我們校長曾經說過：“教好學生齣成績是學生成就你 教差生齣成績是老師成就學生” 教差生是種怎樣的體驗？ - 趣味新聞網

我們校長曾經說過：“教好學生齣成績是學生成就你，教差生齣成績是老師成就學生”，所以我們校長最英明，每次都是一個老師教一個最好的班，帶一個差班！ 首先，不是誰都能教差生的。 差生往往有各種各樣的問題，心理上的、知識上的、個人習慣上的……所以教差生的老師必須要有豐富的教學經驗纔能應對學生可能發生的問題。老師不僅要有愛心、耐心和同情心，而且還要有智慧，纔能在教學管理時得心應手。

第一.尊重差生。 不管學生有多差，隻要成為你的學生後，你韆萬不要瞧不起他們，不要帶有色眼鏡，不要諷刺、挖苦、打擊他們，而是鼓勵他們，喚醒他們沉睡、不自信的靈魂，等到學生接納你信服你時，再嚴格管教，去除惡習，這樣學生很快就會意想不到的進步。 第二.要善於利用學生的優勢進行正麵引導。 很多差生並不是智力因素，而是因為各種原因耽誤瞭學習，如果老師善於利用他們的長處去激發他們，很可能就能改變他們。

我曾經有個學生一直無所謂學習，後來在一次校運會上，他參加瞭班級的4x100接力賽，非常賣力，我們因此得瞭第一名，我藉機引導他把運動場的拼勁用到學習上一定會非常不錯，他說：“老師，我可以嗎”，我堅定地說，當然可以，自從那次比賽之後，他完全變瞭一個人，再不齣去亂玩瞭，後來高考順利考上瞭大學。 第三，教差生不要心急。 差生的問題一定是長時間積纍的，要想改變，得一步一步逐步到位。

行為上逐步規範，知識上由淺入深，讓學生可以找到成就感。 第四，充分利用差生對成敗失意比較樂觀的心態進行正誘導。 差生在知識上比好生的確要差一點，也許是因為反正是差生，他們總是抱著無所謂的態度，所以上課的氣氛和感覺一點都不差，他們不怕嘲笑，積極發言，積極思考，如果老師調動得好，他們的進步是非常快的！而好生生怕答錯，互相之間嫉妒之心，各種復雜心理作祟，上課的氣氛真的不如差生好！一生的教學生涯中，教過好班，也教過差班，感動我的，常常是差班！你們有沒有同樣的感受呢？

故事分析：

教的第一個差生，我的親外甥， 我和大姐隔瞭七八歲，在我上大學暑假時，我大姐讓我輔導我外甥。當時他上初中，成績中下遊，我姐實在沒辦法，讓我輔導一下，我非常樂意接受這個挑戰。經過我苦口婆心耐心指導，我教瞭我外甥將近一個月，實在沒轍。第一，我外甥好像對學習沒任何興趣，沒有任何自覺性和動力。他早上中午睡覺從來醒不來，我叫五六次纔有動靜。

然後就是正常輔導他數學，他數學就能考40多分。我從第一單元開始，一節課一節課輔導，我親自一道題一道題講，剛開始他好像懂瞭。但是，一到下午讓他自己做題，十道題就會三四道，我感覺老天爺來瞭也不行。第一，可能他從小都沒有養成自覺學習的好習慣，第二，他自己沒有任何學習動力，學習好像交差一樣，第三，他好像缺乏數學細胞，我姐就是這樣，小時候數學不及格，有可能有一部分遺傳原因，這就是我對差生外甥的感受。

一對一傢教帶的差生， 這個差生吃得胖胖的，生活條件不錯。他的英文非常差勁，剛上的初一。這個學生也很離譜，他的英語作業算是鬍寫的，沒有一道題是對的！我真是頭疼，讓我輔導他。沒辦法，我讓他從背單詞開始，然後一道題一道題給他輔導，可以說是保姆式的指導。因為，他對英語沒任何興趣，特彆喜歡玩手機遊戲，還和我討論遊戲。我覺得這孩子也是，重點都在遊戲上，對學習非常敷衍瞭事。

第三個差生，可憐的留守兒童， 我上研究生時在小餐桌乾過輔導老師，就是那種晚托。一個二年級的差生非常淘氣，課本都是爛的，和其他小朋友在一起，一直搗亂，一道題也不會寫。後來，我纔知道他爸爸離婚瞭，這孩子跟著爺爺奶奶生活，爸爸外齣打工，他很可憐。可能小孩子缺乏親人的關愛，畢竟爺爺奶奶也管不好孩子。我感覺他已經沒救瞭，這樣的傢庭完全毀瞭他，彆說學習瞭，連母愛都缺失瞭！

總結語

讓優等生變得更優不是本事，把差生變成優等生纔是真的牛。懂得感恩的往往是差生，優秀老師不是因為教瞭差生而優秀，而是靠優等生的自覺性和學習能力把老師襯托齣來的。 教差生比教優等生更具有挑戰性，能夠把差生教好的老師深受學生愛戴， 那些感謝老師的學生往往是當年讀書的差生 ，老師的某句話或者某個行為可能會激勵鞭策差生一生，差生在某個領域辛勤耕耘同樣能獲得成功。

他們更會懂得感恩，這種師生情是經得起風吹雨打的，老師也會為他們的成功感到驕傲和自豪，三百六十行，行行齣狀元。老師教差生要講究方式方法，針對不同個體要 因材施教 ，每個學生的興趣愛好不同，老師要充分瞭解學生，從他們的興趣愛好入手，這樣纔能走進學生的心靈，把學生當朋友，學生纔會充分信任老師，老師上課纔不至於對牛彈琴。教差生的老師，所付齣的辛苦和努力要多得多。

但學習成績方麵不一定占優勢，這也許是很多老師不願教差班的原因。優等生有一種天然的優越感，總覺得自己比彆人聰明，他們的考試成績往往歸結於自己的天賦和努力，甚至有的傢長也認為，我傢孩子很優秀，從小學到初中到高中都是數一數二的成績，傢長很少為孩子的學習成績操心，用通俗易懂的話說，孩子是讀書的料， 哪個老師來教都差不多 。事實上，教優等生的老師更輕鬆，且容易看到教學業績。

因為這些優等生的智力水平相對較高，他們的自我約束能力也很強，也有一套適閤自己的學習方法，老師隻需稍加點撥即可。 如果讓教差的老師來教優等生，他們取得的成績可能會更好。 差生我覺得可能有三種原因造成。第一，從小嬌生慣養，沒有培養齣自律的學習習慣，重心在吃喝玩樂打遊戲上，不思進取，不知道學習的重要性；第二，傢庭不好，留守兒童，爺爺奶奶帶著，而且管理方法不到位；第三，智商不太高，或者缺乏某個學科的理解能力，比如數學，物理，不是孩子不努力，而是有些孩子就是沒能力學好！