三湘都市報5月6日訊（全媒體記者 楊斯涵 黃京）小學生不會係鞋帶 初中生不會疊被子、洗衣服……在傢長眼中 學烹飪會種菜，勞動課關鍵在“勞動” - 趣味新聞網

三湘都市報5月6日訊（全媒體記者 楊斯涵 黃京）小學生不會係鞋帶，初中生不會疊被子、洗衣服……在傢長眼中，會不會勞動不要緊，隻要成績好就萬事大吉。然而並非如此，近日，教育部印發《義務教育勞動課程標準(2022年版)》，“勞動課將正式成為中小學獨立課程”相關話題也衝上瞭熱搜，引起社會的熱議。今日，記者走訪瞭解到，無論是學校還是傢長，都為之點贊，但是大傢也認為勞動課不能流於形式，成為變相的“傢長作業”。

傢長：勞動課要來瞭，有人歡喜有人愁

“現在生活水平高瞭，傢裏普遍存在嬌生慣養的現象，孩子們在傢往往是衣來張口，飯來伸手，彆說勞動，就連自理能力都達不到要求。”在長沙市民劉洋看來，現在的傢長還是保持原來的心態，覺得孩子隻要成績好就行瞭，並將更多的物質和精力投資到孩子的文化知識學習中，而孩子本該學習掌握的勞動技能全被長輩代勞。“現在三四年級，不會係鞋帶的孩子還大有人在，感覺有點離譜。”

在劉洋看來，2022年鞦季開學起勞動課正式成為中小學的一門獨立課程後，這將讓學校和傢長更加重視孩子們的勞動教育，“如果按照課程方案和課程標準的要求執行，那麼中小學生就必須要學會打掃衛生、做飯、使用常用工具、簡單的生産任務、簡單製作傳統工藝、公益勞動等等，這些都是孩子們需要掌握的基本生存技能。”劉洋說，雖然並不奢求孩子能分擔傢務，但對勞動教育的重視，至少讓孩子從小就養成瞭動手的習慣，早早自立。

但是有的傢長卻開始擔心，“讓孩子重視勞動我舉雙手贊成，但是五六年級要學會製作簡單的傢常餐，這要求對於從未做過飯的我來說有點難。”“90後”傢長楊浩得知勞動課程內容設置瞭十個任務群後，開始有點擔憂，他告訴記者，孩子現在上一年級，任務群所要求的“清潔與衛生”“整理與收納”這些內容自己還能對待，可是隨著孩子所讀年級的上升，“烹飪與營養”“傳統工藝製作”等勞動內容他就望塵莫及瞭，如果要輔導孩子，自己還得先去學習一下，“還是希望學校的勞動課不要流於形式，變相地成為‘傢長作業’，給傢長增加負擔。”

學校：多彩活動， 讓勞動成為 孩子 成長必修課

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦……每年5月，湖南師範大學附屬中學便會組織學生背上行囊前往田間進行農事集體勞動。“勞動是人的生存需要，人必須要有勞動，而且在勞動的過程中能夠培養閤作，吃苦耐勞，同時能夠讓孩子感受到東西的珍貴，能夠懂得珍惜，也會設身處地去感受勞動人民的辛苦。”在該校八年級組長吳菲看來，勞動是通過一種簡單具體的形式來達到的是潤物細無聲的教育方式，勞動可以讓孩子的心胸更開闊，更開心。“這次將勞動課成為獨立課程，會讓傢長更加重視孩子們的勞動。”

記者瞭解到，在湖南師大附中，每個學期都安排有兩天時間的勞動課程，全體師生一起參與。“我們教室外麵就有一塊小菜園，現在已經結瞭很多辣椒、黃瓜，茄子等農作物，孩子們都很喜歡。”吳菲告訴記者，這些農作物都是孩子們自己親手種植的，他們會利用平時課餘時間進行觀察、護理，“這樣子的勞動教育不僅能讓孩子有成就感，還能鍛煉他們的動手能力，同時從勞動中發現每個學生不一樣的亮點，給予他們鼓勵。”據悉，孩子們還會將這些農作物送給學校教職工，讓大傢和他們一起分享這份“豐收的喜悅”。

