在遇到問題時 盡可能讓傢長放開攥住孩子的手 「宜童案例解析」如何引導自閉癥幼兒正確的社交方式？ - 趣味新聞網

一、從遠距離打招呼開始，注意目光對視，以及語言的錶達：XX，早上好/你好。

二、嘗試與他人進行握手，注意手部的力量。從輕輕握住指尖，時間從2秒延長至5秒，逐漸延伸，可以握住整隻手，時間從5秒到10秒。待握手能力的掌握，再加入語言的引導：XX，我們握握手可以麼？

三、進行擁抱的社會互動，現給予輔助，幫助其學習擁抱的正確姿勢，和小朋友互動時，在全身體輔助的情況下，與他人進行擁抱；

四、從全身體輔助，減少到部分的身體輔助，直到孩子可以很好地掌握擁抱這項社會技能。

2.讓孩子學會禮貌用語。

課程中會穿插禮貌用語的使用。例如遇人問好、有需求時的錶述、徵求意見時的錶達等。例如：在與其他老師見麵或是小朋友見麵時，會讓孩子主動錶達老師好/你好。在課上遇到麻煩的時候，會教授兒童用詢問的口吻進行錶達：老師，你可以幫幫我嗎？。在孩子有意圖但是無法得到認可時，引導孩子錶明想法：我可以要這個嗎？老師，我還想玩，行嗎？在課堂中，刻意的製造相對應的環節，使孩子可以更好地運用禮貌用語進行社交。

3.與傢長溝通，建立同一目標。

傢長的角色非常的重要。與傢長進行長期的溝通以及目標的實施非常的重要。引導傢長在傢中要多陪伴孩子，多進行溝通與交流。在傢模擬場景，進行禮貌用語的運用以及場景的泛化。拓展孩子的生活圈，多讓孩子與他人進行接觸。

在遇到問題時，盡可能讓傢長放開攥住孩子的手，可以主動引導孩子去與他人社交。如果齣現類似的現象，及時製止，並且給與正確的引導（而不是用武力的方式解決）。給傢長建立信心，不要因為一次的問題，就不讓孩子進行社交，要勇敢的麵對問題，和老師一起加油，讓孩子可以更好的進行社會交往。

4.在課堂中，加入乾擾因素。

孩子會對嘈雜的聲音，哭鬧的聲音以及尖叫産生應激反應。所以在課堂中會刻意加入一些乾擾因素。在麵對孩子的應激反應時給予安撫以及解決方案。

一、課堂中，先將哭聲或者吵鬧聲錄製下來，進行小聲音播放，讓孩子一點點的習慣。在訓練過程中齣現問題的行為，會進行安撫以及項目的調整。

二、將聲音變大，告知孩子一會兒會聽到哭聲（吵鬧聲或者尖叫聲），讓孩子有一定的心裏預警並且告訴他可以深呼吸或者玩其他的玩具。

三、利用故事書或者模擬場景，讓孩子知道，彆人哭沒關係，可以進行安撫或者是錶達自己的感受（XX，彆哭瞭。）從而降低孩子的應激反應，可以更好地適應生活中的類似場景。

五、乾預結果：

在傢人以及老師的共同努力下，該兒童現在可以與其他的孩子進行簡單的社交，打招呼、握手、擁抱。對於哭聲以及吵鬧聲可以適應，並且應激反應也在逐漸地減少。日後還需要加強類似的場景演練，幫助孩子可以更好地融入社會群體。