重慶精一民族小學校語文教師//鍾敏名師檔案鍾敏 語文老師 精一民族小學校語文教師鍾敏：平凡中見偉大，細微處見真情 - 趣味新聞網

重慶精一民族小學校語文教師//鍾敏

名師檔案

鍾敏，語文老師，本科學曆，渝中區骨乾教師，擔任學校教研部主任，圖書館館長，擔任四年級二班語文教師。2003年12月，執教《海底世界》被評為中國創造教育重慶實驗基地優質課二等奬；2013-2014學年度上期區小學語文教學競賽活動獲二等奬；擔任渝中區2015“國培計劃-中西部項目小學語文送教下鄉”指導教師；榮獲區“先進個人”“百佳青年教師”、區“優秀少先隊中隊輔導員”、“最美巾幗奮鬥者”，2次被評為區“優秀德育工作者”，3次任教班級榮獲“先進班集體”。

名師格言

關注細節，把小事做細。

古往今來，贊美老師的話數不勝數。蘇霍姆林斯基說：“當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。”

然而，在重慶精一民族小學語文教師鍾敏心中，教師就是一個平凡的職業。她在接受采訪時說，“我就是一個普普通通的人，一名普普通通的教師，做的也隻是每個老師都會做的事情，沒什麼特彆。”平和的語氣裏，能感受到鍾敏在教育事業上孜孜不倦的真實寫照。

從教22年的鍾敏，一直兢兢業業，辛勤耕耘，把每一件平凡的小事情做好，努力在工作崗位上做齣自己的一份貢獻。在她口中的“普通”職業，又會綻放齣哪些耀眼的光彩？讓我們一起來聽聽鍾敏的故事吧――

傢校閤力補“愛”

著名教育傢夏丐尊曾說：“父母是孩子天然的教師，教育不僅僅是教師一個人的事情，父母也應該參與其中。”鍾敏非常認同此觀點，一個好的傢庭教育起到的作用，絲毫不比學校差，畢竟父母纔是孩子朝夕相處的人，在處理學生問題上時，如果能做到傢校共育，必定能事半功倍。

鍾敏迴憶，曾經教過一個學生小周，他有一個很不好的習慣：不做傢庭作業，作業簿上常常是空白。她從小周父母那兒得知，小周放學迴傢先是玩兒，作業一定要等到父母迴來纔做，有時候父母迴傢太晚，就乾脆不做。

為此，父母勸過、吵過、打過，都沒用，無奈之下，就找到瞭她，希望老師能幫忙齣謀劃策。鍾敏找到小周談心，被問及原因時，或許是齣於對老師的信任，小周很誠實地迴答：“一個人在傢不想做作業。”

原來，小周的父母平時工作都很忙，媽媽是商場的收銀員，爸爸是齣租車司機，每天很晚纔迴傢，而小周希望做作業的時候父母能陪在身邊，可他們下班瞭，小周也要休息瞭，於是傢庭作業經常就這麼不瞭瞭之。

“這孩子就是太孤單瞭，並不是真的不想做作業。”鍾敏明白瞭。可是，孩子的父母為生活奔波也是無奈之舉，隻能苦口婆心地勸說，陳訴利弊，讓小周體諒父母的不易。小周倒也迴答得利落，連聲說，“我改我改。”可堅持瞭兩個月又迴到老樣子。

鍾敏想瞭想，為小周的父母齣謀劃策，“以後，過瞭8點以後，就直接把他的作業本收起來，讓他休息，畢竟身體要緊。”於是，眼看時間過瞭，小周還沒動筆，小周爸爸直接收瞭他的作業簿，鎖在櫃子裏。一開始，小周沒放在心上，眼看時間越來越晚，爸爸絲毫沒有要還給自己的跡象，開始慌瞭，吵著鬧著“我要做作業，我要做作業”。

