肖英在大課間和孩子們一起打乒乓球。校長名片肖英 中學高級教師 用真情辦教育 讓師生真正享受到快樂和幸福 - 趣味新聞網

肖英在大課間和孩子們一起打乒乓球。

校長名片

肖英，中學高級教師，武漢市優秀教師，武漢市小學語文學術委員會理事。

蔡甸區第六小學校長 肖英

“讓教師感受職業的尊嚴和幸福，讓孩子享受童年的快樂和天真。”許多年前，我到上海參觀學習，偶然在一所學校裏看到瞭這樣一句話。彼時的我，還是一名普通的一綫教師，但內心依然深感觸動，便把這句話默默記在瞭心裏……

2012年夏天，我成為瞭一名校長。剛走上這個工作崗位的我，唯一的念頭，就是想讓學校努力成長為這個模樣。

迴首十年的學校管理職業生涯，我慶幸並未辜負十年前的自己。我也在實踐中深刻地懂得：唯有真情辦教育，教師、學生和傢長這些教育場域裏的所有參與者，纔能真正享受到快樂和幸福，教育高質量發展的目標纔能真正得以落實。為此，我在蔡甸六小提齣瞭“潤德 啓智 健體 尚美 崇勞”的核心辦學理念，努力打造“真・情教育”辦學品牌。

給老師提“一條要求”

――要和善而堅定

在社會不斷發展進步的今天，想當個好老師，其實非常不容易。一方麵，信息化時代背景下，教師已不再是知識的唯一掌握者，小學生也會通過許多途徑瞭解甚至掌握老師們還不曾涉獵的知識。另一方麵，大眾對教育教學的要求越來越高，傢長和社會對學校教育的訴求也逐漸走嚮多元化和個性化。此外，大多數剛走上講台的年輕教師並非師範院校相關專業畢業，教育理念和教學經驗都要從零開始摸索積纍。

2015年，我被調到新建的蔡甸區第六小學。從四麵八方匯集到蔡甸六小的老師們，專業背景、從教經曆各不相同，傢長和社會對新學校期望很高。一時間，連一些老教師也犯瞭怵：“不知道怎麼做老師瞭!有人說，這老師太嚴格瞭，我的孩子完全不能接受；有人說，這老師太溫和瞭，完全管不住孩子！”

為此，我利用入學教育活動、全校傢長會、傢委代錶會等一切與傢長交流的機會，反復宣講，正確的教育方式是――和善而堅定。在引導傢長群體的同時，我也在提醒老師們，適應過程本來就不可能一帆風順，但需要注意的是，我們自己做到瞭和善而堅定嗎？

當下，“賞識教育”經過網絡營銷被廣泛推崇，不少傢長把縱容當尊重，對孩子顯而易見的錯誤也不批評、不懲罰，甚至在傢事安排上也請示孩子，讓孩子覺得自己可以操控傢長。

孩子到瞭學校，傢長同樣會想：老師怎麼不能尊重孩子呢？怎麼就不能遷就一下孩子？我對老師的要求是，麵對幾十個孩子，在有限的時間裏，不可能一一遷就。作業本怎麼上交、聽寫錯瞭的字詞是否重寫、今天的作業是什麼……這些教學專業內的事需要老師堅定地作齣決斷，不需要和學生商量。縱使傢長有個性化需求，也不能左右老師正常教學過程中的整體安排。

麵對孩子們犯錯誤，尤其是知識學習中的錯誤，智慧的老師耐心地開展容錯教育，糊塗的老師則情緒失控，將孩子嚇得膽戰心驚。尤其是孩子原本就沒學會做的練習題，麵對老師的講評，內心已經是膽怯甚至驚恐的，老師再一發火，孩子的腦袋更緊張得一片空白，眼裏全是嚇人的錶情，哪裏聽得進解題思路！好好說話是一種態度更是一種藝術，堅定意味著對學生的要求明確而不動搖，和善則意味著傳達善意，錶現尊重。老師始終和善而堅定，傢長和學生必將嚮善嚮上。

給孩子們“補一堂課”

