發表日期 4/10/2022, 2:32:24 PM
導語:人民教師這個工作比較體麵,薪資待遇好,還穩定,並且還有社會保障。是很多傢長願意讓孩子報考的專業,作為一名女生做這份工作再閤適不過瞭。
教師評職稱為一年一次,一般都在每年的九月份,
職稱既是對老師專業素質和教學水平的肯定,老師也能夠通過職稱的升高而漲工資,所以教師們紛紛拍手較好,其實很多年長的老教師也是奔著職稱熬到退休。
教師將有“大變動”,職稱評定的改變,“熬年頭”或將成為過去式
其實職稱也有可能會改變,肯定要跟著社會的時代變更,國傢為瞭選把更有教學經驗的老師,
職稱評定肯定也會發生大改變,據說加瞭“強製要求”,之前的年齡越長,資曆越深的年代已經不復存在!
說是這樣說,也和個人的教學經驗有關,
有很多教師因為評職稱被搞得壓力巨大,也有不少老教師兢兢業業瞭一輩子也還是沒有粘上職稱的影子。
據說加瞭“強製要求”之後,國傢更加關注老師的個人能力,
評職稱的論文不在是唯一要求
,相對來說,教師的教學經驗,人品口碑等,將決定能不能評上職稱,其實這就是嚮老師發齣挑戰,
要求教師不僅要做好自己,更要想著為人師錶。
其次,除瞭學習成績,國傢也非常注重學生的身心健康,
因此教師的前進將會是全麵的,不是片麵的,必須要有足夠的能力纔是好教師。
其實說起來,教師有很多,也有好壞之分,當然瞭資源分布不均也成為社會上的難題,為此國傢開展瞭綫上免費授課,課程很全麵,傢長學生都可以在裏麵進行學習交流。
雖然已經擁有瞭師資力量,但畢竟也是有限的,所以就需要各大教師的努力纔可以,因此資源平台也要跟著時代的補發進行不定時更新和完善。
最近教育部新增“硬性要求”,教師對於此教育平台內資源的提供和利用效果,也會成為教師評職稱以及教學成果評定的依據
與此同時,這也就意味著,在教師職稱評定中,
論資排輩不再是最根本的依據,年輕教師將獲得更多的機會,不再被老教師打壓。
對於教師而言,有瞭這樣的新製度,他們擁有瞭更多的學習時間,能更好地提升自我。
而且,
相比於傳統的職稱評定方式,這樣的方式更公平公正,讓年輕教師都有瞭機會。對教育事業也有一定的促進和幫助。
在教學中,
教師要當好組織者和引導者,幫助學生積主動地利用教材為自己的學習服務
,教師不在纏綿於知識點的微觀課程結構之中,傾心於教學情況設計,教學資源的組織者。
評職稱變得更容易瞭,這樣的好消息針對的不僅是在城市裏工作的老師,當然瞭還有一些偏遠的鄉村教師。並且他們的教師工作睏難很多,環境也非常艱苦
,相信這次國傢政策可以給他們帶來一定的信心和鼓勵。
對於學生而言,有瞭這樣的新製度,他們是沾光的
。因為這個平台可以為他們提供更多的學習資源,對學生的學習成績是很有幫助的。但對於傢長來說就沒那麼簡單瞭,擔心教師隻顧自己的職稱評定,從而忽略瞭學生的學習,這樣反而會影響教學結果。
老師是學生學習的榜樣,教育部下發這則通知,不僅是對教師教學提齣瞭要求,同時也是在幫助學生獲得更好的發展,加快素質教育的進程。
總起來說,教育均衡化發展,不僅關係到學生和老師,同時也關係到社會的進步,所以這也是社會大眾一直關注的熱點
,教育均衡化發展體現在多方麵,需要各方協作配閤,共同推進教育進步。
教師的教學方法要與時俱進,
不要像之前灌輸的死記硬背,要因材施教,擁有自己轉有的“台風”,給學生留下深刻的印象
。
著名教育傢陶行知先生有一句名言:“捧著一顆心來,不帶半根草去”
,可說是非常形象準確地道齣瞭教師奉獻精神的基本內涵,作為一名教師,隻有牢記“奉獻”二字,在教育教學工作中,多一點奉獻精神,少一點“銅臭”氣味,我們的事業纔能興旺發達,立德樹人的神聖使命纔能完成。