深圳 因改革開放而生 來自基礎教育改革創新的深圳故事（下） - 趣味新聞網

深圳，因改革開放而生，因改革開放而興。如今，這裏已是一方以創新為底色的高質量發展熱土，正嚮著社會主義現代化強國的城市範例不斷前行。

我們把目光放到深圳的基礎教育領域：各種改革方案相繼齣台，各類創新舉措競相實施，多項改革創新的經驗也陸續成型，不斷的走齣深圳，輻射全國。而在這些改革創新成果的背後，我們總可以看到前些年從全國各地引進的基礎教育高端人纔的身影。

作為深圳教育引進高端人纔中的代錶人物，深圳市教育局黨組成員、副局長王水發，福田區教科院黨委書記、院長郭其俊和深圳中學校長硃華偉三位可謂“武藝”高強。正是他們近年來銳意進取，讓一項項改革創新進入中小學校園，纔有瞭深圳基礎教育發展的一片新天地。

改革創新擦齣新“火花”

王水發，深圳市教育局副局長、黨組成員，深圳市委教育工委委員，教育學博士，特級教師，江西省“五一勞動奬章”獲得者，全國1000名傑齣校長，首屆全國教育改革創新傑齣校長。

作為高端人纔引進的王水發，16年來每次擦齣的“火花”都令人側目。

早在擔任深圳市羅湖區教育局局長期間，他力推“羅湖教改”，齣台的一係列改革方案就令人眼前一亮。2021年8月，“雙減”新政發布不到一個月，他在《人民教育》雜誌發錶文章《探索傢長滿意、學生喜歡、教師認可的課後服務》，總結深圳經驗和做法，再次把全國的目光引嚮深圳。

把課後延時服務當成民生工程和科研課題

據瞭解，深圳市教育局早在2015年10月就印發瞭中小學“四點半活動”試點工作方案，隨後在2016－2018年進行瞭為期三年的試點工作，試點學校達320所，義務教育階段近60％的學生和傢長從中受益。

2019年9月，深圳市委市政府印發相關文件，明確提齣保障義務教育階段學校每生每年1000元的課後服務專項經費，鼓勵教師參與並閤理取酬。2021年初，《深圳市義務教育階段學校課後服務實施意見》正式印發，對中小學課後服務工作做齣瞭新的部署。

截至目前，全市義務教育階段公辦學校100％開展瞭課後服務，72．9％的小學生、83．4％的初中生享受瞭課後服務，72．3％的小學教師、70．5％的初中教師參與瞭課後服務，各校學生、傢長的滿意度均在90％以上。

王水發錶示，衡量課後服務工作的核心指標應是傢長滿意、學生喜歡、教師認可並樂於參與。因此，課後服務工作並不是一個簡單的項目，而是一個復雜的係統工程。於是，深圳一方麵把它作為一項民生工程來推進，另一方麵把它作為一個科研課題來研究。

發展素質教育不能缺瞭傢庭教育改革

早在主政羅湖區教育局時，王水發就提齣“新素質教育”的改革舉措。他認為，國傢提齣實施“素質教育”已有30多年，時至今日“素質教育”的目標、內涵、實施路徑都發生瞭深刻變化。80－90年代是“麵嚮全體、全麵發展”；90－00年代增加瞭“培養創新精神和實踐能力”；00－10年代又增加瞭“增強社會責任感”。

2016年以來，“素質教育”的目標逐漸指嚮“中國學生發展核心素養”；2017年以來，“素質教育”的重點則逐漸聚焦於培養學生的四個“關鍵能力”和社會主義核心價值觀。從國傢層麵看，“素質教育”的要求也從推進素質教育、實施素質教育、全麵推進素質教育、全麵實施素質教育，到十九大報告明確提齣“發展素質教育”。這就是他提齣實施“新素質教育”的緣由。

在如何保障“新素質教育”行之有效這個問題上，王水發有自己的見解。他認為，應從推進教育供給側結構性改革著手，構建一個支持保障體係，聚焦四個方麵的改革，包括資源配置改革、體製機製改革、隊伍建設改革和傢庭教育改革。

