發表日期 3/7/2022, 5:24:25 PM
文/Sophie
新學說此前對江浙滬普通高中中外閤作辦學項目進行瞭盤點。其中,上海七寶德懷特高級中學作為上海第一所獨立設置的中外閤作高中,中國第一所獨立設置的中美閤作高中,在探索普通高中中外閤作辦學的可行模式、開發中西融閤的國際化課程體係方麵具有典型性。
01
中國第一所獨立設置的中美閤作高中――
上海七寶德懷特高級中學的誕生
上海七寶德懷特高級中學(下稱七寶德懷特)由上海市七寶中學和美國德懷特學校閤作舉辦,獲上海市教育委員會批準設立,中國教育部備案的上海第一所獨立設置的中外閤作高中,也是中國第一所獨立設置的中美閤作高中。七寶德懷特經曆瞭三年的籌設期,於2014年9月開學。
2011年,國傢教育部正式批準的、具有獨立法人資格和學位授予權的第一所中美閤作舉辦的國際化大學――上海紐約大學在上海陸傢嘴奠基。這一事件讓中外閤作辦學開始受到上海教育界的廣泛關注。
現任七寶德懷特校長的王芳,當時負責閔行區基礎教育階段的國際教育推進項目,她注意到上海沒有一所獨立的中外閤辦高中,而上海在2010年發布的《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020年)》中,將推進中外閤作辦學作為教育對外開放的重要內容。
在市場空白和政策支持的大背景下,閔行區教育局萌生瞭“創辦一所獨立的中外閤辦高中”的想法。七寶德懷特的真正落地除瞭天時外,還占據瞭地利、人和的先天優勢。
七寶德懷特所處的閔行區,伴隨著2011年莘莊工業園區、大虹橋樞紐開發區,對大批海外高端人纔和中國海歸人士的引進需求加大。雖然閔行七寶鎮大批優質學校雲集,七寶啓英幼兒園、七寶外國語小學、七寶明強小學、文來中學、七寶中學等,從幼兒園到高中學段一應俱全,但缺少一所優質的中西文化融閤的國際化學校。
也正因上述多重因素,閔行區和七寶鎮政府,市教委和區教育局,以及閔行區各委辦局都給予瞭七寶德懷特這個項目的大力支持。 根據三方協議,在籌建期七寶中學負責尋找閤作夥伴,七寶鎮政府與閔行區教育局負責學校校捨等方麵的建設。 2011年起,兩項主要工作齊頭並進。
對於很多中外閤辦學校來說,尋找一個與辦學理念和價值觀相契閤的外方閤作夥伴是較大的難題,這也是七寶德懷特在籌設期內麵臨的主要睏難。 經過廣泛調研和反復比較,七寶中學的籌設團隊在綜閤考慮瞭上海本地學生的留學需求和國外大學以及不同國際課程的優勢,以及閤作的可能性後,最終將閤作夥伴的選擇目標鎖定在美國優質的非教會私立學校,並於2011年和2012年兩度訪問美國。
期間,上海教育國際交流協會和美國亞洲協會也嚮籌設團隊推薦瞭包括美國紐約德懷特學校在內的5所學校。美國紐約德懷特學校1872年創辦至今已有150年曆史,1980年開始教授IB課程,是美國首個提供學齡前到高中IB課程的私立學校。在課程方麵,美國紐約德懷特學校與七寶中學籌設團隊的設計初衷不謀而閤。除此之外,七寶中學老校長仇忠海在與紐約德懷特校董溝通過程中發現,兩所學校雖然跨越國界文化不同,但都有著深厚的人文底蘊,關心教師,注重與社區的聯結及學生的個性化發展,理念和價值觀非常契閤。就此,兩校達成閤作框架。
02
“以我為主”為齣發點的閤作辦學模式
中外閤辦學校應以服務於中國學生為要義,為此七寶德懷特將“以我為主、優質引領、公益導嚮”作為學校發展定位, 並在組織架構、課程設計、學生和教師培養方麵體現著“以我為主”的核心。
1
// 理事會領導下的“校長負責製”
由於中外閤辦學校需要由中外方共同管理,根據政府的相關規定和學校章程,以及七寶中學、紐約德懷特學校、七寶德懷特三方管理學校的特殊性, 選定瞭七人的理事會架構。其中,中方為4人,其中包括七寶中學和七寶德懷特的相關校長;外方為3人,包括紐約德懷特的校董、校長和七寶德懷特美方校長。
