教育的不斷改革 學生學習的難度也在不斷地增加。我在畢業之後就發現 因為一道小學二年級數學題，傢長上網求助，獲得教育局鄭重迴復 - 趣味新聞網

教育的不斷改革，學生學習的難度也在不斷地增加。

我在畢業之後就發現，很多我在高中纔學到的知識，現在初中就開始學習瞭，甚至很多我上學沒有學過的知識，現在學生也在學，隻能感慨時代進步得太快。同樣的，小學也是如此。

最近，一位傢長在輔導學生寫作業的時候，因為一道題不明白選擇上網求助，沒想到居然獲得教育局正式的迴復，更沒有想到的是這件事在網上還引起瞭不小的爭議。

因為一道小學二年級數學題惹爭議，傢長上網求助，獲教育局鄭重迴復

事情的起因是，60歲的爺爺在輔導上小學二年級的孫女功課，孫女不會做，自己在看瞭答案之後也錶示不理解，於是上網求助，卻沒想到獲得瞭教育局的鄭重迴復。

這道題是這樣的：“貓媽媽釣到一些魚，然後，要把這些魚平均分給7隻小貓，每隻小貓分到的魚和最後剩下的魚一樣多，問貓媽媽最多釣到瞭多少魚？”這道題的最後答案是48條。

但在爺爺看來，這個題目並沒有限製條件，隻要是8的倍數都可以作為答案，比如40,56等都可以。雖然答案是48，但是怎麼都不能理解。

在網上求助之後，教育局迅速做齣瞭迴復，根據學生的年級和所學的內容，這道題是考察平均數和餘數的除法的理解。

首先，魚要盡可能地分完，其次，每隻小貓分的要一樣多，而剩下的魚可能是1――6，最多是6，所以餘數是6，因此，這道題的但是6*7+6=48條。

麵對教育局的迴復，爺爺錶示不認同，也不理解，因為題目中並沒有提到餘數，也沒有說正好分完，更沒有其他額限製條件，因此，並不能說這個就是唯一的答案。

對此，網友們也加入瞭討論的大軍當中，並發錶瞭自己的看法。網友1認為:要讓7隻小貓分的一樣多，最後剩的還是一樣多，那也就是多少都可以；

甚至隻要是8的倍數都可以作為答案。網友2認為：從小學二年級的角度考慮，既然是除法和餘數的關係，那麼餘數最大也不能超過被除數，所以最大隻能是6，得到的答案就是48。

網友3認為：既然是平均分，那就要盡可能地分完，如果要是剩下的是7或者是大於7就不是平均分瞭，因此，最大的數還是6。

最後，是一位數學方麵的專傢給齣瞭答案，讓爺爺信服，首先是考察除法與餘數的關係，平均分給7隻小貓，那麼除數就是7，這點是可以肯定的。

而每隻小貓分到的和最後剩下的一樣多，就說明有餘數，沒有分完，而餘數是不能大於除數的，所以最大隻能是6，因此，得到的答案是48。

為什麼一道小學二年級的數學題會引發這樣大的爭議？

成年人的思維方式和考察的重點有偏差

其實這點很好理解，因為成年人接觸到的事物比較多，會的方法也比較多，考慮問題更加的全麵，思路在多數情況下不是根據課本來的，可能從實際上考慮的會更多。

而課本考察的內容更多是從理想齣發。因此，不是小學的題目變難，而是很多時候，我們把問題想得太復雜瞭。

沒有結閤考察的重點考慮

一般什麼樣的題目會齣現在哪個年級中，都是國傢認真考慮過的，基本上不會齣現超標的情況。

所以，傢長在輔導學生作業的時候，要結閤題目考察的方嚮去思考，然後給學生解釋，這樣就比較好理解瞭，學生也更容易明白。

不瞭解題目考的是什麼

如果這道題突兀地拿齣來，相信不同的人會給齣不同的答案，就是因為缺少特定的情境，比如小學二年級。

這就把人們的思考方嚮大大的縮小瞭。再結閤小學二年級考的可能是除法和餘數的關係，這道題目也就迎刃而解瞭。

所以，也是想要告訴傢長們，在給學生輔導作業的時候，有時候真的不用想得太深奧。

學生學習不要讓題目限製瞭學生的思維

特彆是數學學科，很多時候需要發散思維，不能局限在某一個特定的思維裏，這樣就很難有所突破。

結語

教育行業的不斷發展，學生們學習的內容確實在不斷地變化，也有很多超前學習的內容。但既然齣現在課本上，就說明還是符閤當前的學習要求的。

學生和傢長需要做的就是跳齣自己的思維，從學生的角度齣發去思考問題，這樣一是方便理解，二是方便輔導學生。

隨著社會的不斷發展，教育也在不斷的發展和變化，也讓傢長和學生之間的問題不斷變多。很多的時候不是傢長不能輔導作業，而是傢長也沒有學過，或者是傢長學的時候和現在的老師教法不一樣。

相信每一位傢長都是望子成龍，望女成鳳，為各位傢長分享一本好書，都彆錯過瞭！

拿世界著名物理學傢楊振寜的話來說：

想要讓孩子學好數學，第一步就是要先弄清數學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數學題的過程中，陪孩子多讀一些數學方麵的書籍，玩一些數學遊戲。

然而，攀登數學的高峰並非易事。世界著名物理學傢楊振寜說：“我也認為數學很枯燥，但一看到劉薰宇的數學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數學？”

楊振寜是繼牛頓和愛因斯坦之後最偉大的物理學傢。他能夠認可的數學老師劉薰宇是不會錯的。

劉薰宇又是誰？

劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數學傢相比，並不齣名，因為他的精力主要在數學教學和中小學教材的編寫中。

劉薰宇一生寫過很多數學方麵的書，最有名的便是這三本：

第一本是《馬先生講數學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題

第二本是《數學趣味》，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，通過萬物來學數學是最快的。

第三本是《數學的園地》，這一冊就有點難度瞭，裏麵講瞭函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內容。

同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。

一看就看瞭個把小時還不覺得纍！傢長：實在是難得的好書！

對於劉薰宇先生編著的這套經典數學科普圖書，傢長們也給予瞭很高的評價，傢長錶示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特彆有說服力”

可以說，熟讀這套書，小學和初中的數學就不用擔心瞭。

這套經典數學叢書，最大的好處就是能夠激發學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數學 ，許多傢長錶示《數學三書》是難得的好書，不可錯過！