從2017年實施新高考到現在 高中選科、高考錄取、大學專業、未來職業的相互關聯係 高中生職業生涯規劃存在的問題 - 趣味新聞網

從2017年實施新高考到現在，高中選科、高考錄取、大學專業、未來職業的相互關聯係，使學校、教師、傢長和學生逐漸意識到職業生涯規劃的重要性。學生也開始思考職業生涯規劃的相關問題。但是，由於學校教育和傢庭教育，目前，高中生職業生涯規劃教育體係的不健全，高中生自身學習的條件，因此，高中生職業生涯規劃中仍然存在很多問題。

1.自我認知情況

高中學生具備一定的自我認知能力，包括對自己、社會職業、高考選科、大學發展等。受各種因素影響，高中生自我認知存在不全麵、不準確、不深刻等問題。

（1）不全麵

從問捲調查情況來看，三分之二的學生對自身和社會情況有一定瞭解，但是，從訪談情況來看，存在著瞭解不全麵的問題。例如對社會職業的瞭解，學生獲得信息的渠道多是偶然性、片段化的交流，沒有係統地、全麵地瞭解職業的性質、特點、工作時間、薪酬和專業技術能力。對學業成績瞭解清楚，但是對社會、職業、大學瞭解情況不多；對錄取專業有瞭解，但是對大學學習課程和未來職業瞭解不多。

（2）不準確

高中學生以感性認識為主，對自身興趣愛好認識缺少固定性。對自身能力和特長缺少數據分析和對比考量，導緻憑感覺確定，不能準確定義自己的能力和特長。在對社會相關事物的認識上，學生信息的來源不全麵，也導緻對事物認識的不準確。例如，對自己喜歡的職業，通過訪談得知，很多學生著眼於錶象，或者隻看到職業優點，沒有真正認識職業的挑戰。

（3）不深刻

由於缺少相關理論和技術手段，多數高中生不能深刻分析自己的情況，也不能將自身實際情況跟未來職業有機對接。很多時候，高中生對職業生涯規劃還停留在感性認識的階段。

2.自主意識不高

職業生涯規劃是個人的事情，需要學生自我認識、自我選擇、自我規劃。根據問捲和座談以及參考各類文獻，當前，高中學生自主意識淡薄。30%以上學生對自己未來沒有進行全麵思考，也沒有明確的人生目標。

學校、傢長和教師為瞭學生成績的提高，剝奪瞭學生很多權利，隻要求孩子全力以赴盡好學習義務。至於其他方麵的權利和義務很多都是傢長和教師代替，因此，很多高中學生對於自己喜歡什麼職業，高中階段為此應該做哪些準備沒有認真考慮。學生對傢長、學校和老師依賴程度較高，均超過60%，認為他們在自己職業生涯規劃中會發揮很大或者較大的作用，但是對同伴和培訓機構持肯定態度不多，僅30%多的學生認為有很大或者較大影響。從實際情況來看，大學生在職業生涯規劃方麵缺少自主意識。不能自覺進行職業生涯規劃。

3.缺少職業體驗

職業體驗對高中生職業生涯規劃有重要的導嚮作用。高中生根據自己的職業意嚮，有選擇地進行職業體驗，有助於學生加深對職業的認知，有助於學生進行理想與現實的對接，進一步確定自己的職業發展目標。有瞭深刻的職業體驗，高中學生會注重自己的職業設計，有意識進行知識和能力儲備，有明確的學習目標，也會提高學習興趣，增強學習動力，為未來職業做好準備。

由於問捲設計缺陷，職業體驗這一項沒有單獨設計。通過後期座談進行瞭瞭解，大多數學生沒有過職業體驗的經曆。傢長和學校也沒有組織過職業體驗的活動。可以說，研究對象的職業體驗幾乎為零，這使高中學生職業生涯規劃缺少實踐的驗證與對比，生涯規劃停留在想象階段，沒有深刻的職業體驗，學生職業嚮往會齣現不穩定性特點，無法堅定學生學習的方嚮和信心，使職業生涯規劃的方嚮性和目標不強。

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