可分的三個組成部分。

其中，教師管理解決的是人的問題，教學管理麵對的是教師的問題，後勤管理麵對的是物的問題。我們當教師，教要閤法，管得規範。遵規守紀，為人師錶，團結同事，愛護學生。遵守師德八條，這是教師的起碼素質，為師底綫。這也是學校教師管理的重要內容。

由校長親自督抓，書記輔助。教學管理分為常規教學管理，教研教改管理，和教學成績管理。教學管理主要是教研管理，集智備課教學管理，課堂教學管理，互聽互評活動，教案檢查，作業批改檢查，糾錯本檢查，考試管理及部分。

和教師管理比起來，更剛性一些。製度一定，主要是落實到位的問題。在我們學校主要是由管教學的副校長來牽頭，由教務處來具體執行。教務處主任下有三個副主任，一個分管教研教改，一個負責常規教學檢查，一個負責各項統計數據采集，奬懲得分記載。後勤管理這塊我們學校主要是發包承包經營權給社會，組成後勤管理集團。校長主要管理教師，主要通過製度建設，奬勵機製，管理，調動，激勵教師前赴後繼進行創造性的腦力勞動。

例如，班主任坐班機製，語數外三科教師輪班機製，小課教師分班機製，教師陣地前移，確保班裏管理安全穩定優良運行。有的校長是管理型校長，有的校長是教研專傢型校長，各有所長。隻要不是藉學校管理搞不正之風，貪戀權利，恣意妄為就好。

抓教學同抓老師管理並不矛盾，隻要抓好瞭老師，學校工作水到渠成。

學校領導不抓教學， 隻抓老師管理，這句話聽起來有點彆扭，領導不抓教學 ，還抓什麼老師管理，領導管理老師，不就是為瞭教學嗎，既然不抓教學瞭還管理老師乾什麼？學校的一切工作都是為瞭提高教學質量，學校努力提高學生的教學質量 ，學校不抓教學瞭，學校領導再去管理老師這還有什麼意義呢？如果學校領導 ，真的隻抓老師管理，不抓教學，我乾瞭幾十年教育，也當瞭幾十年校長我都不知道 ，如何去管理老師 ？

我都不知道管理老師，讓老師每天乾什麼瞭？難道老師每天忙著打掃衛生，近接上級領導檢查？或者老師每天忙於整理資料，準備找上級領導來。欣賞你的好作品？如果學校領導真的隻抓這些形式主義，那麼這裏的學生怎麼辦？學生的前途又在哪裏？如何看待學校領導不抓教學，隻抓老師管理這件事，我認為學校領導不抓教學工作的校長很少，也可以說沒有 ，隻是有的校長想抓教學，但是不會抓教學，或者說想抓，抓不好。

這就是校長的能力問題，這也沒有什麼辦法 ，說句實在話，校長也不是好當的，也不是人人可以當好的，特彆是想把一所學校的教學工作抓好，把學校的教學質量搞上去，更不是一件什麼容易的事情。

其是在現實中，確實有些校長不會抓教學，他們隻要把老師管理好瞭，老師們按時上班。學校不齣大事故，校長把上級領導關係搞好瞭，也照樣可以混得很好。這樣，坑害學生，不負責任的校長對教育的危害，不用多說 ，這樣的校長最好在教育上不應該有，如果有應該立即撤掉 ，我希望教育上最好沒有這樣的校長。