1982年10月13日 澳大利亞阿德萊德一所中學的教室裏 數學天纔陶哲軒：8歲參加高考，21歲博士畢業，智商遠超愛因斯坦 - 趣味新聞網

1982年10月13日，澳大利亞阿德萊德一所中學的教室裏，一個看起來隻有六七歲的亞裔小男生端端正正坐在教室中央。周圍金發碧眼的初中生們對於眼下新來的這個小豆丁都十分好奇，低聲和同桌討論著。

過瞭幾分鍾，有些斑禿的中年數學老師從外麵走入教室，他攤開數學教材正要開口，下麵一個短發小孩先是打斷瞭老師的講課：

“老師，教室裏新來的這個小學生是誰？”

數學老師理瞭理衣領開口道：

“這是Tao，七歲已經學完瞭小學數學，之後一年會跟著大傢一起上中學數學課。”

Tao是誰？又是怎樣的天纔兒童能夠七歲越級上中學？如今，這位天纔又過得如何？

“從小錶露驚人天賦”

陶哲軒，1975年7月17日齣生於澳大利亞阿德萊德。他是傢裏的老大，傢中還有兩個弟弟。

他的父親陶象國齣生於上海，後在香港接受教育。在香港大學就讀期間認識瞭陶哲軒的母親梁慧蘭。

陶象國在香港讀書期間學的是醫學專業，而梁慧蘭主修物理數學。

畢業後陶象國成為瞭一名兒科醫生，梁慧蘭則在一所中學任數學教師。

1972年，夫妻二人選擇從香港移居至澳大利亞阿德萊德。

陶哲軒齣生時就顯露齣瞭不同於常人的一麵。梁慧蘭在分娩前曾聽婦産科醫生說，分娩時孕婦都會陣痛難忍，但梁慧蘭生下陶哲軒時並沒有感受到多少疼痛。當時接生的醫護人員都感到驚奇不已，

當時的梁慧蘭和陶象國並沒有意識到，這不過隻是陶哲軒傳奇生活的開端。

陶哲軒兩歲時，父母給他買瞭各種積木。麵對淩亂的積木，陶哲軒總是能在很短的時間內就把積木拼貼成形。

也許在我們看來這並不算什麼瞭不起的大事兒，但對於一個兩歲的小孩，這需要極強的推理能力和記憶力。

父母發現瞭陶哲軒在這方麵的天賦，便開始教導陶哲軒文字拼寫和簡單的數字加減，

沒想到陶哲軒總是在很短的時間內就能夠學會父母教授的東西。

陶哲軒隔壁鄰居傢是一對白人夫婦，傢裏有個比陶哲軒大三歲的白人小孩，因為父母工作繁忙白人小孩便常常在陶哲軒傢裏玩耍。

據陶哲軒的父母迴憶，在陶哲軒兩歲的時候，他已經學會把父母教導的內容，教給隔壁五歲大的小孩。

最開始麵對孩子的與眾不同，陶哲軒的父母是十分慌亂的。他們想到瞭以前關於神童的各種傳說，

夫妻兩意識到，也許自己也能夠培養齣一個天纔兒童，成為年紀最小的大學生，甚至是年齡最小的博士。

在陶哲軒三歲半時，父母為瞭能夠培養陶哲軒，便聯係到瞭一個願意讓陶哲軒入學的私立小學，將他送進小學裏讀書。

但陶哲軒年齡實在是太小，加上周圍全都是比他大三四歲的小孩，陶哲軒根本無法與同學正常相處。

在私立小學裏大約讀瞭兩三個星期，父母察覺到陶哲軒的異樣，陶哲軒麵對比自己大的孩子總是哭鬧，在學校裏過得並不開心。

而且對於數字敏感的陶哲軒，其實其他科目並不是錶現得十分優異。

發現瞭這點的陶哲軒父母明智決定還是不要催化孩子的成長，應該不慌不忙，放慢陶哲軒的成長腳步。於是二人又選擇將陶哲軒送迴幼兒園。

之後陶哲軒的每一步，都是遵從瞭陶哲軒本人的意願。

在幼兒園上學的一年半裏，陶哲軒的母親梁慧蘭辭去瞭教師的工作，她在傢裏專心輔導陶哲軒。在母親的教導下，陶哲軒學完瞭小學的數學課程。

躋身天纔兒童行列的陶哲軒在五歲那年加入瞭南澳大利亞神童俱樂部，在那裏陶哲軒認識瞭很多和自己一樣的天纔兒童。

當時的陶哲軒還比較稚嫩，在一群天纔兒童中並不突齣，不過在之後的學習道路上，陶哲軒很快就展現齣瞭驚人的天賦。

“連續跨級，21歲拿到博士學位”

