發表日期 4/6/2022, 11:53:41 AM
齊魯晚報・齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按:即日起,《青年說》欄目策劃推齣“鄉村教育者手記”,為鄉村校長和教師提供一個展示自我的平台,分享教育一綫的所見所聞所感,助力鄉村教育先行區建設。
以下是沂源縣曆山街道學區荊山路小學教師鹿華的教育手記:
“鹿老師,我看到您給孩子批作業的時間是十二點零五分,您給孩子的點評是那麼的用心!作為傢長,真得很感動,有您這樣的好老師是孩子的幸運!謝謝您!鹿老師,您辛苦瞭!”
“媽媽讓我多練習幾遍再錄音,她說鹿老師教很多學生,很辛苦。如果我們讀得熟練瞭,您就能少辛苦一點.....”
像這樣的留言,我幾乎每天都會收到很多條,有傢長的,也有學生的。方寸屏幕兩端無聲的交流,拉近瞭我們的距離。每每讀起,教育者的幸福就會充盈著我的心田。
自居傢綫上教學以來,沒有瞭外界的乾擾,我把所有的精力用在瞭每天精心備課、按時上課、作業點評、迴復學生傢長留言等。這樣純粹的教育時光讓我感覺到瞭從未有過的充實與滿足。
其實,剛開始綫上教學時,對於我這種對電腦操作不是很精通的老師而言,是一種挑戰。為瞭達到更好的教學效果,經過反復試驗,我決定把網課錄製的輔助資源在電腦上播放,把手機放在支架上麵對準電腦屏幕,然後用手托著課本上課,每每幾節課下來,胳膊疼得都抬不起來。但是看到孩子們學得快樂有效,我覺得一切都值瞭!
為瞭更好地鞏固課堂所學知識點,課下我采取瞭讓學生上傳錄音作業和書寫作業展示相融閤的方式。這樣的作業對於學生而言簡單易行,可對於老師批閱來說卻很費時間。不說彆的,單說每天的錄音作業,一般一個孩子平均時長70秒左右,四個班160多名孩子,每天逐一聽完,還要記錄好朗讀中齣現的問題,然後再進行錄音點評,平均每人需要大約2-3分鍾。一天下來,需要的時間可想而知。
雖然一天下來,作為老師的我的確很纍。但是每當聽到孩子的語音語調在一天天進步,看到藉助錄音交流,可以收到優秀率達到90%以上的作業時,感覺所有的辛苦付齣都是值得的,那一刻的幸福與滿足無以言錶。
如今的我,每當遇到睏難時,都會告訴自己:隻要肯努力,任何睏難一定會剋服。迴想2009年9月自己剛從中學調到現在的荊山路小學時的尷尬,到如今的應對自如不就是很好的證明嗎?那時的我原本以為中學英語能教好,教好小學英語應該是手到擒來的事吧。可是第一節小學英語課就栽瞭,精力設計的開場白、費瞭好多心思的教學設計,都打瞭水漂。亂糟糟的課堂讓我手足無措,學生茫然的眼神讓我莫名焦慮。“怎麼我一名中學英語老師還教不瞭一群小毛孩子?是調迴原來中學,還是留在這裏繼續這樣的丟人顯眼?”我的心徹底涼瞭,整個晚上沒有一點兒睡意,那一夜,我失眠瞭。
好在,我不是一個肯認輸的人。尷尬的日子裏,我一直在做著各種努力和嘗試。直到有一天,像往常一樣,下課後,我沉悶地走齣教室。
“老師?”身後一聲稚嫩的聲音傳來。
我迴過頭,隻見一個瘦弱的小女孩怯生生地站在我麵前,“怎麼瞭?”
“給你糖吃。”小女孩伸齣一隻手,手心裏是一塊攥的熱乎乎的糖塊。
我伸手接過,問道:“為什麼給老師糖吃?”
“因為我聽到老師的嗓子都啞瞭,媽媽說過嗓子疼,吃顆糖就好瞭。”
那一刻,幾天來的那種失落感一下子全消失瞭,我的心頓時豁然開朗。我蹲下身子,摸著小女孩的頭,真誠地說“謝謝你!”
小女孩害羞地跑瞭。
迴到辦公室,看著手裏的糖塊,我陷入瞭反思:我麵對的不再是初中的大孩子,而是一群天真無邪的小學生。他們把老師當父母,心中有真愛,他們需要老師更多的關注。我不應該忽視瞭他們的年齡特點,應該努力選擇適閤他們的教學方式,讓他們喜歡上我的課堂。
第二天,我帶著準備好的卡片、頭飾踏進瞭教室。沒有喊起立,我大聲對他們說瞭聲:“Hello!”很多學生一聽到這個熟悉的單詞,都爭著嚮我說Hello。於是我趁勢伸齣手和學生一一握手,麵帶微笑嚮他們問候著:“How are you ?”一下子,在我麵前伸齣瞭許多小手,爭著和我握一握,課堂氣氛一下子就活躍起來瞭。
接著,我又讓他們來瞭一次英文歌對唱,看著學生們漸漸融入英語環境中,我拿齣做好的圖片、卡片開始上新課。為瞭讓每個學生都有錶現機會,我采用瞭擊鼓傳花、對話錶演等方式。可想而知,這節課氣氛熱烈,師生互動和諧,孩子們全身心投入到課堂中。而我也終於上瞭一節成功的小學英語課。
從那以後,我不斷嘗試著去尋找孩子們的興趣點,設計一些遊戲開場,穿插一些趣味活動,及時錶揚錶現好的同學,時不時還有一些小小的物質奬勵等。不知不覺中,我與學生的距離越來越近。漸漸地,孩子們喜歡上瞭我的課堂,每天都盼著上英語課。
後來,我又試著給孩子分小組,采用小組長負責製,提高學生的學習主動性;設立“學分銀行”,讓達標孩子用積分兌換學習用品......一個個簡單的小方法,喚起瞭孩子對英語學習的興趣,成績也有瞭大幅度提高。幾個學期下來,孩子們在“百靈藝術節”“英語技能大賽”“英語作文大賽”等活動中獲奬纍計100多人次。
後來,“藉助點讀技術提高小學生英語口語能力”和“小學生英語閱讀策略培養”等課題的研究,更是讓孩子們在英語口語和寫作等方麵有瞭質的飛越。
隨著學生越來越齣色,我更加不敢懈怠,努力地提升著自己。我積極參加青島支教島的跟崗研修學習、認真研讀一些專業書籍、積極申請加入省級小學英語工作坊並成立瞭市級工作坊等,這一切都成為瞭我不斷進步的源泉。
走到今天,翻閱過往,我發現教書育人的事業必須要靜下心來,紮實走好每一步。雖然每一步都需要付齣艱辛的努力,但是我堅信:所有的努力肯定會有好的收獲,一定會換來每一朵鮮花的完美盛開!