張卓玉 教育部基礎教育指導委員會副主任、教育部中考命題改革專傢組副組長 張卓玉：中高命題改革的大趨勢 - 趣味新聞網

張卓玉， 教育部基礎教育指導委員會副主任、教育部中考命題改革專傢組副組長，北京師範大學中國教育創新研究院學術委員會主任，中國教育三十人論壇成員

最近幾年我參加瞭教育部相關的一些工作，對各地中高考命題改革相對有所瞭解。

我簡單概括下命題改革的幾點大趨勢。

首先，會發現這幾年中高考命題主要有兩大變化： 命題的結構性變化 和 命題的功能性變化。

第一，命題的結構性變化。

從重考查 有什麼 到重考查 能怎麼 。

過去我們的考題主要是知識立意，主要考知識，關注的是學生有什麼，學生學瞭3年、6年，最後學生到底學瞭什麼？記住瞭什麼？理解瞭什麼？現在考察的重點是考察學生能怎麼樣，最後能乾成哪些事情，能不能實實在在解決問題，考試命題的落腳點在學生能怎麼。

從重考察 知識迴憶 到重考察 思維過程。

過去，教給學生的更多是拿到題，能馬上在記憶深處找到知識的答案。現在中考也好，高考也好，不是考學生記住瞭哪些知識點，而是考察學生解決問題的能力，考察學生的思維。這個趨勢越來越明顯。死記硬背的教學方式已經無法再適應現在中高考的新要求。

從重 定量測量 到兼顧 定性評價 。

過去我們依據測量理論，認為考試必須是定量、準確的，所以客觀性的試題非常多，都是標準化的。最近幾年，客觀性試題越來越少，主觀性試題越來越多，這也意味著越來越關注定性評價。

從 答捲取嚮 到 作品取 嚮。

過去中考、高考試捲主要是ABCD標準答案，是答捲取嚮，現在許多主觀題不是讓你迴答問題，是讓你解決問題。比如說作文，就是一份作品，而不是迴答問題。這一趨勢也越來越明顯。

第二，命題的功能性變化――強化以標命題，教學導嚮。

過去中高考，更多關注的是選拔功能，是從高校的需求來選拔高中生。中考，過去是學業水平考試和畢業考試分開的，是為高中選拔學生。現在學業水平考試的功能明顯增加，中考兩考閤一，既是畢業考試，也是選拔考試。高考盡管以選拔為主，除語數外三科外，其他學科和學業水平考試也逐漸走嚮一起瞭。

它反映瞭命題功能的變化，就是強化以標命題，強化教學導嚮。

最近幾年我們參加中考命題， 評價各地的中考命題對教學的導嚮，是正嚮導嚮還是負導嚮？背後一個重要的標準就是 國傢課程標準。

其次，中高考命題改革還呈現以下幾點變化：

第一個變化，改進知識測試方式，扭轉死記硬背現象。

比如，

1）知識性試題比例和難度的調整，降低比例，降低難度。

2）減少對考試熟練度的要求，題量閤理，給學生留齣思考的時間。

我們在評估各地試題的時候，有些題目提得很碎，問題很多，學生在考場上幾乎沒有思考的時間，拿起筆就快速寫，這種導嚮就是學生要刷題，要熟練。最近幾年也在扭轉這種趨勢。

3）客觀性內容的主觀化測試。 題是客觀性的，但測試形式是主觀性的，把客觀性知識放在特定情境中考，而不是孤立地考學生的某一點知識。

第二個變化，改進情景化命題，推進情境化教學。

在教育改革中，情境化教學也是一大趨勢。

最近幾年中高考命題中越來越重視情境化，在情境中考察學生。

主要錶現在：

1）減少裸考知識，客觀性試題的情境化測試。 孤立的、問答型、選擇性的題越來越少瞭，更多是一種情境化。

2）提高情境設置水平，讓問題生長在情境中。 有些情境設置水平低和最後的考察內容沒有多少關係，把這些內容切掉，完全可以。最近幾年各地命題情境化水平越來越高瞭，要考的問題都紮在情境裏麵。

3）豐富全景內涵，多角度使用，分層次使用（做中考）。 每一個情境，從多層麵多角度來考慮，這種題最近幾年呈現增長的趨勢，錶麵上看題量少瞭，但題的角度，問的層次越來越多。

第三個變化，增加開放性試題，推進深度學習。

這也是最近幾年中高考命題的趨勢，逐漸增加開放性的試題，它的宗旨就是要落實課程標準，引導學生的深度學習。

具體講，核心有這麼幾點。

第一，讓學生評價、改進，解讀已有的結論。

很多題不是考學生知不知道某一種知識，而是把這種知識擺齣來，瞭解學生如何評價這種知識，認為這種知識有沒有改進的空間？如何改進？學生對結論的理解是什麼？以類似深度、開放性的特點，來考察學生的思考能力。

第二，麵對問題，提供問題解決方案。

最近幾年，理科文科都在采用這種辦法，不是讓學生直接迴答問題，而是把問題擺齣來，讓學生提供解決方案。比如，描述一種現象，讓學生根據現象來設計一種物理實驗。通過這樣的方式，測試學生深度學習的情況。

第三，對學生活動的個性化測試， 如閱讀，地理考查地方史。

我參加的一次會議上，有老師對高考這一考題做瞭評價。我也藉這個機會做個分析。

這道題是典型的開放性試題，同時也是非常個性化的一道題。它的題乾是給齣有關宋代曆史研究的三本書名，之後要求學生根據自己的情況，就中國古代任何一段曆史，像題乾模擬書名一樣，做一個說明。

這種題開放性很強，學生隻要熟悉任何一段曆史，都可以來做。這道題也能考齣學生個性化學習的情況。

我們為什麼要高度關注開放性測試、評價形式？

第一，它符閤生活與生産的實際。 生活也好，生産也好，本來就是多元的，復雜的，也應該是開放的。

第二，它符閤知識的形成過程。 學生在學習過程中，通過假想，通過碰撞，通過不斷的改進來形成最後的固定結構。開放性實際上是把知識形成過程也作為考試的內容。

第三，有助於學生創新意識和能力的培養。

第四，對教學有積極的導嚮。 鼓勵探究，鼓勵學生獨立思考，鼓勵課堂上各種想法的碰撞，在這個過程中形成最後的結果性、結論性的知識或者答案。

以上就是我想和大傢談的最近幾年中高考命題改革的主要趨勢。

注：本文根據作者在教學評價改革和育人模式創新校長專場論壇的發言整理。

來源：中小學老師參

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