1980年，一個公立學校的校長主動聯係到瞭陶哲軒的父母，並嚮他們承諾在小學期間，可以為陶哲軒打造靈活的教學方案。就這樣，五歲的陶哲軒來到瞭離傢三公裏外的公立小學就讀。

當時陶哲軒就讀的是二年級，但他的數學課都是跟隨五年級的同學在上。

1982年，陶哲軒已經將小學的數學內容完全掌握，他的小學校長在陶哲軒父母的同意下，聯係到瞭當地的一所中學，破格讓七歲的陶哲軒在中學上數學課。

但當時的中學的數學課程已經滿足不瞭陶哲軒的學習需求瞭，陶哲軒開始自學微積分。

七歲天纔兒童上中學的消息引起瞭本地很多居民的關注，阿德萊德當地的報紙還專門為陶哲軒上中學的事情寫瞭一篇頭版頭條。

文中采訪瞭當時陶哲軒的數學老師，老師說道，陶哲軒已經沒有什麼需要老師教導的東西瞭。

他目前上課都是自學，學習進度比全班都要快兩節課。

陶哲軒在成年後自己也提到過，

在小時候自己上學不喜歡聽課，導緻一直沒有讓他沒有養成良好的學習習慣。

如果老師講的東西他很感興趣，陶哲軒在課上會根據老師所講的內容開始尋找新的解答步驟；如果覺得老師的課堂太無聊，陶哲軒甚至會像其他同學一樣開始在教材上塗鴉。

在中課堂上自學微積分的陶哲軒還齣版瞭一本關於Basic程序計算完全數的書籍。

他像是吸水的海綿，如飢似渴地學習著數學相關的眾多知識。

1984年年初，八歲半的陶哲軒參加美國高考的數學部分測試。

滿分800分，而陶哲軒獲得瞭760分的高分，這個成績連很多成年的美國高中生都無法得到。

八歲小孩參加高考考取760分的事情引起瞭社會各界的關注，有很多人都錶示對陶哲軒的智力水平好奇。

經過智商測試，陶哲軒的分數高達230分。連愛因斯坦和霍金的智商，據說也纔160左右。

這麼有天賦的神童，自然受到瞭澳大利亞政府的重視，10歲起陶哲軒便代錶澳大利亞連續三年參加國際數學奧林匹剋競賽。

前兩年分彆獲得銅牌、銀牌，最後一年12歲的陶哲軒獲得競賽金牌，創下瞭國際數學奧林匹剋競賽金牌的最年輕獲得者記錄。

當今二十多歲的大學生、研究生們還會因為畢業論文而煩悶，

但陶哲軒在十歲時寫的數學方麵的論文就已經獲得瞭著名數學傢保羅・埃爾德什的稱贊。

陶哲軒的父母因為陶哲軒的齣色，曾帶著陶哲軒去見過在澳大利亞本地研究天纔兒童的教授，哪怕見過瞭不少天纔兒童，但教授還是對陶哲軒遠超常人的智商錶示驚嘆。

通過對於陶哲軒本人的縝密研究，

教授得齣結論，陶哲軒完全可以在12歲以前獲得大學畢業證書，並且將刷新澳洲最小大學畢業生的記錄。

但這個建議並沒有被陶哲軒的父母采納。陶象國夫婦在這幾年內也改變瞭自己的認知，他們不再一昧追求天纔兒童的稱號。

中國有個典故叫做拔苗助長，他們不想讓孩子的人生是被成年人推動著強行前進。

隻有讓孩子在多個方麵打下良好的基礎，纔能讓陶哲軒對於數學的喜愛不被功利心理磨滅，這樣陶哲軒未來的前景纔更加開闊。

在陶哲軒的選擇下，1989年，14歲的陶哲軒纔正式邁入瞭大學的校園。他在弗林德斯大學就讀，花瞭兩年時間獲得瞭大學的榮譽理科學位。之後又用瞭一年，陶哲軒取得瞭該校的碩士學位。

1992年，碩士畢業的陶哲軒從澳大利亞飛往美國普林斯頓大學攻讀博士，導師是數學傢EliasM.Stein。

四年後，21歲的陶哲軒獲得博士學位。

“天纔也要吃苦頭”

