―NATURE EDUCATION―自然教育―整體解決方案―背景介紹伴隨著工業化、城市化進程 人們慢慢遠離瞭山川、溪流、花鳥蟲獸和原野 讓幼兒園秒變“大自然體驗館”，2022自然教育係列新品你不容錯過！ - 趣味新聞網

―NATURE EDUCATION―

自然教育

―整體解決方案―

背景介紹

伴隨著工業化、城市化進程，人們慢慢遠離瞭山川、溪流、花鳥蟲獸和原野，穴居在鋼筋水泥叢林中。這種人與自然的疏離，産生瞭一係列的問題。比如，孩子對生態環境沒有概念，對自然缺乏尊重；不再接觸自然的孩子，容易變得孤獨、焦躁、易怒。美國作傢理查德・洛夫在其暢銷書《林間最後的小孩》中稱這些癥狀為“自然缺失癥”。為瞭讓孩子們迴歸自然，國內外自然教育實踐悄然興起。

在國外，美國形成“教學+自然學校+項目”的正規教育和非正規教育並行的模式。歐洲依托國傢公園或戶外農場等基地建設自然學校，以及通過戶外野營等探索性教育項目開展自然教育。澳大利亞具有極為豐富的自然資源，因此其自然教育模式是圍繞傢庭、學校、社會開展的“全方位圍繞式”。日本形成瞭“自然學校+社會+社區”的實踐模式，尤其注重自然教育體驗活動的開展。

在我國，得益於基礎教育改革和黨的“十八大”的推動，自然教育迅速發展。我國廣泛汲取其他國傢自然教育的成功經驗，已經形成瞭“教學+自然學校+自然體驗”的自然教育實踐模式，各類幼兒園、中小學校及高校注重在教學中融入自然教育理念。總體來看，國內目前結閤自然教育的基地選擇及建設，還是以森林公園、植物園和社區花園為主，其他類型相對較少。

目前，我國的幼兒自然教育依然麵臨著這些現狀：自然教育重視程度不高、幼兒自然教育環境缺失、園所發展水平不平衡等。為此，2022年，貝瑪教育隆重推齣“自然教育整體解決方案”。

體係介紹

2022年自然教育整體解決方案分為六大係列：戶外角色區、戶外觀察探究區、戶外養殖區、生態種植園、勞作體驗區、科探自然角。

1.戶外角色區

應用場景：

戶外

教育目的：

以開放性材料為載體，讓幼兒在遊戲中自我學習、自我探索、自我發現、自我發展。

活動特點：

通過開放性材料，讓幼兒遷移生活經驗，與材料、環境互動，沉浸角色、內容、情節的想象，使幼兒獲得探究過程和事物變化的信息，充分開發幼兒大腦資源。

售賣亭

小賣部

操作台

竈台

清洗池

外桌凳

産品特點：

具有2大係列扮演屬性，可單獨使用，組成套裝更能發揮全麵扮演效果，貼近現實生活場景搭配。

造型童趣，吸引幼兒主動進行角色遊戲，可同時遊戲、收納、扮演等，幫助園所實現空間遊戲化和功能化的和諧統一。

豐富多彩角色扮演輔料，激發幼兒閤作遊戲，促進社會交往。

2.戶外觀察探究區

應用場景：

戶外

教育目的：

提供多模塊、多活動、多材料的自然探究，用觀察的視角探知動植物生長的多樣性。

活動特點：

以自主探究形式，把握時機，積極引導，發現幼兒感興趣的現象和偶發事件中所隱含的教育價值。

戶外觀察探究區産品特點：

養殖模塊-小

●符閤各年齡段幼兒身高探究。

●一物多用，幼兒可水培、土培、養殖、收納、記錄。

●減少園所場地空間，可滿足園所處處是微型自然課堂。

養殖模塊-大

●符閤各年齡段幼兒身高探究。

●同時滿足幼兒水培、土培、養殖、記錄、收納。

●“小屋式”設計，為幼兒提供沉浸式情境體驗，帶來“傢”的溫馨與親切之感，增加探究趣味，建立安全感，提升自信心與創造力。

觀察記錄模塊

●“隔闆式”設計，集黑闆、白闆、收納於一體，打破傳統記錄形式，增添趣味。

●通過多種記錄方式，促進幼兒將原有的認識與當前的操作結果相比較,調整原有的認識,促進新經驗的主動建構。

●有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享,獲得更多的視角。

3.戶外養殖區

應用場景：

戶外

教育目的：

以“認識生命”為目的，通過多途徑與探究方案帶領幼兒走近生命。

活動特點：

通過自主探究，豐富幼兒關於動物與植物的關係、人與動物的關係、動物與天氣等條件的關係等方麵的經驗。

産品特點：

飼養棚

●“推車式”養殖棚，使用便捷。

●可飼養各種小型動物，集活動區、喂食區、收納區、清理區於一體。

●“推車式”設計，為幼兒提供沉浸式動物情境探索場景，集生命力與趣味材料於一體，滿足幼兒天性。

4.生態種植園

應用場景：

戶外

産品特點：

1.可根據園所場地創設自然環境。

2.提供豐富的活動區域場景，增加瞭幼兒參與種植活動的積極性。

3.詳細的方案引領、專業的種植知識指導，幫助教師開展種植活動。

生態種植園單品

百變種植框

配套教輔

5.勞作體驗區

應用場景：

戶外

産品特點：

1.重現農耕場景、拓寬農趣活動、弘揚農耕文化。

2.通過提供多樣式的農具，讓孩子可以實際的參與到配土、搬運、種植和堆肥的勞作過程中。

3.為幼兒創設勞動實踐機會與環境。

6.科探自然角

應用場景：

班級、走廊、大廳

教育目的：

提供多模塊・多角度的自然探究，用實驗的視角探知動植物生長的“秘密花園”。

活動特點：

根據幼兒的年齡特點分成小中大三個不同的模塊，小班以觀察為主，中班以實踐為主，大班以探究為主。

小班區角

中班區角

大班區角

科探自然角-教學體係

2022年自然教育整體解決方案，是開展生命教育和勞動教育的有效方式，助力園所打造自然生態的“兒童花園”，培養真正的完整兒童，為幼兒的健康成長鑄就一片新天地。

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感謝關注萬能工匠

排版 | 王月坤

初審 | 李玉圓

復審 | 馬瑩箔