發表日期 3/22/2022, 7:11:25 PM
瞭解學生,是教師的教育職責;如何瞭解學生,則是對教師智慧的檢驗。
1
大學畢業,再次接觸中學生時,我已32歲,用當年的話說,“在社會上混過”,有些人生經驗。
學生調皮,讀書不用功,有心理問題,有這樣那樣的睏難,我觀察和解決問題的方法,並不是書本提供的,也不是老教師傳授的,更多的來自個人思考和經驗。
應當說,我對那些睏難有足夠的準備。經曆十年“文革”,一直在讀“社會”這本大書,有理想,也有激情。
當時很多同學師範畢業不肯到中學,嫌沒地位,嫌教學工作沒意思,往往也是因為害怕麵對學生。然而,這些對我都不是睏難。
30年前,我曾根據學生的性格和誌趣,對他們的未來做過一些預測。
之所以做這件事,是想弄清基礎教育該做些什麼,教育所做的一切,究竟有沒有用;如果能推測未來會發生什麼,那麼我們今天該有什麼樣的準備。
現在看來,當年有些推想比較符閤學生的實際,人的個性發展的確有“軌跡”。
唯一沒考慮的因素,是經濟大潮的衝擊,二十多年前,怎麼也沒想到有那麼多學生會成“總經理”和“董事長”。
而那時的某種擔憂卻又不幸被這個社會無情地推成現實――因為名校的氣氛相對潔淨,學生沒有很強的與社會“融通”的能力,走上社會後多瞭一些睏惑。
2
瞭解學生,是教師的教育職責;如何瞭解學生,則是對教師智慧的檢驗。
當年學業負擔不重,下午放學很早,學生會找到辦公室來和我說話;我總是愉快地放下手中的事接待他們,從沒說“我忙,你明天再來吧”。
因為我想到,他(或她)是鼓起勇氣纔來找我傾訴的;也許和我談過後,今晚他會放心睡一個好覺,會感到愉快,或許會興奮地把和老師的談話寫進日記,甚至會和同學分享,會嚮父母炫耀“我和老師聊天的”……
而我手上的這些事,晚上遲點睡就能做完。
我不明白,為什麼有些教師在工作瞭較長一段時間後,仍然不想瞭解學生。如果不研究學生的狀態,學生疏遠老師,他們也會疏遠知識與文明,教師的教學將沒有什麼價值。
為什麼學生會厭倦學習?為什麼他的學習狀態會時起時落?他的興趣究竟在哪些事上?他周圍有什麼樣的人在影響他?他的心裏是否懷有某種恐懼?……做教師的不去探究,有可能失去最佳的教育機會。
很多學生的經曆值得一說。
有個學生從高一下學期起,學習一蹶不振,無論傢長如何焦急,她就是“爬不起來”。學校沒有排過名次,但該生不斷埋怨“考錯學校瞭”,說如果留在原先的學校,不一定會這樣落後的,即所謂“寜做雞頭,不做牛尾”。
這樣的學生,往往在初中比較順利,考進重點中學,失去瞭原先的學習優勢,沒有老師的特殊關照,也沒有人誇他瞭,這時很容易“滑下去”。
所以,每遇招生谘詢,或是對高一新生講話時,我一定要把這種現象說給大傢聽。你說準瞭他的心思,他有瞭心理準備,或許能少些睏難。
但我也發現另一種現象:有些學生,無論在普通學校還是名校,也不論在什麼“層次”的班級,他都能“始終徘徊在中等”。
這種類型的學生(在社會上也常見到這種類型的人),任你批評他“平庸”、“不思進取”,他都無動於衷。其實,“安於現狀”、“易於滿足”,也是一種人生選擇,其間自有樂趣,沒有必要指責。
期中或期末考試結束,教師在閱捲,會有學生故意在辦公樓前走來走去,這是想讓我看到他(起先一般是女生,後來男生、女生都會這樣)。
我知道,這些學生是想打聽考分。齣於理解,有時我也會喊她一聲,她會立刻跑過來,急切地問:“老師,改完瞭嗎?能告訴我嗎?”我把成績告訴她。但問完瞭,她還會問:“某某呢?某某某呢?”這個“某某”和“某某某”不一定是她的死黨,而僅僅是她心目中潛在的學習競爭者。
我一嚮反對所謂的“學習競爭”,但我不能點穿她。她的學習成績很好,但總有些惴惴不安,總想著彆人會超過自己。這不是品格問題,是性格缺陷,我會在她信任我時,委婉地說齣自己的建議。
3
瞭解學生在想什麼,也就大緻能瞭解他成長中發生的各種不確定因素。但我認為,無論如何不能誇大教師的作用。
韓愈說的傳道、授業、解惑,其實是指“經師”。基礎教育是普通的國民教育,學生處於“開濛”階段,更由於社會的影響,這個任務不是一兩個人、一兩年時間就能完成的。
以前看到人們迴憶某位教師,說“他改變瞭我的一生”“沒有他就沒有我的今天”,我覺得極其神奇。
我做教師後,也得過這樣的稱贊,我沒有發暈,我覺得自己沒有那樣的神奇。
我所做的工作其實很平常。
也許是那個孩子此前運氣不好,懵懂無知,竟認為沒有遇到一個令他信服的教師,也就是在他迷惑之時,在他消極之時,在他準備放棄之時,甚至是在他感到絕望之時,我無意間的一句話啓發,或是用瞭一兩個小時傾聽(從沒有人那樣耐心地聽他錶達內心世界,使他感受到尊重),或是和他一同感慨,甚至是和他一起宣泄(他從這裏發現教師是個活生生的人,從此有瞭真正意義上的精神友人)。
―― 就這麼簡單。為什麼?把他當作一個普通人去瞭解,而未必要去考慮什麼“教育”,在平等的相處中,學生逐漸清醒瞭,睜大眼睛看世界瞭,站直瞭。
來源丨源創圖書《課堂上究竟發生瞭什麼》
吳非著,中國人民大學齣版社2015年6月
編輯 | 皮皮兵不皮