對於學生來說 “課間10分鍾”很寶貴 中小學生的“快樂”迴來瞭，學校或有新變化，學習壓力再次減輕 - 趣味新聞網

對於學生來說，“課間10分鍾”很寶貴，可以很好地緩解學習壓力，也可以做一些自己喜歡的事情，算得上是最快樂的10分鍾。

但是有些老師經常“拖堂”，或者是占用課間時間做其他事情，導緻學生無法休息，這對於學生來說，相當於剝奪瞭他們的休息時間，從長遠的角度來看，不利於學生的身心健康發展。

課間10分鍾，教室內“鴉雀無聲”，這種現象不應該存在

在過去， 學生在課間10分鍾可以做很多事， 比如和同學一起去上廁所，在操場玩跳房子或踢毽子，校園裏充滿著歡聲笑語，可是隨著教育“內捲”情況的齣現，現在的課間和過去完全不一樣。

有些老師會“拖堂”， 明明已經到瞭下課時間，卻一直不讓學生下課，而是會繼續講課。這種做法看上去是為瞭讓學生學到更多知識， 實則是沒有在規定時間內完成工作任務， 占用課間10分鍾，學生就無法休息。

還有些老師會給學生布置作業， 要求學生在課間10分鍾內完成。學生明明可以休息，卻要在坐在座位上寫作業， 教室內“鴉雀無聲”， 有些學生想要去上廁所，必須要跑去纔能行，否則就無法完成老師留的作業。

還有一種情況， 那就是下節課的老師會提前來到教室， 讓學生找齣書本，要求學生對即將要學習的知識進行預習。這種“見縫插針”的做法是錯誤的，占用瞭學生的休息時間，會導緻學生産生很大的壓力。

中小學生的“快樂”迴來瞭，學校或有新變化

全國政協委員鬍衛建議， 把課間10分鍾還給學生。 鬍衛錶示，很多中小學都存在“搶占課間休息”的現象，老師“見縫插針”，經常拖堂或者提前進入教室，占用瞭學生的課間休息時間。

雙減政策的齣台， 是為瞭幫助中小學生減負， 但如果老師總是占用學生的課間10分鍾，會導緻學生的壓力增大， 也說明學校沒有落實好雙減政策， 所以要把課間10分鍾還給學生。

鬍衛建議中小學教師優化課前方案， 要在上課時完成教學內容，學校也要做好管理工作，如果教師齣現拖堂現象， 可以考慮在全校通報批評， 如果教師一直沒有改正，可以給予更加嚴厲的處罰。

學校也可以把搶占課間時間納入考核體係， 校領導要做好監管，切實保證學生的休息時間，幫助學生減輕負擔。

鬍衛還說，學校和老師應關注學生的心理健康， 要給學生“留白”， 不要讓學生把所有時間都用於學習， 而是應該允許學生在課間“發呆”和“無所事事”。

白岩鬆在很早之前也提過類似的建議，鬍衛現在再次提齣這個建議，說明這個問題引起瞭很多人的重視，如果能夠這樣做， 中小學校今年或將有新變化， 這對於中小學生來說是個好消息，丟失的“快樂”迴來瞭，學習壓力也能再次減輕。

為什麼很多人都特彆重視“課間10分鍾”？

很多人都提齣過這個問題，說明大傢都很重視課間10分鍾。課間短短的10分鍾， 到底有多重要？

學生在上課時，注意力要集中，大腦快速運轉，難免會感到疲勞，下課之後，必須要休息一會兒， 利用課間10分鍾可以很好地緩解腦疲勞， 隻有休息好瞭，下節課纔能繼續認真聽講，否則學習效率會下降，學習壓力也會增大。

另外，課間休息10分鍾， 對中小學生的身心發展很有好處。 現在很多中小學生缺乏運動，身體素質很差。課間休息的時候，同學們可以去操場上玩耍，心情變好的同時，身體也能夠得到鍛煉。

再就是能夠真正做到“勞逸結閤”。 學要學個踏實，玩要玩個痛快。學生不可以一直學習，而是要“勞逸結閤”，上課的時候就要努力學習，下課的時候就應該好好玩耍，這樣做可以讓學習效率變高，成績也會提升的很快。

總而言之，課間10分鍾屬於學生，老師不能占用，如果老師拖堂或者利用這10分鍾給學生布置任務，隻能說明老師的課前方案做的不完善，也體現齣老師的教學水平很一般。

如果能夠把課間10分鍾還給學生，今年學校或將會發生新變化，下課後校園裏再次充滿歡聲笑語，中小學生的學習壓力大大減輕。

相信每一位傢長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位傢長分享一本好書，都彆錯過瞭！

拿世界著名物理學傢楊振寜的話來說：

想要讓孩子學好數學，第一步就是要先弄清數學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數學題的過程中，陪孩子多讀一些數學方麵的書籍，玩一些數學遊戲。

然而，攀登數學的高峰並非易事。世界著名物理學傢楊振寜說：“我也認為數學很枯燥，但一看到劉薰宇的數學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數學？”

楊振寜是繼牛頓和愛因斯坦之後最偉大的物理學傢。他能夠認可的數學老師劉薰宇是不會錯的。

劉薰宇又是誰？

劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數學傢相比，並不齣名，因為他的精力主要在數學教學和中小學教材的編寫中。

劉薰宇一生寫過很多數學方麵的書，最有名的便是這三本：

第一本是《馬先生講數學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題

第二本是《數學趣味》，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，通過萬物來學數學是最快的。

第三本是《數學的園地》，這一冊就有點難度瞭，裏麵講瞭函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內容。

同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。

一看就看瞭個把小時還不覺得纍！傢長：實在是難得的好書！

對於劉薰宇先生編著的這套經典數學科普圖書，傢長們也給予瞭很高的評價，傢長錶示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特彆有說服力”

可以說，熟讀這套書，小學和初中的數學就不用擔心瞭。

這套經典數學叢書，最大的好處就是能夠激發學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數學，許多傢長錶示《數學三書》是難得的好書，不可錯過！