而在中雅培粹學校，2021年3月，學校便聯閤湖南雨花非遺館共同打造“中雅培粹校園木構傳承工坊”，將勞動課程作為勞動必修課，“初一年級開設《木工》必修勞動課程，初二年級開設《竹編》勞動必修課程，以班級為單位集中到專門勞動教室授課。”該校教務處主任封曉菊告訴記者，學校每學期都會安排學生集中學習，保證平均每周一個課時，授課內容為理論學習、實際操作、總結評價相結閤，聘請雨花區非遺館的專業人員進行授課。

“勞動應該是孩子們的一種習慣、一種自覺、一種需要、一種特質，應該為孩子終身發展和幸福生活奠基！”在封曉菊看來，從新時代勞動教育的內涵，學校要將勞動教育納入人纔培養全過程，切實解決有教育無勞動的問題。因此，將勞動作為一門獨立的課程很有必要，“讓孩子通過勞動感受到工匠精神，促進孩子們尊重勞動，培養勞動素養，願意去創造性勞動。”

“此次文件的齣台，從政策上保證勞動教育在中小學的切實開展，填補瞭此前在學校教育教學中的空位。”長沙市開福區東風小學校長葉誌國錶示，文件結閤不同年齡段學生的特點設置不同的課程內容，不僅通過勞動教育培養孩子們熱愛勞動的價值觀，還讓孩子們思考勞動的原理與奧秘，引導孩子們發揮聰明纔智去設計關注勞動的美。

據悉，在東風小學，學校已經連續兩年開展“與節氣同行”勞動教育實踐活動，“春分”時節，讓孩子們采摘春菜、做春餅，種植蘿蔔觀察它的生長變化；“清明”時節，老師們又帶領學生們種土豆、種花生，在勞動教育中感受民族文化……“這些實踐活動貫穿學校、傢庭、社會各個層麵，做到瞭傳承中華文化與培養勞動美德相融閤。”葉誌國錶示，學校從節氣文化中提煉齣的食育、農耕、民俗文化、居傢生活、現象探究等五個主題開展勞動實踐，著力在觀念的形成、勞動能力的提升、勞動習慣的養成3個方麵創新實踐路徑，構建具有內生動力的勞動教育體係。

專傢觀點： 勞動教育不是學校的“獨角戲”，需要傢校社多方協同

“勞動是大中小學學生的必修課程。最新頒布的《義務教育課程方案》（2022版）中，勞動是中小學的一門獨立課程。剛頒布的《義務教育勞動課程標準》（2022版）中，勞動課程的性質、培養目標、課程內容、質量評價都非常明確，是廣大中小學勞動教育的指南。湖南也將認真研究，進一製定細化的要求，對勞動課程的實施加強專業指導。”省教科院勞動與技術教育研究中心副主任董仲文告訴記者。

記者瞭解到，早在2021年11月，《湖南省委 湖南省人民政府關於全麵加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》（下稱《實施意見》）下發，文件明確要求各級各類學校都要把勞動教育納入人纔培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿傢庭、學校、社會各方麵，與德育、智育、體育、美育相融閤，全麵構建各年齡段循序漸進、各學段螺鏇上升、體現新時代特徵和湖南特點的勞動教育體係……

但是勞動教育要真正落地，還需要傢校積極配閤。在董仲文看來，一方麵，學校要充分發揮勞動教育主陣地的作用，落實中央和省委省政府文件精神，依據課程標準設置好勞動課程，要積極創造條件讓學生在真實的情境中開展勞動實踐；另一方麵，勞動教育的實施也需要傢庭積極配閤。尤其是傢長要轉變育兒觀念，重視生活技能與職業能力對孩子成長的價值，指導、督促學生完成學校布置的傢庭勞動任務。

“學校的勞動課程有聲有色，傢庭的勞動教育有模有樣，社會��論全麵支持，中小學的勞動教育就會有花有果。”董仲文錶示，勞動教育是個係統工程。學校是實施勞動教育的主體，傢庭是實施勞動教育的基礎，而社會要為勞動教育創造實踐機會，搭建實踐平台。中小學應因地製宜，在全麵落實課程標準的基礎上，積極探索“學校＋傢庭（社區、企業、基地）”勞動教育模式，形成有學校特色的勞動課程體係，讓傢校社教育形成閤力。

據悉，今年，湖南已啓動全省中小學勞動教育實驗縣市區、勞動教育實驗校、勞動教育實踐基地建設評定工作，同步發布三個評定標準，首批計劃建設若乾中小學勞動教育實驗縣市區、100所中小學勞動教育實驗校、60個中小學勞動教育實踐基地。