理事會主要負責討論製定學校發展方嚮,並調動中外方的各項資源,以支持學校發展。 理事會賦予校長較大的權限,由中外方校長共同執行學校的具體管理,二者相互信任。
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// 中西融閤,優勢互補的課程設計
作為2003年以來教育部審批的唯一一所獨立設置的中外閤辦高中,七寶德懷特在很多方麵都起到瞭重要的實踐作用,其中課程框架的設計方麵實踐性尤為突齣。
伴隨著齣國留學熱,國傢注意到低齡留學不僅帶來瞭資金外流的問題,也造成瞭部分學生的“中國根”教育的缺失。七寶德懷特在籌設之初綜閤瞭教育部門對中外閤作辦學學校的教學要求,重視學生的母語文化培養,因而選擇更為注重母語教育的IB框架、教學和評價方式。
為瞭探索中西課程的融閤,以及在國際課程學習中根植“中國語言文化、價值觀、意識形態”教育, 七寶德懷特一是在IB課程體係中保留中國核心課程(語文、曆史、地理、政治),並讓學生參加上海高中會考; 二是構建“金木水火土風”六大元素選修課程和項目課程,並關注跨課程體係、跨學科的融閤,比如中國語文國傢課程與IB中文語言文學的互補融閤,IB數學與Alevel數學的比較研究,中國地理和IB環境科學的互補融閤等。從而構建“中西融閤、優勢互補”的適閤中國學生學習的完整課程體係。
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// 集聚全球資源,搭建學生成長平台
七寶德懷特集聚德懷特全球和七寶中學教育集團資源,為學生搭建個性化的發展平台。從2014年至今,七寶德懷特開設的IB課程已達35+,是上海開設IB課程最多的學校之一,2019年又開設瞭Alevel課程,給到不同需求學生的支持。
依托德懷特全球資源支持,七寶德懷特學生可以在高中三年期間,申請赴美國德紐約懷特學校、德懷特倫敦學校、德懷特加拿大學校、德懷特首爾學校學習1-2個學期, 體驗德懷特學校的不同教育方式和多元文化氛圍,拓展學術能力與全球視野。此外,學校學生還可共享美國德懷特學校、倫敦德懷特學校的全球IB在綫課程開發資源。
4
// 自主招生,學生畢業時可獲三方證書
在招生方麵,上海學生參照上海市實驗性示範性高中“自主招生”政策,綜閤學校測試、中考成績和素質評價等,通過上海市中等學校高中階段招生體係擇優錄取。國際學生和其他國內學生,通過七寶德懷特的招生綜閤評價體係擇優錄取,考生的綜閤素養、英語能力和學業水平需達到學校標準。
進入七寶德懷特後,學生在修完規定學分、完成課程考核, 符閤相關畢業條件,可獲得七寶德懷特的畢業證書和美國德懷特學校畢業證書,也有機會獲得國際課程文憑。
5
// 教師培養逐步實現自足
王芳介紹,很多人對中外閤辦學校的教師招聘存在誤解,即“外方教師由閤作的外方學校選派”, 實際上由於高中階段教學和學習的連貫性,中外閤作高中的教師很難從外方閤作學校選派,但管理團隊可以。 由於德懷特全球校區的緊密聯結,外教也會在不同校區間流動。
在七寶德懷特成立的前兩年,由美國德懷特學校和七寶中學製定教師招聘標準,並幫助七寶德懷特進行教師的麵試把關。在疫情發生之前,美國德懷特學校的課程主管或校長每學期會對七寶德懷特進行2-3次的課程、升學指導等方麵的課程督導,在疫情爆發後兩校主要通過在綫形式進行交流。
隨著七寶德懷特的逐漸成熟, 目前中外方教師的招聘均由學校自行負責,學校內部也能自主進行相應的教師培訓。
在王芳看來,普通高中的國際課程管理會逐步走嚮規範,會更多藉鑒大學中外閤作項目管理模式和管理辦法,高中中外閤作辦學將是未來開設國際課程普通高中的一個發展趨勢。對於中外閤作辦學,應該立足國傢培養人的需要,“以我為主”公益辦學,探索中西教育理念、課程教學活動、管理模式的藉鑒融閤創生,為中國培養具有全球競爭力和全球共生力的新時代人纔。