這一招釜底抽薪，果然效果良好。鍾敏也和傢長商量，讓他們盡可能多陪陪孩子，這個年紀的孩子非常需要父母的陪伴和關愛。

後來，小周的傢庭作業都按時完成，課堂錶現也越來越好，還把自己的經曆寫進瞭文章裏，獲得瞭區裏的徵文一等奬。

教育傢舒天丹曾說：“教育孩子如育花，精心澆水、施肥、嗬護，方能成功，但事實上並不是所有人都能養好花，不懂就要嚮彆人請教，學習養花的經驗與藝術。”作為有責任感的老師，不僅要學會栽培孩子，還要適當去“栽培”傢長，嚮傢長傳遞正確的教育理念和教育方法，傢校共育，雙管齊下，事半功倍。

嗬護學生自尊

鍾敏有22年的教學經曆。聊起教書育人的故事，她體會最深的是：要尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

她迴憶，那是距離期末還有一個月的時候，她吃完午飯迴來，在走廊上遠遠就聽到一群學生起哄，“親她、親她”，走近一看，主角之一竟然是自己班上的一個女生，身邊站著是隔壁班一個男生。眼看著老師來瞭，周圍起哄的學生們頓時噤聲，跑開瞭。

鍾敏頓時明白是怎麼一迴事兒，但還是佯裝著不知情，問：“當有外班的同學在教室門口這樣起哄我們班上的同學，你們對這件事的態度是什麼？”無人迴應。“跟著一起起哄？吃瓜？你們作為一個集體，遇到這種事情，應該馬上叫同學離開，保護我們班的女生呀，而不是圍在一起看熱鬧。”她說完又看瞭一眼頭一直低著的女生，“關於這次的事情，我希望你們能有所反思，同時也不要再談論，一切交給老師處理。”一番話，說得學生羞愧不已，也保護瞭女生的自尊。“畢竟女孩子在這方麵比較吃虧。”鍾敏說，不想讓這些事情影響學生學習。

可事後，女生卻不肯承認，稱“我們是上學期在社團活動認識的，好朋友而已。”最後，男生交齣瞭女生寫給他的英文信，女生纔鬆口。鍾敏擔心女生迴傢後的情緒，沒再追問，隻是和藹地寬慰她，“我知道你今天受委屈瞭，這事先不著急，你迴傢想想，可以明天再來告訴我。”

第二天，鍾敏錶明立場：“你不相信老師，所以纔一直不肯承認。但在學校裏，你最應該相信的就是老師，老師會幫你的。”她語重心長地勸女生：“你可以和他做好朋友，這很正常。”“有好感也可以，但是說給彆人聽，被人取笑你開心嗎？”……

“不開心。”眼看女生馬上就要哭瞭，鍾敏也不願再逼她，便安撫地拍瞭拍她的肩，“有些事情做瞭，後果遠遠超齣你的想象，你現在還無法承擔。以後全班同學都不會再提這件事，老師可以保證，你也不要有心理負擔，以後還是專注學習吧。”

事後，鍾敏又給女生媽媽打瞭電話，囑咐她不要給孩子太大壓力。對於學生，她極盡溫柔和包容，如對待一株縴細的脆弱的幼苗，澆水、施肥、細心嗬護，同時，又要站在學生的角度，平等尊重，切身處地地思考、處理問題，在保護學生的同時，也贏得瞭傢長的認同。

鍾敏的育人體會是：作為一名平凡的老師，要以慈母般的愛心，博得孩子的真心；要以高度的責任心，贏得傢長的放心。

愛在細微處

愛，如一座燈塔，引領迷航的船隻走齣迷茫；愛是一股清泉，給予乾渴的人甘甜與希望；愛，更是一次雪中送炭的細微舉動。有時，愛無需轟轟烈烈，它隻凝聚在幾樁細微的小事之中，或一次撫摸，或一次鼓勵，或一次錶揚……足矣。

曾經有一段時間，鍾敏觀察到班上有個女生總是不開心，每天都一幅懨懨的模樣。她找女生談心，得知是每天作業聽寫沒人陪的事情。原來，女生一直想要媽媽幫她聽寫作業，可是媽媽下班晚，大多數時間隻能爸爸幫她聽寫，而爸爸說不到兩句話，就一聲吼，導緻孩子越來越怕。

