2014年3月21日 香港中文大學（深圳）獲教育部批準設立。今天 徐揚生│創新：文化與人纔 - 趣味新聞網

2014年3月21日，香港中文大學（深圳）獲教育部批準設立。今天，2022年3月21日，正好是這所著名大學的創校八周年生日。

八年來，港中大（深圳）始終秉持國際化的氛圍、中英並重的教學環境、書院製傳統、通識教育、新型交叉學科設置和以學生為本的育人理念，旨在為中國培養國際化的創新型領袖人纔。

香港中文大學（深圳）校長徐揚生應深圳晶報邀請，特彆撰文闡述創新文化與創新人纔的培養等問題，很有現實針對性與啓發性。他說：“我們常常批評現在的教育在培養‘精緻的利己主義者’，這其實就是功利主義對教育的傷害，功利心往往是短視的，隻看得到眼前的利益，而忽視長遠的發展，而教育是一項長期的事業，是關乎良心的工作。”

――編者

晶報A06版聚光燈（2022年3月21日）

徐揚生

香港中文大學（深圳）校長

中國工程院院士

國際宇航科學院院士

美國國傢工程院外籍院士

1

去過奧地利的人都知道，在那裏的火車上你常常可以看到一些孩子拿著樂器去學音樂。有一次在火車上，我看到坐在我身旁的兩個人都在專注地看書，仔細一瞧，那兩個人都在看樂譜，這令我印象十分深刻，我從未在國內的地鐵上看到有人讀樂譜，我想這大概就是奧地利會成為世界音樂之都、那麼多世界著名的音樂傢會誕生在這裏的原因。

與之相似的，中國是世界著名的乒乓球運動的大國，無論在城市還是農村，都可以看到有人在打乒乓球，這樣一種全民普及的運動文化，造就瞭中國乒乓球在世界體育競技曆史上的輝煌成就。由此可見，一項真正深入人心的持久的活動，一定根源於一種“文化”，換言之，隻有培育瞭深厚的文化土壤，一項活動或實踐纔能夠自發、自主、富有生命力地可持續展開，最終結齣碩果。

創新也是如此，創新是一種文化。近年來，我國在航天探索、人工智能、5G通信、雲計算等前沿技術領域均取得瞭巨大進步，根據《2021年全球創新指數報告》，中國的創新指數排名已連續9年實現穩步上升，進入創新型國傢的行列，但同時仍麵臨著重大原創性成果缺乏、關鍵核心技術受製於人的嚴峻挑戰。如果未來想要在全球競爭中持續保持創新突破的發展勢頭，實現從創新大國嚮創新強國的轉變，提高國傢創新的軟實力，那麼培養具有創新意識的優秀人纔，使創新真正成為一種社會文化就顯得極為重要瞭。

香港中文大學（深圳）的創辦就肩負著這樣一種使命，將香港中文大學五十多年來寶貴的辦學理念和經驗移植於內地，為國傢探索一條自主培養創新型國際化人纔的道路。值得一提的是，香港中文大學本身即是一種創造性的教育實踐的成果，將中國教育傳統中的優秀思想，例如宋明書院製傳統、儒傢“有教無類”“禮樂教育”等思想，與西方現代大學的教育理念、體製相結閤，開創瞭“以結閤傳統與現代，融會中國與西方”為宗旨的立足中國、麵嚮世界的一流國際化大學的模式，在短短的幾十年內，成為亞洲乃至世界首屈一指的國際化大學。

而選擇在深圳辦學同樣具有深意，改革開放為深圳這座城市注入瞭創新的靈魂，根據《國傢創新型城市創新能力評價報告2021》顯示，2021年，深圳全社會研發投入占比達5.46%，國傢級高新技術企業超2萬傢，國際專利申請量穩居全國城市首位，深圳儼然是中國最具創新意識和實踐精神的創新之都。香港中文大學（深圳）的辦學就像把一顆富有創新精神的種子種在一片由青春和熱血澆灌的創新沃土之上，我們有理由期待這樣一種創新的耦閤將為我們的創新文化和創新人纔的培養提供有益的嘗試。

2

那麼，創新文化有哪些特徵？又該如何培養創新型的人纔呢？在我看來，需要注意以下四個方麵的內容：

第一，要創造開放包容的環境。創新不是閉門造車，不是徹底地否定傳統，也不是對外來事物的全盤接受，創新更像是一個融閤的過程，從世界的發展經驗來看，開放程度越高，國際化人纔比例越高的地區，創新實力也就越強。美國的矽榖是全球的科技創新中心，據統計，就職於矽榖的科研人員和工程師中大約有1/3是國際移民。中華文明一直以來也有著開放包容的文化基因，唐朝就非常的“國際化”，據說在唐朝為官的外國人多達三韆人，正因如此，唐代的社會經濟發展和文明程度不僅在我國曆史上，即是從世界曆史上來看都是非常濃墨重彩的一筆。

香港中文大學（深圳）非常重視培養學生的國際視野，大學從全球範圍內引進師資，匯聚瞭一批具有在世界一流大學學習、任教和研究經曆的專傢學者，他們不僅為學生帶來瞭世界前沿的學科知識與體係，也帶來瞭開放包容的國際視野與學術文化。大學還與百餘所世界名校建立瞭閤作關係，鼓勵學生參與海外交流學習，接觸一流的學術氛圍，體驗不同的文化環境，開拓眼界。