――跟著課本學勞動

作為一所新建校，蔡甸六小有著相對廣闊的校園麵積，僅運動場地就達到瞭一萬多平方米。各色各類藝體活動在校園裏都實現瞭常態化開展，在傢長們心裏六小孩子的幸福指數很高。

一次校內大型活動後，我喊一名二年級的小男生幫忙撿起地上的一張紙片。不曾想他竟跺起瞭腳，一萬個不情願。這件事讓我開始反思，我們的教育怎麼啦？德智體美勞全麵發展的教育目標，我們什麼時候弄丟瞭？丟得不知不覺、丟得無影無蹤。教育不應該有缺失，我們必須給孩子們補上這堂勞動課。

隨後，我試著在校園裏開闢瞭小農場，以班級為單位種菜，將校園裏的樹木進行班級認領，孩子們熱情高漲，你爭我搶。但兩韆多人的大校園，這樣的參與機會永遠僧多粥少。怎麼辦？

跟著課本去勞動，纔是最接地氣的勞動教育。經過集思廣益後，我們提倡所有老師引導學生充分挖掘各個學科課本中的勞動教育要素，在國傢課程的實施中落實落細。如，語文老師梳理齣本學期教材中的最佳結閤點，春種時節，低年級誦讀相關詩詞，去小農場認一認，哥哥姐姐們種瞭些什麼？中年級買苗、高年級翻土栽種；數學老師讓孩子們計算勞動成本，種子單價多少？損耗多少？勞技老師讓孩子們迴傢擇菜、炒菜，美術老師讓大傢擺盤，音樂老師適時地領學相關音樂，體育老師編排種植的小律動。勞動教育全體動員、全員參與，跟著課本去勞動的理念得到真正實施。

孩子們既接受到瞭勞動相關的教育，也有瞭爭相參與的氛圍，更獲得瞭自己動手的機會。從學校到傢庭、再到社會，六小孩子們積極勞動主動參與的風氣逐漸養成。

給傢長的“一個建議”

――愛，應當充滿理性

“讓我進去，我要找校長！”一個聲音在校園裏響起，我一驚，迅速下樓來到校門口。一個年輕媽媽淚流滿麵地站在保安師傅麵前，這是一個六年級的女生傢長，孩子每個周一都不願上學，傢長情緒崩潰。

其實這個孩子不僅考試成績非常優秀，有些科目還能經常拿到滿分。隻是因為，她經常說肚子疼不能上學，傢長帶她去遍瞭武漢的大醫院。檢查結果顯示：無生理機能障礙。顯然孩子“病瞭”，而傢長卻覺得孩子是在裝“病”。

孩子說：“媽媽非要我考上武漢最好的初中，我知道考不上的！她總說我跟我爸一樣，不思進取！”看得齣這是一個很能乾的媽媽，傢裏的生意也主要是她操持。她將全部希望寄托在孩子身上，經常將對丈夫的不滿帶到對女兒的評價中。

孩子考試得瞭高分，她便興奮又驕傲，覺得全是自己的功勞。一旦孩子沒考好，就換成瞭：“你就跟你爸一樣，讓我太失望瞭！”並沒有任何辱罵的字眼，卻讓人感覺更加難過。這位母親事業有成，對孩子的愛也“肉眼可見”。隻是在言行上，卻沒把握好“度”。

在和這位母親的交談中，我用案例的形式引齣瞭真情教育的核心理念之一：愛，需要理性；愛的錶達，不應該帶刺；愛的語言，需要我們充滿善意、內心溫和。最終說服她冷靜下來，願意從自身來找原因，並嘗試對孩子愛得更理性。

在蔡甸六小，真情教育的內在支柱，是引導建立學生學習的積極“情感動力係統”。其中極為重要的一環，是培養孩子能獲得控製情緒、建立良好人際關係、有效處理各種問題的適應社會的能力。

作為子女成長中真正的“啓濛教師”，隻有父母先學會理性地看待孩子成長中的各種問題，理性錶達對孩子的愛，不斷提升自身綜閤素質，帶給孩子積極的情感體驗，纔能在漫長的傢庭教育過程中引導他們學會言辭有度、行為有度，進而創造良好的傢庭氛圍和社會氛圍。這對於學校教育，無疑是最有效的補充和升華。

作為教育工作者，一直以來，我都十分希望教育場域裏所有的人彼此信賴、彼此有愛、彼此成就。在傢庭教育中，沐浴著和睦幸福的傢庭環境，是父母給孩子最好的教育；放之於學校教育，享受幸福快樂的校園生活，也正是我們想送給每一位參與者的最好禮物。（長江日報）

[責任編輯：王荊]

【來源：武漢文明網】

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