想必一提到韋東奕大傢一定已經不陌生瞭 在北大學子中被稱為“韋神” 韋神課堂不再空蕩蕩，教室坐得滿滿當當，闆書內容卻引人注意 - 趣味新聞網

想必一提到韋東奕大傢一定已經不陌生瞭，在北大學子中被稱為“韋神”，不僅是一個難得的數學奇纔，更是留校任教瞭，在從事研究之餘還給學生上課。

不過由於他沉浸式講課方式的效果並不好，很多學生紛紛退課， 導緻後來他的課上學生所剩無幾， 很多人對他的講課能力産生瞭質疑， 認為他隻適閤做科研，並不適閤當老師。

不過他也說瞭會總結自己的問題，調整教學方法，尋找解決的辦法， 可能是他確實找到瞭適閤學生和自己的教學方法， 他的課堂內不再空蕩蕩，反倒坐得滿滿當當的， 而他也一改往日的刻闆印象，與學生親切溫柔地交流。

韋神課堂不再空蕩蕩，教室坐得滿滿當當，闆書內容卻成為瞭亮點

北大“韋神”在學生心中就是天纔一般的存在， 自從他開始任教以來，慕名而來的學生不計其數， 但是剛開始的時候由於他沉浸式的講課方法 ，讓學生難以接受， 導緻退課人數越來越多，最後隻剩下瞭5、6名學生。

但是這樣的情況卻發生瞭轉變， 一名北大的學生就在新學期報瞭韋神的課，希望感受一下“天纔”的教學模式， 在他的分享下可以看到韋神的課堂不再空空蕩蕩， 反而是坐滿瞭學生。

雖然韋東奕的講課口音沒什麼變化，但是不再像以前那樣自顧自地講課， 不僅變得幽默瞭許多，還會親切溫柔地與學生進行問題探討。

課堂上還不時傳齣笑聲，可見氛圍輕鬆瞭很多， 偶爾會有學生站起來提問，韋東奕也熱情地講解，就連下課瞭也不著急走， 會積極迴答學生不理解的問題。

由此可見他的教學風格發生瞭巨大的轉變， 在總結瞭失敗的經驗教訓後，也提升瞭與學生溝通能力， 雖然講解的知識依然很難， 但是更加平易近人瞭。

他教學風格的轉變確實很值得贊賞， 但是眾人卻將目光放在瞭他身後的黑闆上麵，密密麻麻的闆書幾乎沒有數字， 讓很多人不禁感嘆“難道數學的盡頭真的是英語嗎？”。

其實報名上課的這名學生，知道韋東奕的課堂內容很難， 還特意預習瞭一下再來聽課，依然聽得雲裏霧裏的，所以說北大的數學係課程真的不是普通學生能企及的高度， 所以聽不懂也是可以理解的。

不過這也讓我們看到瞭韋東奕的另一麵， 麵對睏難和他人的質疑，不驕不躁， 認定自己的方嚮去積極改變自我， 這樣的品質和豁達的想法卻是當代大學生甚至是老師所應該學習的。

韋神的數學纔能毋庸置疑，作為老師也能及時總結經驗，纔會有如今的風格轉變

其實相信對於韋神的數學纔能，大傢都是非常認可的， 隻是確實有些天纔並不適閤當老師，隻因為與學生之間的能力差距太大， 無法形成有效的溝通，所以在韋神學生退課後會有人質疑他的教學能力而非專業能力。

但是他卻並不氣餒， 選擇積極麵對自己的問題，總結經驗教訓，還會嚮他人請教 ，盡可能地去調整自己的教學方法， 盡量讓自己的講解更加通俗易懂一些， 逐步完成教學風格的轉變。

正因為他永不放棄的精神和自身的優秀能力，纔能夠讓他在數學領域有成就， 而這樣的品質也是他作為老師難能可貴的，隻有永不停止完善自我的腳步，纔能成長為一名更加優秀的教師。

任何教師的長成，都是在總結經驗中度過的，隻有不斷完善自身纔能教好學生

第一點，教師的成長也是需要有個過渡期， 沒有經驗的老師都會有犯錯誤的時候， 隻要積極去尋找問題的根源，然後再一一解決， 就能夠逐漸摸索到更加適閤自己的教學方法。

第二點，教師要始終保持著學習的狀態 ，不僅僅是為瞭提高自身的教學水平，還是為瞭能夠更加貼閤不同學生的需求， 根據不同的學生的特點去轉變教學方式，做到真正的因材施教。

第三點，作為教師也是要和學生一起成長的， 不能總是高高在上的， 要與學生建立有效的溝通， 知道學生學習的難點，製定針對性地教學方針， 在不影響正常教學的基礎上，最大限度解決學生的學習難點， 這樣纔能真正教好學生。

【筆者有話說】 韋神的潛力是非常大的，隻是從學生過渡到老師需要一定的時間， 相信在不斷總結經驗教訓的過程中，他就會慢慢找到適閤自己和學生的教學方法 。其實作為老師都應該學習他這種精神，遇到他人的質疑和否定，不要自怨自艾， 要學會總結經驗教訓，虛心接受他人的意見和建議，逐步去完善自我， 成長為一名成熟的老師。

今日話題：你對韋神的講課方式有哪些看法？歡迎留言分享與討論。

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