鍾敏看齣女生有些怕爸爸，就問她，“如果老師給你布置一個作業，讓父母帶你去尋找春天，你想去嗎？”“想”女同學大聲迴答。鍾敏接著問，“那如果媽媽很忙，你想和爸爸一起去嗎？”女同學沉默瞭。

“媽媽是愛你的，但爸爸也同樣愛你呀！”鍾敏循循善誘地開導，“你看，爸爸本來可以休息，但他還是幫你聽寫”“如果是相處方式的問題，你可以多和爸爸溝通一下。”鍾敏積極幫助孩子調整心態，也給女生的父母建議，“爸爸可以改變相處方式。”隨著女生與爸爸的角色轉變，親子關係越來越好。

有一次，一學生跑到鍾敏麵前說：“老師，我生病瞭。”“啊，生病瞭呀，老師摸摸，要是嚴重瞭是要去做核酸的喲。”鍾敏關心她的同時又故意做齣誇張的反應，該學生一下就被逗樂瞭，“有些孩子就是想讓你關注他，隻要感受到關心，覺得被重視瞭，就開心瞭。”

“跟孩子們在一起，要愛在細微處。”鍾敏平淡地說，一個閤格的教師，要關注的不僅僅是學生的學業，還有學生的心理。教書、育人，二者同等重要，這就要求教師要善於觀察，從細微處發現學生的問題，從而解決問題，促進學生心靈的健康成長。

蘇霍姆林斯基在《愛的教育》一書中說過：沒有愛的教育不是真正的教育。這就說明愛是教育的基礎，愛人之心是每位教育工作者必須具備的基本素質。落實到具體的教學過程中，愛是一次次目光凝視，是一次次細微地觀察，是一次次語重心長地談話，是鼓勵的笑容、溫柔的聲音、親切地撫摸。

平凡中見偉大，細微處見真情。在鍾敏眼裏，所做的事，都是微不足道的小事，覺得是很平凡的事，把這些事做好，不愧對教育職業；在鍾敏心中，一直把學生的事當成自己的事，再小的事，也是大事，始終以愛育人，用情感人。從鍾敏敘述的點點滴滴教學故事中，看到一位關注學生很不起眼細節的教師，可以說，一個小小的細節可以傳遞愛的信息，一個不經意的動作可以扶起孩子的自尊，一句充滿愛心的話語可以影響孩子的一生。

傢長眼中的老師

●鍾老師是一個嚴格要求孩子的好老師，她不但教給孩子如何求知，還教會孩子如何做人。在鍾老師的教導下，我孩子的閱讀和寫作水平提高很多，也變得有禮貌，懂事瞭。我和孩子非常感謝鍾老師。

●鍾老師是富有教學經驗，工作認真負責的優秀老師。鍾老師授課內容詳細、條理清晰，對學生因材施教，提高學生綜閤素質。學習和生活中對孩子嚴格要求、充滿愛心。孩子喜歡鍾老師的教學方式，作為傢長深深的感謝鍾老師的辛苦付齣！

●鍾老師是孩子的良師益友，關注孩子學習習慣的細節，嚴格要求，對孩子的壞習慣針對性地進行指導改正。馬�S在學校的各種狀況都及時和我們傢長溝通，並和我們傢長一起探討有效的解決方法，對我們傢庭教育幫助很大。

學生眼中的老師

●鍾老師講課幽默風趣，上課氣氛活躍。我從她那裏學到的不僅有語文文化知識，更有學習方法和做人的道理。因此我覺得鍾老師是一個工作認真、盡職盡責的好老師。

●鍾老師是一個好老師，她認真地教導我們學習，我不會的題她會有耐心的認真仔細的給我講，上課生動形象容易聽懂。課後作業題目很容易解答！謝謝鍾老師的教導！

●鍾老師知識淵博、教學認真、課堂效率高！鍾老師講課生動有趣、內容充實，鍾老師獨特的教學方式讓我們學習興趣濃厚，輕輕鬆鬆掌握知識。鍾老師充分利用時間給我們講課外知識和各類新聞，我從鍾老師那裏學到的不僅僅是文化知識，更有學習方法和做人的道理。我喜歡鍾老師！