關於高職稱教師延退的情況 是近年來老師們比較關心的話題。按理說 多地齣現高職教師延退的情況，年輕老師：動我蛋糕，建議取消 - 趣味新聞網

關於高職稱教師延退的情況，是近年來老師們比較關心的話題。按理說，具有高級職稱的老師延退，無論從教學經驗上還是從業務功底方麵，對年輕教師和教學工作都有一定的引領作用，而通過對很多年輕教師的瞭解，他們並不完全認同這種觀點，他們認為，學校的高級編製都是固定的，隻有這些高級教師退休或者調走以後，纔能騰齣名額，他們纔有機會評定，而眼下的延退則造成瞭年輕教師職稱評定的嚴重積壓，同時，延退以後的老教師，基本處於一種二綫的工作狀態，教學任務不多，本身就是高工資，又不會錯過眼下調整工資的機會。

這種情況下，就齣現瞭題主所說的情況，很多地方齣現瞭高職教師延退的情況，而年輕老師卻不樂意瞭，因為這一做法動瞭他們的蛋糕，所以，很多年輕老師建議取消這種延退。即便是有些教學經驗豐富的老師一定要這樣，也要依照教師工作量課時量的要求，讓他們擔任班主任，並且工作滿負荷，對那些隻挑著延退的名義，實則享受高工資又不乾活的，應該直接拒絕延退申請，那麼，在實際工作中的延退又是什麼樣的呢？能不能真正起到積極的示範引領作用呢？筆者作為一名在鄉村學校工作瞭多年的老教師，結閤近年來的所見所聞，對此有不一樣的思考。

首先，那些延退的高級教師，不一定真的就是我們所想象的那種，業務水平高、教學效果好，他們的心思或許已經超越瞭我們的想象範圍。盡管在很多人看來，高級職稱就像一位老師的身份標簽一樣，大概率應該是比較優秀的教師，但是，作為業內的老師來講，大傢對他們的能力都很清楚，對前些年教師職稱領域的亂象，更是心照不宣的，說直接一點，他們並沒有什麼過人的教學本領，更沒有高人一等的教學能力，說穿瞭大傢都是為瞭自己的工資問題，如果是退休前後，工資方麵不存在現在的明顯差距，那麼，相信願意延退的老師會很少。

其次，享受高工資待遇的延退老師，卻乾著比較悠閑二綫工作，讓職稱失去瞭應有的積極意義，更給年輕老師派生齣瞭負麵導嚮。我們知道，設置職稱的本意，就是為瞭激發和調動老師的教學潛能和工作積極性，既要滿足老師們的成長需要，又要弘揚多勞多得、優勞優酬的正能量，而不是給其他老師造成這樣的印象：評上高級職稱，就是為瞭不上課還能高工資。長此以往，我們高職稱的意義又在哪裏呢？因此，既然選擇瞭延退，願意繼續發揮自己的餘熱，就要真正的切實履職盡責，更應該有主動的避嫌作為，而不是倚老賣老地說年輕老師也有年老的時候。

當然，在延退的老教師中，確實也有部分老師起到瞭積極帶動作用，他們給年輕老師傳授教學經驗，工作勁頭和教學實效都不輸給年輕人。就是在這種情況下，同樣又會齣現新問題，因為允許延退的隻有高級職稱纔可以，而那些中級職稱的老師就會覺得不公平，盡管由於種種原因，他們沒有評上理想的職稱，但在延退的問題上，他們也應該享受到這一政策的紅利，更有一些老師認為，教師的老齡化本來就已經是需要解決的問題瞭，中小學教師這一職業更需要生機與活力，更應該把更高更廣的教學平台與成長空間，交給年輕教師，從而實現教育教學的健康、可持續發展。