王水發深知，學校教育和傢庭教育、社會教育長期以來是脫節的，雖然理論上三種教育最後都作用到學生，但是過去傢庭教育是缺失的，社會教育是無序的。

王水發認為，教育改革要從傢庭教育改革開始，傢庭教育改革的關鍵是傢長教育改革。因此，他做瞭一個係統設計，構建瞭三個係列8個模塊的傢長教育課程：一個係列包括婚前教育、育前教育、學前教育3個模塊的準傢長教育課程，另一個係列是1個模塊的隔代傢長教育課程，還有一個係列包括幼兒園、小學、初中、高中傢長教育4個模塊若乾門課程。

在“雙減”和思政課上先行一步

郭其俊，深圳市福田區教科院院長，特級教師，正高級教師，中國教育學會初中教育專業委員會副理事長，被中央教科所教育發展研究部授予“首屆全國中學百名優秀明星校長”稱號。

“雙減”政策齣台後，當大傢還在討論為什麼減、如何減的時候，以郭其俊為首的福田區教科院就已給齣方案。這位曾經的全國明星校長，憑著豐富的教學實戰經驗，帶領區教科院的教研員們，製定齣《關於在義務教育階段進一步“減輕學生作業負擔、提高教育教學質量”的操作指引（試行）》（下稱《操作指引》）。

《操作指引》讓“雙減”真正落地

《操作指引》從正確把握作業育人功能、提升作業設計質量、健全作業管理機製、加強作業完成指導與批改等十個方麵，具體闡述瞭如何進一步減輕學生作業負擔、提高教育教學質量。此外，他們還列齣瞭“進一步減輕義務教育階段學生作業負擔的負麵清單（試行）”，為《操作指引》保駕護航。

據介紹，福田區教研員還按照各學段、各學科的“課程標準”和教學實際，製定瞭相關的作業設計與實施指導意見，希望通過《操作指引》進一步提升作業設計的科學性、規範性，增強作業實施的針對性、有效性，有效實現“減負提質”，充分發揮作業的育人功能。

“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，是黨中央、國務院全麵貫徹黨的教育方針、落實立德育人根本任務的重大決策部署。”在郭其俊看來，減輕學生負擔的根本在於全麵提高學校教育教學質量，強化學校教育的主陣地作用。

郭其俊說，作為身處粵港澳大灣區的國傢首個縣域級教科院，福田區教科院承擔瞭先行示範的光榮使命。他們要進一步將《操作指引》落實落地，推進福田區義務教育優質均衡發展，並在深化教育評價改革以及建設品牌課程、品格課題和品質課堂等方麵進行探索，確保“雙減”政策落實，促進學生全麵發展。

開展黨建引領中小學思政課“5個100工程”

以黨建工作為引領開展教育教研工作，是郭其俊擔任福田區教科院黨委書記、院長以來一直堅持的基本原則。

為貫徹總書記關於上好學校思政課講話的精神，2021年2月，郭其俊在走訪學校以及多方研判後，提齣在福田區實施黨建引領中小學思政課“5個100工程”，包括建設100個思政課工作坊，培養100個思政課旗手教師，研究100個思政課小課題，評選100堂思政優質課，培育100門思政校本課程。這種全覆蓋的思政課推進方式，通過組織教師開展集體備課、學術研討、科學幫扶、工作交流，建立瞭有效的工作機製，為思政教師的發展提供瞭有效的平台。

郭其俊認為，福田區各學校首先應整體規劃，明確思政課課程目標，區教育係統要統籌推進思政課課程內容建設，還要加快壯大學校思政課教師隊伍。通過不斷完善思政課課程體係，推進思政課的實施與開展。

“深中神話”是這樣煉成的

硃華偉，深圳中學校長、黨委書記，二級教授，博士生導師，特級教師，國務院政府特殊津貼專傢，全國優秀教育工作者。發錶論文100餘篇，齣版著作100餘部。2019年獲評深圳教育改革先鋒人物。

2020年9月，深圳中學新校區啓用。新校區的設計藉鑒瞭斯坦福大學、清華大學的建築風格，學校環境和硬件設施都堪稱世界一流。

深圳中學校長硃華偉，這位高端引進人纔、“奧賽金牌教頭”、全國知名校長錶示，學校從校園設計的創新，到課程改革的創新，再到打造課程體係的創新，都是為瞭讓更多的優秀學子來深中讀書，讀好書。

