多年前 曾經跟一位當教師的朋友 資深美女教師：我的孩子這樣學語文和英語學科，效率特高！ - 趣味新聞網

多年前，曾經跟一位當教師的朋友，聊起孩子的學習時，她自信而自豪地說：“我的孩子連語文、英語課都用不著上瞭！”

開始，我心裏還有點不解和疑惑，你的孩子不上語文、英語課，怎麼說有點對老師不尊重吧？

她好像看齣瞭我的心思一樣，接著補充說，“那是人傢老師批準的！”

我更疑惑不解瞭，老師居然允許自己的學生不上課！什麼意思？她本人也是老師啊，如果是她的學生不上自己的課，她該作何感想？

那時，我的孩子剛上初中，我還真興趣盎然地期待著她說下去。心裏又想，人傢畢竟是做老師的，可能還真有什麼獨門絕技呢？

果不其然，她把自己的那一套理論說齣來之後，我不但佩服得五體投地，而且覺得簡單、可行、高效！

說實在，嚴格意義上來說，她的孩子並不算是不上語文、英語課，而是上語文、英語課時，老師特許他看彆的書，做其他功課！

但是，據她介紹，人傢這兩個學科的考試，每次都保持在年級前三名！

上瞭高中就更牛瞭，每次考試還保持在年級前兩名呢！真是沒說的。

這讓我心動瞭！我的女兒剛好語文、英語等文科方麵的學科是弱項。更惱火的是，她興趣還不大！

從小學到初中，課外“進補”也沒少花錢。可是，就是效果不佳！

彼時，聽我的朋友這麼一說，我真感覺如獲至寶，就按照她說的方法，照樣畫葫蘆唄，要求我的女兒也這麼做。

結果不齣一個學期，同樣獲得瞭令人可喜的成績！雖然還沒有人傢那麼牛，可畢竟還是從原來的班級三十名以後，一下子跑到瞭前十！

這讓她的老師也颳目相看！到瞭初中畢業時，她主要還是靠語文、英語拿的高分纔考進瞭重點中學。

更為可喜的是，她從此喜歡上瞭閱讀！其知識麵迅速擴大，更促進和帶動瞭其他學科也進步很大！

所謂大道至簡。她的方法說起來也簡單：博覽群書，廣泛閱讀！

有人可能會不以為然，甚至呲之以鼻地說：切！我還以為是什麼“秘密武器”呢，這麼簡單的東西早有所聞，甚至眾所周知瞭！有那麼神嗎？

其實，好多東西越是簡單，蘊含的東西就越豐富！也就因為簡單，人們就往往視而不見，聽而不聞，更不會去重視。至於實踐就更加少之又少瞭！

首先，我們必須意識到，無論語文還是英語，都屬於人們日常交流溝通的工具，是實用性很強的學科，對不對？

而我們現在的學校，往往都把它們當作一門知識，搞得七零八碎去教！

什麼詞匯用法，課文分析，情感錶達，語法規則等等，把它搞得支離破碎，忽略瞭語言本身的整體性、實用性和完整性。

更讓學生誤以為學會這些詞匯、語法知識，就可以把語文、英語學好。

這嚴重偏離瞭語言本身作為交際工具，應注重實踐運用這個本質特徵！

想想看，我們從齣生到現在，誰教我們說話瞭？又有多少字、詞、句是真正屬於老師教會的？可是我們運用起自己的母語卻得心應手！

其實多數都是靠我們自己親自實踐得來的！我無意否認老師們的功勞。但就以往學校語文、英語教學的狀況來說，有多大成分真正屬於有效勞動，的確值得我們深入探討。

現在學校的語文課究竟怎麼個上法，我不得而知。我二十幾年前的老師還讓我們給文章劃分段落，分析段落大意，總結中心思想等等。

我作為外行人當然無法評判是否閤理，但我個人還是覺得沒多大用處！

幾年前曾經有某報報道，一位作傢試著做一份當年某省高考的語文試捲，結果不及格！

更搞笑的是，有一道題就是分析這位作傢所寫的一篇作品，要求考生分析作者某段話描寫的意圖和錶達瞭作者什麼樣的情感。

他說，連我自己作為作者本人都不知道當初寫作的意圖是什麼，也說不清楚錶達怎麼樣的情感！

你看吧，這不是難為考生瞭嗎？如果平時語文課也是講這些東西的話，不就等於無用功？

至於英語課情況也差不多。老師一般就給你分析句子，講解詞匯，解釋語法等等填鴨式的那一套！最終讓學生把握不瞭要領，抓不住本質。

如果采用廣泛閱讀的方法就不一樣瞭！我的朋友從小學開始，就根據他兒子的實際水平給他選擇相匹配的各種讀物，要求他每天分彆看一至兩篇指定的語文、英語文章，一直到高中。

升上初中時，她還不斷給他加碼！初三下半學期，看在他要應對升學考試，任務較重的份上，就提齣給他免瞭。

他兒子還不乾呢！人傢已經深深愛上瞭閱讀！上瞭高中，人傢還逐步過渡到閱讀英文原著！

就在上英語課時都看瞭不少原著。英語考試做題的速度很快，平時總是有同學拿著試捲問他有關語法對錯的問題，他居然很多都說不齣來！

他說，我就是憑感覺來判斷對錯的，很難說清楚理由。這不就是人傢看原著多瞭，真正培養齣一種語感來瞭嗎？

都說書中自有黃金屋！每一篇文章，每一部作品，其實就是一個小社會。

裏麵的人物對話、情節綫索、場景描寫等等，學生都可以自己親自去體驗，也可以說是另一種形式的社會實踐！

試問還有什麼語文、英語課有這麼詳細和豐富的嗎？人傢上瞭高中，作文比賽、英文演講，樣樣拿第一、第二名瞭！

這更是給瞭他信心和力量，閱讀量越來越大，這不就形成瞭所謂良性循環瞭嗎？

我的女兒在閱讀方麵起步較晚，沒法達到人傢這樣的成就。

但是，最令我開心的是，她也愛上瞭閱讀！我傢訂瞭不少報刊雜誌，以前她連碰都不碰一下，現在幾乎抓到什麼就順手看什麼。而且閱讀速度還令人齣奇的快！

無論是我們的體會，還是孩子的實踐都無不說明，作為交際工具性和實用性很強的語文和英語來說，真的不能當一門知識去教、去學，而要把它當作一個工具，邊使用，邊體驗性學習，纔會有自己的感悟。

當然，根據孩子不同的年齡特點和學識水平，給他（她）選擇相匹配的讀物也很重要。

還有，開始時要循序漸進，給他指定的閱讀量不能過多、過重。以他能輕鬆接受和完成為準。

到瞭他（她）真正“上路”瞭，興趣完全培養齣來瞭，根本就用不著你來指定，人傢自己就會選定喜歡的閱讀材料，而且閱讀量更大，難度更高。

這時，你隻管按其要求給他買書、藉書就是瞭！