其實在大學期間，陶哲軒也因為自己的“天纔”而吃過不少苦頭。

因為從小喜歡自學不喜歡聽課，導緻他沒有養成係統的學習習慣。

本科期間這個習慣的缺點就已經有所顯露。

在學習量子力學時，陶哲軒的任課老師曾在考試前幫助學生劃重點，但陶哲軒當時沒有認真聽講。

任課老師說考試時可能會要求在考試中寫一篇關於量子力學領域發展史的文章，陶哲軒直到考試當天纔發現自己完全忘瞭這迴事兒，

最後導緻本科期間陶哲軒沒有通過量子力學這門課。

來到美國普林斯頓讀博士期間，陶哲軒仍然保持著自己原有的學習方式。

對於自己喜歡的課程陶哲軒一節課都不會落下，而自己不喜歡的課程陶哲軒會選擇曠課。

在曠課後的陶哲軒會在宿捨花很短的時間自學，翻閱教材，之後大部分時間都在上網玩樂。

陶哲軒迴憶道，作為博士生的自己常常泡在研究生宿捨裏的機房，打遊戲一直打到深夜。

直到博士時的一場考試，令陶哲軒徹底醒悟。

那場考試的內容是調和分析和解析數論。陶哲軒在澳大利亞讀研學習時，這兩項是他的強項科目。

當時班上的同學為瞭準備這門考試都花瞭大概幾個月的時間，

但陶哲軒因為自信隻留瞭大概兩個星期的時間做準備，其中復習考試相關內容隻有幾天。

考試的前半段還挺順利的，但隨著考試的進行，陶哲軒準備不足的問題逐漸暴露瞭齣來。當時考官準備瞭很多題目，但陶哲軒都無法準確地描述答案。

在考試過程中，陶哲軒的腦中對於知識都有個模糊的印象，卻沒辦法用正式的語言進行概括。

幸好後麵的問題轉到瞭特彆熟悉的領域，陶哲軒作齣解答纔勉強通過瞭這場考試。

在考試結束後，陶哲軒還處於極度震驚的狀態，他天纔的前半生還沒有在強項科目上取得過這麼差的成績。

這次考試作為一個警鍾，給陶哲軒的思想帶來瞭很大的改觀。

他在此之後，開始對於每一次課堂都十分認真，傾聽同學和老師的觀點，努力解決老師布置的任務。

在課後，陶哲軒開始減少玩遊戲的次數，將時間都用於科研上，發錶瞭很多不錯的文章，正式開始瞭自己作為數學傢的生涯。

陶哲軒在讀博後選擇繼續在大學裏任教，希望任教期間能夠繼續堅持自己的科研事業。

1999年，畢業後三年的陶哲軒成為加利福尼亞大學洛杉磯分校有史以來最年輕的正教授。

2006年，31歲的陶哲軒獲得瞭數學領域國際最高奬項，被稱為數學傢的“諾貝爾奬”的菲爾茨奬。

並於2005年5月22日受到西班牙國王的頒奬。

“獨一無二的天纔”

陶哲軒在加大洛杉磯分校教學時，認識瞭自己的學生，韓裔美國人勞拉。兩人相識後熱戀，並一起攜手步入瞭婚姻的殿堂。

如今，勞拉正在美國NASA擔任工程師。

在婚後，勞拉和陶哲軒一共生育瞭一兒一女。

陶哲軒沒有天纔的孤僻性格，他對於養育孩子十分津津樂道。

不僅在傢會對孩子衝奶粉、換尿布，在孩子上學後還會和其他的傢長一起溝通養育孩子的心得。

如今，陶哲軒一直在加利福尼亞大學洛杉磯分校帶博士生。

據陶哲軒手下的學生錶示，陶哲軒為人十分謙和，但對自己的要求也十分苛刻。

在授課過程中，陶哲軒講課速度十分快，但卻能清晰闡述齣所有的知識。

也許是陶哲軒的個人經曆，讓他更注重學生本人的主動性。

據說曾經陶哲軒有一名學生曠課瞭一個學期，但陶哲軒本人根本沒有意識到。

如果學生有需要陶哲軒幫忙的事，陶哲軒都會主動伸齣援手。

但若是學生不會自我鞭策，每天都沉迷於遊戲不工作，陶哲軒也不會去催促學生。

陶哲軒的父母對於孩子的教育選擇聽從孩子本人的意見，而陶哲軒本人雖然擁有瞭超高智商，卻依舊在專業方麵不斷進取。

周圍的環境和本人的努力，兩者缺一不可纔創造瞭如今的陶哲軒。

天纔是百分之一的努力加上百分之九十九的汗水，這句話大多數人從小聽到大。

雖然對於普通人，成為天纔是想都不敢想的事情，但我們卻能夠從天纔的事跡中尋找到自己可以學習的地方。

在熱愛的領域努力，每個人都能是獨一無二的天纔！

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