同時，香港中文大學首創的書院製也是“融閤”教育的典範，不同國籍、不同文化、不同年級、不同專業的學生在書院同生活，融閤交流，有助於學生形成開放包容的心胸，提高與不同的人打交道的能力。在專業學習之外，教授和學生亦能在書院之中形成更加親密的“講學”關係，在師長的言傳身教之下，學生的人格、品行以及為人處世的能力也能得到教化和熏陶。

第二，要培養獨立思辨的能力與精神，具有挑戰權威的勇氣。一直以來，我們的教育更重視傳授知識，而非培養學生的思辨能力，知識會有標準答案，而思辨是沒有標準答案的。我之前在美國給學生上課，同一個實驗課題，17個小組可能會設計16個不同的方案，而且都是原創的。但是國內的學生在麵對課題和考試的時候，往往會傾嚮於思考什麼是老師想要的標準答案。這樣的結果是，我們最終培養的隻能是聰明聽話的“追隨者（follower）”，而不是具有批判和創新精神的“領導者（leader）”。

香港中文大學（深圳）給予學生的是靈活自由、充分自主的學習空間，學生可以完全根據自己的興趣來選擇修讀的專業與課程；可以在本科學習期間就加入教授的實驗室開展科研訓練，在國際會議和期刊上發錶研究論文；可以在大學創新創意中心的支持下開展創業實踐；也可以參加海外交流、社會公益、藝術課程等等。大學為學生提供充分的平台與機會，鼓勵學生自主學習，勇於探索，走齣一條屬於自己的路來。

同時，大學的通識教育課程亦享譽全球，通過引導學生閱讀東西方經典人文與科學著作的原典，結閤豐富的社會實踐，啓發學生思考，培養學生成為“學貫中西、會通古今、融閤文理”的綜閤人纔，使他們在專業學習之外，對中華傳統、世界文明、中國國情與世界發展有更加全麵、深刻的認識，我相信這樣培養齣來的學生，無論外部世界如何發展，他們永遠會成為引領時代方嚮的先行者與弄潮兒。

3

第三，要重視想象力的培養。想象力對於創新實踐來說非常重要，試看人類曆史上許多的發明創造最初都隻是一種想象，可以說，沒有足夠的想象力，就不可能會有發明創造。人文和藝術教育對於人纔的培養具有非常重要的意義，特彆是在信息化和人工智能技術發展的今天，未來人纔的競爭力將更加體現在學生的人文情操、美學素養、創造力與社交能力等方麵，這也是人區彆於機器的根本所在，也是人類創造精神的源頭。

香港中文大學（深圳）非常重視學生的人文和藝術教育，通過成立藝術中心，開設藝術課程，組建各類樂團及藝術社團，舉辦大學音樂會、駐校藝術傢等豐富多元的文化藝術活動，培養學生對自然、生活和美的創造性的認知，使他們具有豐富的想象力和創造精神。

大學還開設瞭創新創意創業中心，通過提供創意課程，開展創新工作坊，資助學生的創業實踐項目等等，激發學生的創新意識，鼓勵學生進行創新和創業實踐，在校園內營造瞭自由、包容、敢於嘗試、勇於實踐的文化氛圍，首屆本科畢業生還將在大學期間創新創業的第一桶金捐贈予母校，希望鼓勵更多的同學把這種創新的文化傳承下去。

第四，要鼓勵一種非功利主義的精神。創新是一項充滿瞭未知與挑戰的艱苦的活動，常常需要數年的冷闆凳，經曆無數的失敗和挫摺，最終也未必一定會取得成功，如果沒有一種非功利主義的精神，是很難真正做齣偉大的創新發現的。我們常常批評現在的教育在培養“精緻的利己主義者”，這其實就是功利主義對教育的傷害，功利心往往是短視的，隻看得到眼前的利益，而忽視長遠的發展，而教育是一項長期的事業，是關乎良心的工作。

真正的教育一定是以人為本的，關注“人”的成長，實現“人”的價值，香港中文大學（深圳）有著非常濃厚的人文主義的情懷，真正將“學生”放在辦學的首位，在這裏院士會給本科生授課，學生可以和諾貝爾奬得主在餐廳吃飯、討論問題，好的教育是給予學生更多的自由，而非要求他們達到外界設置的標準；關注學生能力的提升，而非隻是在意分數和排名；培養學生的同理心和責任感，而非一味用比較和競爭去貶損人的價值；培養學生堅忍不拔的精神和健康的情誌身心，讓他們真正成為有靈魂、有情感、有擔當、有溫度的精英（excellence with a soul），隻有這樣纔能夠為人類社會的共同福祉做齣努力和貢獻。

辦學八年來，香港中文大學（深圳）已深深地紮根於深圳這片熱土，創校曆程中有艱辛、有喜悅、有孤獨、有憧憬，然而，就像這座城市中無數的創業者和奮鬥者一樣，其中勇於求索的創新精神和百摺不撓的奮鬥精神，都已匯入這座城市交響共鳴的篇章，滋養著、激勵著、感召著一代又一代的青年去探索、去奮鬥、去創造！