育鄰夢網友提問：為提高生育率 國傢能否將國有幼兒園免費 提高人口生育能力的最佳策略：基礎教育成本全民“公攤” - 趣味新聞網

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網友提問：為提高生育率，國傢能否將國有幼兒園免費，以減輕負擔鼓勵生育？

迴復：提高人口生育能力的最佳策略：基礎教育成本全民“公攤”。因為，必須集中力量纔能辦好扶正人口生育能力這件大事兒。當前我國人口生育問題，並不是社會缺少養活孩子的綜閤消費物資，而是社會綜閤消費物資的支配權益分配不均。

公攤，即謂公攤麵積，是分攤的共有建築麵積的簡稱，它與套內建築麵積之和構成瞭一套商品房的建築麵積。根據2000年8月1日開始實施的中華人民共和國國傢標準《房産測量規範》可分攤的公用建築麵積即公攤麵積為:

1. 大堂、公共門廳、走廊、過道、電(樓)梯前廳、樓梯間、電梯井、電梯機房、垃圾道、管道井、水泵房、消防通道、變(配)電室、值班警衛室等，以及為整幢服務的公共用房和物業管理用房以及其他功能上為該建築服務的專用設備用房;

2. 每套與公用建築空間之間的分隔牆及外牆(包括山牆)，為牆體麵積水麵投影麵積的一半。

生命，被賦予瞭繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質組閤形態。植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結閤光閤作用生産生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......自然生命物質之間彼此養活，誰也不曾從屬於誰、誰也不比誰的生命更高級。

人類，自然生命體係中智商最高、成長發育最慢、綜閤成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物。當然，人類和所有其它自然生命一樣，對所有維持生存的基本營養物質具有同類獨占排異性，比如同一個蘋果，張三吃瞭、李四就吃不到；同一間房屋，王五傢住瞭、趙六傢就不可同時住；同一片土地，主權屬於中國、它就不能屬於其它國傢。

生産勞動資源私有，誰先發現就歸誰所有、誰的勞動創造歸誰所有、誰所有的物資誰具有最終可支配權......當今世界，巡遍地球錶麵幾乎找不到任何可供人類舒適生活的無主之地。翻閱我國古代曆史不難發掘，新朝初立之年大傢都積極踴躍生孩子、進入繁榮發展階段之後人們卻反而生不起孩子瞭呢？因為，新朝初年，社會綜閤消費財富按人頭重新分配、多個孩子就可以多分一份。但是，進入穩定繁榮發展之後，可供人類生存使用的自然資源都被分配完畢之後，新齣生的孩子在相當長時間裏就會跟其他傢庭成員搶飯吃。

孩子是人類社會和諧繁榮發展的真未來

30年前，農村傢庭生個孩子就可以分到一份土地、老人離世土地歸公；城鎮傢庭生個孩子就可以多分到一份生活物資配給票、多分一間房。彼時，雖然社會生活消費物資匱乏，但大夥兒都積極主動生育、年均新生兒童數量在2000萬以上。然而，進入21世紀之後，生孩子使用醫療資源要花錢、食物+衣物+醫療+教育都要花錢。因此，現在我國年均人口生育能力已經將至新中國曆史最低值，2021年新生孩子戶籍登記數已經跌至887.3萬人。1950年-2021年中國人口齣生率：

為什麼社會綜閤生活物資越繁榮之後，人們的生育積極性反而急速下降瞭呢？因為，和平繁榮發展時期，國內各項綜閤生存消費資源都以私有確權完畢，並且人與人之間的勞動收入差距因占據初始生産勞動資源不同而越拉越大，那些本應為人民服務的綜閤社會資源更多被“名人”所左右。北京師範大學中國收入分配研究院統計數據顯示：2019年，我國有54742萬人月均收入1000元以下，占總人口的39.1%；41652萬人月均收入1000元至2000元，占比29.75%；20735萬人月均收入2000元至3000元，占比14.81%；15695萬人月均收入3000元至5000元，占比11.21%；6328萬人月均收入5000元至10000元，占比4.52%；784萬人月均收入10000元至20000元，占比0.56%；剩餘月均收入20000元以上的約70萬人，約占比0.05%。80%的人類社會消費財富支配權益被不到20%的人群拿走、富豪榜以百億起步&普通老百姓為房貸+房租+水電費犯愁。

相同地區，公立幼兒園每學期可能2000元就夠，私立幼兒園則大概率超過10000元；公立小學餐費+課後托管費+各種雜費每學期5000元左右，私立小學綜閤費用可能要超過15000元。當然，您可能會說你為啥要去私立幼兒園或者私立小學呢？既然選擇瞭就得付齣相應的代價呀！的確，有一部分經濟條件稍好的傢庭，為瞭給自傢孩子選擇更好的教育，會主動選擇私立幼兒園或者私立小學。但是，您可彆忘瞭，還有一部分傢庭之所以送孩子上幼兒園或者私立小學，那是因為公立幼兒園或者小學資源不夠用。

義務教育，國傢統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國傢必須予以保障的公益性事業。義務教育具有強製性【社會、學校、傢庭有保障適齡兒童、少年接受義務教育的義務】、公益性【明確規定“不收學費、雜費”】、統一性【教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等】，義務教育事關億萬少年兒童健康成長，事關國傢發展，事關民族未來。也就是說國辦基礎教育纔是輔助童年孩子學習成長的“主心骨”，是傢庭生育的核心寄托。

強製性，每個適齡兒童都必須接受義務教育、統一性，全國義務教育應該統一辦學標準、公益性，明確規定公辦學校不收學費和雜費......是不是可以理解為義務教育的一切支齣原本就應該屬於國傢綜閤教育支齣呢？當然，目前幼兒教育尚未被納入義務教育統籌辦學範疇。但是，為啥容許同一地區公辦和私立幼兒園之間的收費相差數倍呢？

教育興則國傢興,教育強則國傢強。當今人類世界，國傢與國傢之間的競爭歸根結底就是人纔的競爭，人纔的基礎是人口，就比如奧運單項賽程的金牌得主隻有一人，而從事該項運動或為之服務的人卻何止韆萬。所以，職業化的學校教育應優先謀劃服務人口生育的全局、後落實為國儲纔的曆史使命，扶正我國人口生育能力的唯一可行之策就是全民“公攤”養育孩子的綜閤社會成本。

育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經曆風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇迴傢時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業――育鄰人：以鄰裏友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰裏互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與傢長一起“量身定製”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、閤作、共享成長空間......即社區鄰裏教育服務生態圈。