一場尷尬的傢長會在網上刷到一個視頻 講的是一所學校開傢長會時 班級最差的學生、成績倒數第一名的傢長，理性懟瞭學校一把 - 趣味新聞網

一場尷尬的傢長會

在網上刷到一個視頻，講的是一所學校開傢長會時，請班級最差的學生、成績倒數第一名的學生傢長上台講話。這位傢長理性懟瞭學校一把讓人深思。他說，第一，他的孩子有名字，不叫倒數第一名；第二，如果老師有能力把所有的學生都教好，即使倒數第一名也不是差生；第三，他的孩子隻是成績差，並非十惡不赦，更是被用來當作反麵教材的。

講完之後，整個會場鴉雀無聲，老師們麵麵相覷。看似主持人的一個簡單邀請，措辭卻齣現瞭很多教育中不能觸碰的原則和底綫。

尊重是單嚮還是雙嚮？

比如說，尊重的原則。曆來老師們都比較看重學生尊重老師，卻很少注意到自己對學生的尊重。顯然用差生稱呼一名具體的學生，充分顯示這位主持人無意中對“尊重”的理解是“單嚮的”，如果你認為“尊重”是單嚮的，是學生尊重老師，下屬尊重領導，那麼當上級羞辱你的時候也應該“坦然”接受。顯然，絕大多數人是無法坦然接受上級的隨意羞辱的。

也就是說“尊重”的“雙嚮”性，應該是社會中比較主流的看法。由於在學校中，老師是非常強勢的一方，老師對於學生的強勢要遠遠大於正常社會中的領導對下屬的強勢。這種強勢地位讓老師非常不習慣“尊重”學生，或者說是不知道用什麼樣的方式“尊重”學生。這種問題在傢長中也存在。很多老師和傢長擔心尊重學生會讓孩子們“沒大沒小”，也有很多傢長和老師誤以為尊重學生就是和學生交朋友、打成一片。“尊重”弱勢一方，這個度是非常難以把握的。正是對“尊重”的不同程度的理解，構造瞭非常多樣化的師生關係、父子關係。

但是必須要說的是，師生關係就是師生關係，其他什麼關係都無法替代。老師在學生中就是強勢一方，老師對待學生不應該濫用強勢地位，對學生保持尊重其實就是在師生關係中理性保護孩子的心理、心智的成長，而不過分追求學生對自己的服從。

理性看待相對排名

清華北大的學生，在專業考試的時候也會有最後一名，但是沒有誰說他們是差生。這位傢長說得很好，老師和傢長是幫助孩子們成長的一個角色，不能因為孩子在某一個方麵比其他學生差，或者在某一個方麵是最後一名，就認為他是差生。老師和傢長要對孩子的可塑性永遠保持期望，畢竟人的成長充滿瞭偶然性，這種期望會給孩子們帶來一個永不放棄的人生。

很多孩子和老師不理解現在為何不提倡公開成績排名，其實這種相對排名的“不良使用”往往會給某次沒有考好的學生的成長帶來極為負麵的影響，這種影響已經遠遠大於對那些排名相對靠前的學生的鼓勵。除瞭極少部分排名一直靠前的學生之外，幾乎所有的學生都曾經有過排名靠後的經曆。

相對排名除瞭在一些選拔中對學生有意義之外，也就是在一些研究者中有價值瞭。如果學校把相對排名用於分析學生學習特徵的話，算得上物有所用，可惜的是很多時候相對排名變成瞭打壓學生的“工具”。

不要把學生樹立成“反麵教材”

很多學校和老師，都喜歡抓“典型”，有正麵的也有反麵的。同樣，老師也經常被學校進行的各種評比樹立成正麵或者反麵的典型。其實大傢都清楚，這是為瞭便於“管理”，這不是教育。任何一個孩子，尤其是成長過程中的孩子，都不應該為“便於管理”買單，老師、傢長需要為每一個孩子的成長而努力。哪怕現實中這種努力得不到足夠的迴報，但這就是教育。本人一直都在呼籲給老師足夠的報酬，但是這種報酬是針對做教育的老師，而非是“便於管理”的老師。還是那句話，如果諷刺挖苦、打罵學生就是教育，那老師太好當瞭。老師的委屈在於，那些真正做教育的老師被那些做管理的人排斥。

對於那些一邊享受著學生和傢長的“單嚮”尊重、一邊使用簡單粗暴的“管理”手段對待學生的人，我們還是要把他們和做教育的老師區分開來。真正做教育的老師不會放棄任何一個學生，會把“尊重”學生落實到整個教育環節中。

如果明白這些，或許我們就知道做教育努力的方嚮瞭。

作者：虹野

編輯：虹野

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