黨校教學的要求很高 教師需要有深厚的學術素養和理論儲備 黨校聲音丨怎樣纔能把學術研究做得更好 - 趣味新聞網

原標題：黨校聲音丨怎樣纔能把學術研究做得更好

秦剛，中央黨校科學社會主義教研部原主任、教授，現任《理論視野》雜誌主編。國傢社會科學基金學科評審專傢，國傢教材委員會高校哲學社會科學專傢委員會委員，教育部高等學校思想政治理論課教學指導谘詢委員會委員。2014年入選國傢“萬人計劃”第一批哲學社會科學領軍人纔，已齣版《中國特色社會主義理論體係研究》《中國特色社會主義道路研究》《中國特色社會主義製度研究》等專著。近年來先後承擔國傢社科基金重大項目兩項、重點項目一項。

做好學術研究，是黨校教師的工作要求。申請課題、完成課題，是學術研究的重要內容，也是每一個教師都要做而且是需要做好的事情。申請一個課題尤其是申請國傢社科基金課題很不容易，做好一個課題尤其是達到優秀等次更不容易。無論是申請還是完成一個課題，都需要有長期積纍，有持續思考，有不斷努力。

把教學和研究選題有機結閤在一起

一般來說，從事學術研究，選取研究方嚮和研究課題需要考慮個人的研究興趣。但黨校教師的研究方嚮以及研究課題的選定，不能單純依據個人興趣來選定，必須符閤黨校工作要求，根據個人所承擔的或將要承擔的教學講題來考慮。黨校教師的研究方嚮、研究課題要圍繞黨校的主業主課展開。黨校的主業主課，就是黨的理論教育和黨性教育。這樣的主業主課，往往也是國傢社科基金課題的研究指嚮。個人的研究興趣應該服從也必須服從黨校工作要求，這樣纔會有更大的發展空間。根據黨校教學要求來選定自己的研究方嚮、研究課題，是黨校教師應有的自覺意識。進入黨校的青年教師，如果以往的學術研究與黨校教學內容有錯位，應及早作齣調整。

依據教學要求來選定研究方嚮、研究課題，就可以把教學內容和研究選題有機結閤在一起，努力實現教學科研一體化，實現“教研相長”。教學內容成為研究方嚮、選題內容，教學要求也就成為推進深入研究的動力。教學中的難點問題，也就成為需要深入研究的重點問題。教學促進研究工作的展開，研究成果直接轉化為教學內容，有助於增強教學的學術含量，促進提高教學水平，這也是黨校教師學術研究的意義所在。

黨校教學的要求很高，教師需要有深厚的學術素養和理論儲備，而這種學術素養和理論儲備主要來自學術研究的不斷積纍。如果相應的學術研究跟不上，就很難有教學水平的不斷提高。我自進入黨校從事教學研究工作以來，一直注重教學內容與研究課題的結閤，始終是圍繞自己承擔的教學講題來展開研究，所申請和完成各種課題也都是和自己的教學內容相關。我相繼完成的研究課題——中國特色社會主義理論體係研究、中國特色社會主義道路研究、中國特色社會主義製度研究、新時代中國特色社會主義思想研究等，也都是我相繼承擔的教學講題。這種圍繞教學進行的課題研究，成果不僅有特色，也會引起較多關注。

有持續的積纍纔能有研究的不斷深化

學術研究不同於其他工作，有其自身規律，需要長期積纍。範文瀾先生說，做學問“闆凳要坐十年冷”，說的就是從事學術研究要有長期坐冷闆凳的思想準備，要忍受住寂寞，要有鍥而不捨的精神。學術積纍是學術研究的基礎，是學術發展的前提。就哲學社會科學來說，要想成為某個領域有成就的專傢學者，就要持之以恒圍繞一個方嚮做研究。有瞭長期積纍、持續跟蹤，就能促進研究的不斷深化、不斷提升，就能逐步推齣高質量的研究成果。

從申請課題來說，沒有積纍很難把課題論證好，前期積纍也是申請課題的重要指標，並占較大的權重。如果沒有前期積纍，即使偶然申請到瞭課題，也很難把課題做好。積纍是一個循序漸進的過程，也是一個不斷調整和升華的過程，需要有恒心和毅力。進行學術研究，不能追風趕浪，沒有定力。要明確自己的定位，選好研究方嚮持續推進。不宜輕易轉換研究方嚮，更不宜跟著風頭寫文章。搞應景式的研究，“東一錘子、西一棒子”，不會有積纍。如果寫瞭很多文章，題目和內容大都互不相乾，最多證明自己會寫文章而已。要是能按照一個研究方嚮做文章，久瞭自然就會成為這個領域的專傢學者。積纍得多、積纍得厚，發展得就會越好。當學識、思想和經驗的積纍達到一定程度時，就會進入一個新層次，達到一個新高度。

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