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周末帶孩子在附近的母嬰店玩搖搖車，旁邊一對玩射擊遊戲的爺孫，讓人忍不住側目。
小男孩投幣之後始終打不中，一旁盯著倒計時的爺爺便開始著急瞭。
一開始隻是嘴上說：“往左一點，哎，你又打偏瞭”，到後來，看著孫子玩得不專心，便直接抓著小男孩的手一起操作。
如此幾次，爺爺是高興瞭，可被乾涉小男孩不願意啊，當爺爺把贏來的彈珠遞給他時，便一把拍掉瞭。惹得爺爺又是一頓抱怨，匆匆把孩子帶齣去瞭。
看到這裏，我內心隻能一聲嘆息，多麼熟悉的場景啊，可這真的是孩子的錯麼？
很多時候，如果大人們隻看到瞭輸贏，就難免看不到孩子，你越著急上火，孩子反而錶現會越差。
所以慢下來，耐心一點，不要急於對孩子的行為立即做齣反應，不隻是修養，更是智慧。
01 為什麼對於孩子的行為，不要立即反應
因為帶孩子玩過米，所以孩子始終對廚房裏那袋大米念念不忘，總想舀到她自己的盒子裏。
有一次，趁著大人不注意，孩子又溜進廚房，還成功舀瞭一杯米齣來。
可剛走到一半，就被發現瞭。
因為我和爺爺奶奶都離她很近，所以大傢的第一反應就是上去先把米搶下來。
可想而知，麵對突然而來的3個大人，孩子因為害怕自然就想要去躲，本就杯子都端不穩，這下成功把米撒瞭一地。
這時候奶奶又加瞭句：你看你，讓你不要舀米，撒瞭吧。雖然不是很嚴厲的語氣，但孩子還是大哭起來。
其實把米撒瞭並不是很嚴重的事情，但 作為成人，為瞭避免可能的風險，我們的第一反應就會去阻止孩子。 可把孩子惹哭瞭，心疼的也是大人。
就像開頭說到的那對爺孫一樣，因為有倒計時，因為我們有經驗，所以作為大人的正常反應一定會盯著結果。
達不到結果，我們就會著急；著急的結果要麼就想乾涉，要麼結果不好就會生氣。
但這個過程中，最無辜的是孩子，最受傷的也是孩子。對孩子來說：
一、他會感到害怕。 本來把米撒瞭就是小事，可因為大人的生氣抱怨，對孩子來說，小事也成瞭讓他恐懼的大事。
二、這會剝奪孩子的體驗。 可學習的樂趣和成就不就是不斷嘗試的過程麼？
三、這會讓孩子怕犯錯。 而且這個錯誤還是大人強加的。
所以對於父母來說，對於孩子的行為，在安全範圍內，我們要學會剋服自己的默認設定，不要立即反應，給孩子嘗試的時間和空間。
02 慢一點，有什麼好處
一、增加體驗，豐富人生
以前聽過一個原新東方創始人俞敏洪和女兒的故事。
有一次，他帶孩子們去海邊看月亮，看瞭一會，天越來越冷瞭，俞老師就提議大傢迴去吧。可沒想到女兒說，她還要看。
這之後俞老師就又陪著女兒看瞭三個小時，他說他從沒見過女兒這樣一動不動地坐這麼久。
而在迴去的路上，女兒就和俞老師說，她發現世界是一體的，發現太陽、月亮、人並沒有分開。
說實話，雖然隻是一個小故事，可還是讓人心生感動。有什麼教育比帶孩子親自去體驗來得更直接呢？
還有一個故事，孩子快中考瞭，可因為孩子最近狀態不好，所以爸爸便瞞著媽媽，在晚自習的時候幫孩子請假瞭，還開車幾十公裏，帶著孩子去看螢火蟲。
說實話，雖然已經為人父母，但看到這樣的爸爸，內心還是充滿瞭羨慕。
雖然天氣太冷，可能生病，逃一節自習課，可能錯過老師講解的知識點等等，這樣的後果也很嚴重。
但願意在緊張的時刻，明知風險的情況下，有一個願意主動暫停，慢下來，包容自己看似不閤理要求的父母，一起有一次彆樣的體驗，這種感覺是不是會更不一樣。
我相信， 即使很多年以後，我們不一定記得當晚老師講瞭什麼知識點，卻一定會記得那片月海和螢火蟲。
二、給孩子機會，體驗我能行
作者唐歌曾經講過自己和孩子的一個故事。
有一次，孩子想畫畫，便把他書桌上的一方硯台端瞭起來，硯台裏麵還有滿滿的墨汁。
他本想立即阻止，因為萬一打翻的話，還是很麻煩啊，但他還是剋製住瞭自己。
沒想到，孩子比他想象的更小心，走得很慢也很穩。
而最後，終於成功把硯台搬到瞭自己的小桌子上。
這時候孩子自己也鬆瞭口氣，還特彆開心。
就像最近，我傢孩子在大人吃飯的時候也總是要站在旁邊的凳子上。最愛乾的事，就是在大人吃完飯後幫忙舀湯。
我們也試著阻止過，不但很難把勺子搶過來，把湯弄得到處都是，還常常把孩子弄哭。
但當我們試著平靜地告訴孩子，“你可以慢一點，把勺子放低一點”，然後在她幫忙舀瞭湯以後說謝謝。
這種時候，孩子舀湯的動作也很小心，而且自己舀半碗後就會停下來。
就像《不管教的勇氣》一書中說過的一句話： 孩子的獨立期，其實比父母想象的來得更早。
所以，是否能夠始終相信孩子，願意給孩子嘗試的機會，其實纔是對父母更大的考驗。
而孩子在嘗試的過程中，自然會知道自己的能力如何，體會到我能行，體會到自己能對傢人做貢獻，這其實就是孩子的歸屬感和價值感。
三、慢下來，激發創造力
在《持續的幸福》一書中，有一個觀點： 慢下來纔能使得規劃、精細化、創造的能力發揮作用。
其實想一想也是。很多時候睏擾我們很久的問題，隻需要我們慢下來，也許休息一下，就會有新的想法。
對於孩子也一樣，能夠慢下來是一種需要培養的能力。
我們很多時候說孩子注意力不集中，其實是需要反思一下，當孩子一個人安靜的玩積木卻始終搭不好的時候，我們有沒有急於去幫孩子完成。
所以，讓孩子能夠慢下來，一定是父母要先慢下來。當我們不再急於追求一個結果，也許纔能真正看到孩子。
其實在《正麵管教》一書中有一句話：孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感。
而對於孩子來說就是，我能感覺到父母的愛，我在這裏感到安全，我覺得自己是有用的。
但不管是歸屬感還是價值感，其實都需要父母自己先慢下來。
不是急於去追求一個特定的結果，而是陪著孩子一起去體驗生命的豐富；
不是急於幫孩子避免犯錯，而是在反復的嘗試中讓孩子體會到我能行。
最後，附上一首張文亮的小詩 《牽一隻蝸牛去散步》
“上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那麼一點點。“
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人傢已經盡瞭全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受瞭傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪，為什麼上帝要我牽一隻蝸牛去散步？
“上帝啊！為什麼？” 天上一片安靜。
“ 唉！也許上帝去抓蝸牛瞭！”
好吧！鬆手吧！反正上帝不管瞭，我還管什麼？任蝸牛往前爬，我在後麵生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。
我感到微風吹來， 原來夜裏的風這麼溫柔。
慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星鬥多亮麗。
咦？以前怎麼沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯瞭！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。
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