推進係列項目改革完善人纔培養體係

一直以來，深圳中學都是韆萬學子的夢中學校，但受場地限製，每年隻招800人。直到2020年鞦季新校區啓用後，深圳中學擴招至大約2100人。

更多的學生進入這裏就讀，如何保證課程質量成為硃華偉考慮的重要問題。2018年開始，硃華偉和教師們就著手整閤和升級已有課程。他們以實施新課程新教材為突破口，以改革創新為動力，全麵深化課程改革，全麵落實《新課程新教材實施工作方案》，從課程、師資、管理三個維度，推進係列項目改革，形成瞭係列優質研究成果。硃華偉錶示，深圳中學要爭取建成國傢級新課程新教材研究示範基地。同時，深圳中學會結閤國傢“強基計劃”，進一步完善拔尖創新人纔培養體係，為國傢拔尖創新人纔培養貢獻深中智慧。

優秀人纔加好的老師和課程，纔能創造齣亮眼的成績。擴招後，深圳中學的高考成績還是保持“神話”。2021年又有41人被清華、北大錄取，錄取人數廣東省第一，各高分段人數全省領先。特殊類型考試成績也不俗，特殊類型招生控製綫上綫率99．4％，本科上綫率100％，全省第一。

引進最優秀的老師培養最優秀的學生

雖然深圳中學的“江湖地位”穩如泰山，但是硃華偉並沒有放鬆。從2017年開始，他引進瞭百餘位高學曆、高專業水平的優秀師資。到2020年，深中有博士60餘人，北大、清華畢業的教師80餘人，哈佛大學、牛津大學、劍橋大學等海外頂尖名校畢業的教師20餘人，教授、正高級教師、特級教師、競賽金牌教練、名班主任共40餘人。

硃華偉認為，越優秀的學生，越需要優秀教師引領。深圳中學擁有全國最優秀的學生群體，有責任引進更多高層次人纔來引領他們嚮更高的平台發展。另外，深圳中學諸多高端的創新體驗中心和創新實驗室，也需一批具有較強科研能力的高層次人纔，指導學生進行科技活動，參加國際高端賽事，進而培養學生的動手能力和創新精神。

與北大、清華共建人纔培養基地

在硃華偉看來，世界一流基礎研究人纔的培養，關鍵是要營造一個有利於傑齣人纔脫穎而齣的良好環境。2018年以來，硃華偉邀請清華大學多位院士和教授先後蒞臨深中大講堂，為深中學子帶來科學盛宴。此外，深中與清華物理係硃邦芬院士閤作，共建硃邦芬院士工作站。這些閤作的展開，為深圳中學“建設中國特色世界一流高中”埋下瞭“種子”。2021年4月，這顆“種子”結齣碩果，深圳中學成為北京大學“博雅人纔共育基地”，是深圳市第一所也是唯一一所獲此授牌的中學。

“隨著博雅人纔共育基地的落地，今後我們有更多的機會鼓勵學生在某一個學科上有積極深入的鑽研。”硃華偉說，基地的設立，打破瞭中學和大學人纔培養的壁壘，使更多在某一領域的偏纔、怪纔、天纔能夠有機會進入更好的大學學習，在喜歡的專業領域有所成就，為國傢、為人類做貢獻。

時隔一個月，“種子”再結碩果。深圳中學又被清華大學遴選確認為全國首批“清華大學基礎學科拔尖創新人纔大學中學銜接培養基地”。

清華大學廣東省招生組組長鍾海旺教授錶示，未來，清華大學將會結閤深圳中學學科競賽的特點，與深圳中學展開進一步的閤作。

硃華偉也錶示，未來的深圳中學將與清華大學一道，在初高中階段積極探索培養拔尖創新人纔的機製和模式，建構一個符閤人纔成長規律，並與高等教育接軌的完整教育鏈，不斷將拔尖創新人纔的早期培養推嚮新的高度。

轉自：中國網、學校品牌管理微信公號